見(jiàn)習(xí)心得二三事隨筆寫(xiě)作
為人師者，誨人不倦，得意于桃李滿天下，所以，承載了這世上最多的愛(ài)。
好為人師，毀人不倦，受教弟子不計(jì)其數(shù)，因此，集中了這世上最深的恨。
題記
剛聽(tīng)到這個(gè)見(jiàn)習(xí)這個(gè)消息的時(shí)候，其實(shí)我內(nèi)心，是拒絕的，因?yàn)槟悴荒茏屛胰ヒ?jiàn)習(xí)我duang地一下就去了，這樣如果被家里人知道了，一定會(huì)罵我，后來(lái)心不甘情不愿地去了幾次，我發(fā)現(xiàn)這機(jī)構(gòu)跟我想象的完全不一樣，起碼這里是有空調(diào)的。
第一次來(lái)這里見(jiàn)習(xí)，大方得體的場(chǎng)面話暫且不提，比如老師的口音有多么悅耳動(dòng)聽(tīng)，再比如老師的授課有多么生動(dòng)有趣，再再比如老師教的學(xué)習(xí)方法有多么地經(jīng)濟(jì)實(shí)用......我相信，每個(gè)人心里都有一把秤，得失好壞也都有自己的見(jiàn)解，我不予置評(píng)。
現(xiàn)在，我們靜下心來(lái)好好談?wù)勔?jiàn)習(xí)心得。
關(guān)于這次見(jiàn)習(xí)，最讓我受益匪淺的`就是老師布置的作文競(jìng)賽，作文題目竟然是用25個(gè)完全毫無(wú)關(guān)聯(lián)且詞形迥異的英文單詞在五十分鐘內(nèi)寫(xiě)出一篇125至150字的英語(yǔ)作文，完成寫(xiě)作之后還需附上中文翻譯。老師耐心解釋道這樣的作業(yè)屬于聯(lián)想思維及其訓(xùn)練的范疇，不僅如此，中文翻譯還能考察到學(xué)生的中文水平。這作業(yè)套路太深，我完全防不勝防！
想當(dāng)年，拜小學(xué)考試的看圖作文所賜，我站在了被訓(xùn)練聯(lián)想思維的起跑線上；初中考試命題作文，我還在訓(xùn)練聯(lián)想思維的跑道上堅(jiān)持；后來(lái)的三年高考五年模擬，每天的主觀題數(shù)不勝數(shù)，經(jīng)歷了太多次的屢戰(zhàn)屢敗屢敗屢戰(zhàn)，依舊被聯(lián)想思維套路纏身......
沒(méi)想到，訓(xùn)練了那么多年，經(jīng)過(guò)那么多老師的悉心教導(dǎo)，在題海中訓(xùn)練了那么久，我卻還是一敗涂地。時(shí)至如今，我還得靠這個(gè)作文才能證明和加強(qiáng)自己的聯(lián)想思維能力！
愚笨如我，奮斗作文之余，也看出了老師的良苦用心，同時(shí)我也非常感謝教過(guò)我國(guó)文的老師們，沒(méi)有你們，我想我很難單純地依靠自己的英文水平完成這份挑戰(zhàn)，畢竟我的聯(lián)想思維能力還有很多進(jìn)步的空間......夢(mèng)醒時(shí)分，感激涕零，不知所言！
其次，真心覺(jué)得授課的老師不愧是機(jī)構(gòu)的招牌，專(zhuān)業(yè)能力讓人嘆服，其師德其師風(fēng)更讓人刮目相看。上課亦莊亦諧話人生，下課亦師亦友顯智慧，師者當(dāng)如是。
老師以身作則，現(xiàn)身所教，雖然只是短短的相處時(shí)日，卻讓我受益良多。下面我就以他為例，論一位老師的自我修養(yǎng)：
我見(jiàn)過(guò)不少的師生初見(jiàn)場(chǎng)面，有的高高在上，有的平易近人，有的伏低做小......師生之間，很容易互相恭維，互相傷害，卻很難互相尊重，彼此諒解。
第一次見(jiàn)他的時(shí)候便是笑臉相迎，笑容里有幾分客套，幾分熟識(shí)。我不知道這是為人師者的手段？亦或是為人處事的原則?
那時(shí)我希望，以后的相處少一點(diǎn)套路，多一點(diǎn)真誠(chéng)。至于后來(lái)，大家有目共睹，我就更不用多言。
第二次是我陪朋友找他請(qǐng)假，朋友身體不舒服，他詢問(wèn)具體細(xì)節(jié)時(shí)語(yǔ)氣里有幾分遲疑，笑容摻雜著幾分無(wú)奈。
我知道，有些事情，師生之間只能心照不宣，比如，他懷疑請(qǐng)假理由有假，可這懷疑不能宣之于口，容易導(dǎo)致師生事故；我們也懂他遲疑為何，可卻不能解釋太過(guò)，因?yàn)樾枰吻宓氖虑樽钜滓馃怼?/p>
更遑論有些人的質(zhì)疑，與真相無(wú)關(guān)，只求心安理得，你自以為最清白的解釋不過(guò)是別人心中最完美的掩飾？
師生之間，事實(shí)如此，懷疑至此，徒嘆奈何？
第三次是結(jié)束。
曾經(jīng)的曾經(jīng)，在我還是習(xí)慣左手寫(xiě)字的時(shí)候，媽媽為了逼我改正動(dòng)輒打罵，我卻還是好了傷疤忘了疼，直到后來(lái)遇到一位老師，一位每節(jié)課都會(huì)握著我的右手一筆一劃寫(xiě)字的老師。
那時(shí)的數(shù)學(xué)老師覺(jué)得我實(shí)在朽木不可雕也，她對(duì)我有太多的失望，我對(duì)她有太多的恐懼，最后我們不約而同地放棄了。后來(lái)，卻沒(méi)想到，這門(mén)課成了我求學(xué)路上最大的絆腳石。
以前的政治老師教過(guò)我們一句話不要在沖動(dòng)的時(shí)候做任何決定，我深以為然，并記到了現(xiàn)在。后來(lái)，我沖動(dòng)想發(fā)脾氣的的時(shí)候總會(huì)想起他當(dāng)年在三尺講臺(tái)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地諄諄教誨。
其實(shí)我只是想說(shuō)，師者，一言一行，不經(jīng)意間都在為學(xué)生的未來(lái)鋪路，是墊腳石還是絆腳石，都請(qǐng)三思而行；
其實(shí)我只是想說(shuō)，師者，不能一語(yǔ)定乾坤，一言，卻能安人心。與其傷人傷己六月寒，不如良言一句三冬暖；
其實(shí)我只是想說(shuō)，師者，教之以事而喻諸德也！