高中生物教育隨筆
生物的教學是一個循序漸進的過程，以下是小編整理的高中生物教育隨筆，歡迎參考閱讀！
高中生物教育隨筆1
高中生物學科與高考其他科目相比，內容少，難度小。尤其是在理綜三科中，更是最重要的提分科目，所以要格外重視。但從教以來，我發現，僅僅是重視這門學科，還遠遠不夠。教師還必須在教法和學法方面多用心鉆研，依據學情，有效備課。同時加強課堂管理，才能打造生物高考的成功。
一、充分利用學生“向師性”，激發學生的學習興趣
好老師是一本最好的教材，是學生最喜歡的一本書。做一個令學生愛戴、敬慕的老師是上好課的第一步，古語云：親其師，則信其道。教師要親近學生，主動利用課余時間，對學生噓寒問暖，溝通交流，了解學生，關注學生在學習中的表現，及時發現問題，及時輔導，知學生所困，解學生所惑，久而久之，就能贏得學生的心，贏得學生的尊重。個別老師教了學生一學期，卻連班里學生的名字都叫不全，是不利于提高教學效率的。
二、重視課前的導入，精彩的課頭是成功的一半
高中生物知識點多，尤其是到了高三階段，內容更是繁雜。一般老師總是強調讓學生好好學習，用心聽課，授課時也是爭分奪秒，走進課堂，直接新授，造成學生被動聽課，學習過程枯燥無趣。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師在備課時一定要精心設計導語，導語的設計既不能脫離知識的銜接，又要有趣味性，如作業批閱中典型錯誤、生活中的趣味生物故事，甚至與生物有關的時事雜談等。讓學生在思考中進入學習，在笑聲中開啟智慧。
三、教學要注重與生活的聯系，學以致用
一些學生對學習沒有興趣，原因之一就是覺得學的書本知識在生活中用不到，這是極錯誤的理解。生物知識與生活的聯系最為緊密，要想激發學生的學習主動性，就一定要將書本知識與實際結合起來，使理論回到實踐，這樣不僅能培養學生的各種思維能力，更能激發學生的學習興趣。如精油的制作、果酒的提取、洗衣粉的洗滌原理、除草劑等等，教師授課時，可以發動學生攜帶一些實物來演示，增強教學的直觀性和趣味性。這樣的課型，是學生最為喜歡的，每個學生都樂意積極參與，思維活躍，氣氛熱烈，對學習生物學產生強烈的興趣。
四、有效利用多媒體，豐富學習內容
如今，多媒體教學基本普及，教師要有效利用多媒體，拓展教學的廣度和深度，雖然生物課本就是最好的教學資源，但畢竟教學內容有限，例子也不夠豐富。授課時，教師利用多媒體，展示與教學內容有關的實物實例，近些年生物技術的發展圖片，播放生物實驗的視頻短片等，降低學生學習的難度，豐富生物學習的內容，效果很好。
總之，只要教師做教學的有心人，教學質量就會逐步提高。
高中生物教育隨筆2
受傳統教育觀念和地區性高考制度的影響，生物學科的教師都有在夾縫中教學的狀態。這勢必給教師的教學帶來很多煩惱，更為教師的教學提出了更高的要求。通過本人的教學實踐，深知培養學生濃厚的學習興趣，能讓枯燥無味的生物教學“活”起來。因為它能吸引學生對生物學學習的自覺性，又能培養學生探索精神，還能開發他們的創造能力。濃厚的學習興趣，可消除學生在學習中的疲勞，從而提高學習效率，取得優異成績。下面就如何培養學生學習的興趣，談幾點體會。
一、引導學生走進自己，激發學生學習興趣
若學生對教師感興趣，對他任教的這門課也會產生濃厚的興趣。因此，教師應該引導學生走進自己，做到處處關心學生，愛生如子，同時課余時間應多深入到學生中去和他們聊天，講講生物領域中各種各樣的趣聞，幫助解答生活中的一些凝難問題。如：為什么打了疫苗就能預防疾病？青春期的時候有什么樣的一個心理狀態，如何健康度過青春期等等這些學生感興趣的問題。這樣做學生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學科，從而激發學生學習生物學的興趣。
二、給每節課開好頭，激發學生學習興趣
俗話說：良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨，多動腦筋，使創設的教學活動情景具有針對性、趣味性、創造性，活動中常會起到意想不到的效果。依據所教內容，結合學生的知識基礎，有意識地創設一些富有趣味，含有質疑性的`問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發學生的學習興趣。在《發生在肺內的氣體交換》的導入中，我用了一則偵探故事“誰是福爾摩斯？”，讓同學們來斷案。這些問題必然引起學生的好奇，學生們躍躍欲試，積極發言，從而吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入學習狀態大大激發了他們學習這節課的興趣。
三、注重貼近學生實際，激發學生學習興趣
教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅能培養學生的各種思維能力，更能激發學生的學習興趣。在《用藥與急救》這節課學生可以充分的展現他們的生活經驗有關藥品的使用和生活中急救的方法。“細菌、真菌與食品的制作”這部分知識學生在課堂上可以展示他們制作的有關發酵的食品并且描述整個制作過程，每個學生都積極參與其中，學生思維活躍，氣氛熱烈。有了學生的主動參與、直接體驗與感悟，他們不但對課本知識理解得更深，而且對學習生物學產生強烈的興趣。
四、利用直觀手段，激發學生學習興趣
利用直觀教具和實物可使學生對知識理解得更透切，同時也可激發興趣。《空中飛行的動物—鳥》一課時時，課堂上通過折紙飛機比賽，看誰的紙飛機飛的最高最遠，研究分析飛得高遠的原因。在紙飛機的演示中活躍了課堂氣氛，同時培養了學生通過實驗來驗證問題的能力總結得出鳥適于與飛行生活相適應的特點。此外，利用學生關注和社會正發生的熱點問題，學習相關的知識，也是調動學生學習興奮性、激發學生學習興趣的有效方法。如2009年我國“甲型流感”的流行為我們在講初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料。總之，現實生活為生物課堂教學提供了最豐富的活動內容。只要留心，你就會發現無處不有豐富的教育環境與教育資源。
總之，培養了學生學習生物學的興趣，就可使他們學得生動活潑，興味不衰。當然培養興趣的關鍵在于教師勇于實踐、敢于創新，在遵循教學規律把握學生學習生理的基礎上充分發揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統一。
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