幼兒園教育隨筆

時間：2023-02-23 12:10:51 隨筆我要投稿

幼兒園教育隨筆范文（通用11篇）

　　育隨筆主要是一種敘事議事的文體，有的講教為主，有的以議為主。以下是小編整理的幼兒園教育隨筆范文（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教育隨筆范文（通用11篇）

　　幼兒園教育隨筆1

　　有好多的家長反映自己的孩子“自私、任性、不會體貼人。”我想這是大多數獨生子女的通病。是孩子生下來就不會關愛別人嗎？答案是否定的。是我們的家長在“無私奉獻”中，放縱、滋長了孩子的自私和任性。

　　絕大多數父母除了要求孩子學習好，就再也沒有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主動做一些家務，父母也總是急忙避免，怕孩子做不好，怕孩子磕著碰著。有些父母時常說：我只要孩子過得好，并不求他給我回報。這樣的“關愛”，這樣的“無私”，并不可取。

　　其實，愛是一種互動，也是一種交流。讓自己的孩子也來愛自己吧，從一點一滴做起：為父母獻上一句祝福，端上一杯熱茶……讓孩子知道，父母也需要他的'體貼。讓藐小的體貼成為習氣，讓愛的交流成為時常，也讓自己去享受孩子的體貼。

　　讓自己的孩子來體貼自己、敬服自己吧，讓這份愛也成為理所當然、義不容辭。因為，一個人會愛自己的父母，未來才會更好地愛別人、愛生活、愛這個世界！

　　幼兒園教育隨筆2

　　每次喝水時總有人來“告狀”，“老師，誰誰插隊。”“老師，某某擠我。”盡管我多次教育孩子要遵守秩序，可總有那么幾個孩子我行我素。

　　今天戶外活動回班后，孩子們迫不及待地去接水喝，秩序可想而知。我也端起杯子徑直往水桶走去，驀地，我停下了腳步：我要求孩子們排隊，自己卻隨到隨喝，這會對孩子產生怎樣的影響？又怎么能教育好孩子呢？盡管孩子們都渴了，但不管做什么事情總得要有紀律。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。于是，我走到隊伍最后排起了隊。孩子們紛紛議論起來：“快看，快看，老師也排隊了。”“我們快快排好隊。”頓時，隊伍變得井然有序。

　　我們常常不自覺地以教師的身份享用某些“特權”，在要求孩子如何如何的.同時卻忘了要求自己，教育因此蒼白無力。如果我們時刻注意自己的言行和孩子平等相處，那么身教重于言教，教師的行為必定會感染孩子，取得“潤物細無聲”的教育效果。

　　幼兒園教育隨筆3

　　“六一的鮮花艷艷的，六一的歌聲脆脆的，六一的歡笑美美的……”教室里孩子們充滿激情地朗誦著。兒童節——孩子們自己的節日、孩子們期待已久的節日，終于來到了。

　　“兒童節，我媽媽給我買了一個大變形金剛！”“這有什么了不起的，我媽媽帶我去吃必勝客，還給我買了好多好吃的'呢！”……孩子們七嘴八舌地相互爭論著。

　　“‘六一’兒童節應該送給孩子什么禮物呢？”這個問題一度困擾著家長。“一年就一個六一，只要孩子高興就行，花點錢沒事！”持這類想法的家長應該不在少數。還有的家長認為，現在一個家庭就一個孩子，只要孩子提出的愿望還算合理，做家長的就應該給予滿足。調查發現，大部分孩子的愿望在“六一”這一天一定會被滿足。所以一不小心，我們的“六一兒童節”變成了“兒童消費節”。

　　殊不知，家長對孩子的愛不單單表現在物質上，更重要的是要表現在情感溝通和精神培育上。作為父母，平時工作很忙，如果在“六一”這天，您能親手為孩子做一頓可口的飯菜，更能體現出家長對孩子的關愛，孩子也更能體會到家長對他的傾心付出，感受到家庭的溫馨。孩子對父母的童年充滿好奇，家長可以利用這天的空閑時間，向孩子說說自己童年的記憶。孩子聽到這樣從未聽過又有趣的故事，容易產生對現在生活的幸福感，也更能珍惜現在的生活。同時也拉近了家長和孩子之間的距離。

　　家長還可以創造機會讓孩子與社會多接觸，做一些對社會有意義的事。比如“六一”，讓孩子把自己的多余的書、衣服和玩具收集起來，寄給災區兒童。或者讓孩子把自己的壓歲錢、零花錢攢起來捐給災區。這樣既培養了孩子的愛心，又使孩子體會到了公益慈善的意義。

　　家長在兒童節滿足孩子愿望、讓孩子快樂的心情是可以理解的，但關鍵在于把握好其中的意義。因為有時候孩子們的快樂和消費無關。對于當今高物質、高消費的社會條件下、正處在成長關鍵期的孩子們來說，給予孩子心靈的健康和快樂的感受，才是家長們最明智、最好的禮物。

　　幼兒園教育隨筆4

　　幼兒教師更更不容易，但我們都把做一名優秀的幼兒教師作為自己的目標吧！我相信我們大家都能做到。

　　當我讀完《成為優秀教師的八個習慣》后，細細回味，感悟頗多，受益匪淺。這篇文章以教師的習慣為主線貫穿了作為一名幼兒教師的工作、生活的各各方面的問題。看似簡單，其實做起來并不容易，結合我十余年的工作經驗，要想做一名優秀的幼兒教師，也可大致分為橫向的四個方面。

　　一、教師自身：首先作為一名光榮的教師，我們應對的起這個稱呼。遵守社會道德規范，提高自身綜合素質，處處嚴以律己、為人師表。不論在孩子面前、同事之間還是還是群眾眼中都應是一名合格稱職的老師，這是最基本的；其次要有進取心，不能安于現狀，要不斷學習、不斷進步，形成積極主動奮發向上的心態，善于思考、善于總結、大膽創新；再次要正確認識自我、評價自我、調整自我。

　　二、教師與孩子。現代的社會要求教師不再是單純的知識傳授者，我們應成為能夠幫助孩子成長進步的好伙伴。“蹲下身來”應成為我們常用的一句話，我們應站在與孩子同等的'高度去看問題，一切要從孩子的角度出發。我們給予孩子更多的應是愛、支持、鼓勵和幫助。給孩子一個快樂的心理環境，讓孩子在快樂自由中求知，同樣我們也會收獲許多快樂。

　　三、教師與教師。同事之間應該成為互相幫助共同進步的好姐妹。我們都是幼兒園這個大家庭中的一員，要珍惜這份緣，和睦相處。在此基礎上形成互相幫助、互相學習、互相競爭、共同進步的良好氛圍。俗話說：“三人行必有我師”，我卻覺得每個人都是我的老師，每個人都有自己的優點，我們應學習他人優點，彌補自己的缺點，以正直寬容之心真誠對待別人，努力完善自己。

　　四、教師與家長。教師與家長應該成為為了共同目標攜手努力的好朋友。學會溝通、學會合作、學會換位。我們與家長的目標是一致的，為了孩子健康成長。因此我們與家長應多溝通，爭取家長的幫助與合作，遇到事情學會換位思考。

　　做一名教師不容易，做一名幼兒教師更不容易，做一名優秀的幼兒教師更更不容易，但我們都把做一名優秀的幼兒教師作為自己的目標吧！我相信我們大家都能做到。

　　幼兒園教育隨筆5

　　牽手

　　每當我帶領孩子去休息室午睡時，小朋友們都爭著和我牽手，開始，我還很耐心，一個個的說：“這次領你，下次領你……”。但有幾次我不耐煩了，干嗎非和我牽手，以后誰也不牽了！小朋友噘著嘴走開了。

　　過后一想：他們這是需要大人愛撫的表現，父母不都是牽著孩子的手嗎？孩子爭著和我牽手，這是親近我，我怎么能用粗暴的態度去刺傷他們的心呢！這以后我總是盡量滿足他們的要求，有時還要去抱抱他們。在游戲中，我也盡量滿足他們的這種想親近老師的要求，時間長了，孩子們和我的關系倍加融洽了。

　　孩子的故事

　　我最喜歡同凱凱講話了，她總愛牽著我的手，給你講奶奶家種著的石榴成熟了；講昨晚上家里養的貓惹得他怎么也睡不著覺；講他最喜歡看大門老爺爺種的花、養的魚、鳥兒什么的；還有叔叔學習好，考上大學，會說外語等等。他的故事可真多，每天都有一個新故事，他的故事是春風拂面的感覺，雖不精彩和曲折，卻是那么溫馨和親切。那是一個孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來的自然，講的`自然，美得自然。

　　會飛的大炮

　　一天，孩子們都在區角活動時，泥工區里的巖巖小朋友拿著手中的小作品來到我身邊自豪地說：“老師，你看，我捏了一架大炮，”。我低頭看了看說：“挺像一架飛機。”他聽了大聲反駁道：“這是會飛的大炮。”我覺得這個小朋友的想象力很豐富，就引導他拿你這會飛的大炮飛給全班的小朋友看看好嗎？他愉快的答應了。拿著手中的大炮一會兒忽高忽低飛翔，一會兒收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動，個個看得出了神，蹦跳著拍手為他叫好。

　　孩子們的想象力非常豐富，作為教師要及時捕捉孩子思想的閃光點，采取熱情鼓勵的態度，讓幼兒展開想象的翅膀，盡情的去發揮、去創造。

　　幼兒園教育隨筆6

　　美工區活動開始了，平時只喜歡搭建區的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區，于是，我特意觀察了他的活動。

　　可能是由于最近美術課上孩子們畫了全家福，孩子們很喜歡畫全家福的甜蜜感。進入美工區，大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小朋友開始用水彩筆畫自己的全家福，一個大腦袋，長上一些豎起來的直發。他很開心自己的作品，繼續創作。直到畫完了一個人物，他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道：“看我的爸爸，頭發好看不？”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢，看到了周子陽的作品，先是愣了一下（其實他在看周子陽的`畫），突然大笑說：“你那是螃蟹嗎？”周子陽看了看自己的畫說：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭發呢。”趙張家洋還是在笑周子陽，不過，都不說話了。周子陽有點不高興，不過還是繼續畫他的作品。而趙張家洋呢，臉上流露出洋洋得意笑，準備畫畫了。

　　真想看看他要畫什么。過了一會，安靜的教室里，一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動。我趕快走過去，他就抓著我說：“老師，你看我畫的螃蟹，我畫的。”我看到的是一個圓圓的身體，旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。于是我鼓勵他說，你畫的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長上兩個大眼睛吧。于是他很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯，同樣的也鼓勵了他。

　　幼兒園教育隨筆7

　　說實話，做“孩子王”并不是我當初的心愿。那時候，“幼兒教師”這個概念在我頭腦里既不清晰也沒在意。直到有一天，實實在在做了幼兒教師，才體會到這個概念由抽象到具體竟有些難了。

　　第一次面對孩子們那一張張天真的笑臉，聽到他們一聲聲的喊“老師好”，真有些不知所措。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓動聽，可故事還沒講一半，就有人舉手報告：

　　“老師，我要上廁所！”

　　“老師，我也要去！”

　　“老師，……”

　　我還沒決定怎樣回答他們，舉手的卻越來越多。哎！怎么辦？廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真。

　　“集體上廁所事件”發生之后，心里總也不是滋味。在以后的教學中，逐漸學習了解幼兒的心理和生理特點。懂得了教師應和幼兒共同擔任活動中的角色，并且要以幼兒為主體，充分調動幼兒的積極性，發揮他們的主觀能動性，這樣才能吸引幼兒的.注意力。

　　盡管，做“孩子王”不是我當初的心愿，但做一名合格的幼兒教師，確是我現在唯一的心愿。

　　幼兒園教育隨筆8

　　我在幼教行業干了將近30年，在這近30年里，我積累了一些有效的組織孩子的經驗，在這里分享給大家，希望能給新入幼教這一行的老師一些幫助。

　　我們有許多年輕的老師，工作熱情高，事業心強又有才華，可剛接觸幼兒園這么小的孩子，使她們六神無主、不知所措、黯然傷神，有才用不到地方！有的老師來園不到一個周嘴里就起了泡、嗓子也啞了……

　　幼兒園不同學校，幼兒園的老師寸步不能離開孩子，眼睛更是要隨時瀏覽著每一位孩子。幼兒園的老師要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。嘴要隨時的解說；腿要隨時走動預防孩子推、摔倒、抓、咬事件發生；手經常地抱一抱、摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋帶……

　　幼兒園的老師不但要會組織孩子上課，更主要的是要會組織好孩子一日的每一個生活環節如：喝水、小便、洗手、吃飯、午睡、散步、做操等等都要組織好，如果有一個環節沒組織好就容易出漏洞。

　　在這些環節當中，最難組織的的是飯后和午睡的環節。飯后，吃飯快的孩子早就吃完了，還有一部分孩子沒吃完，讓先吃完飯的孩子安靜的看書，可一會就不安靜了，這時我會說：“我表揚##小朋友在安靜的'看書，”其他小朋友會馬上安靜下來，等著我去表揚他。午睡時，每天都有一部分孩子安靜不下來，這時我就會說：我表揚##小朋友他睡的真快呀！這時小朋友會馬上安靜下來變得鴉雀無聲，腿再勤著點地溜達著，一會孩子就進入甜甜的夢鄉。

　　表揚這一詞語，無論在哪一個環節都有效，如：早操，有的孩子自己懶得做操還影響別的孩子，我就會說：“我表揚##小朋友做操就像小解放軍一樣帥！”其他小朋友會馬上站立好認真做操。再如：玩滑梯時，有的小朋友爭搶、推擠，我就會說：“我表揚##小朋友不推、不擠，真是個懂禮儀的小朋友！”那些爭搶的小朋友會馬上排好隊。傍晚，我就會說：“今天誰得的表揚多，誰就可以得到老師的一個獎品。”這樣使得“表揚”這一詞匯，更有力度、更有效率。

　　上面所有用到的“表揚”的語言，都必須是嘴到、腿到、心到，這樣才會達到你想要的效果。

　　要想使“表揚”這一詞匯長期有效的使用。一必須學會觀察孩子，洞察孩子的心理，知道“表揚”這一詞匯在那個時間里用最恰當有效。二必須是在愛孩子的前提下。如果你愛孩子，孩子就會愛你、喜歡你，就會聽你的話，如果你不愛孩子，孩子就不會愛你，不會喜歡你，更不會聽你的話，那就是在好的語言在你用來也是蒼白無力的！

　　幼兒園教育隨筆9

　　幼兒園的老師，每天面對幾十名幼兒，對每個孩子是不是給予平等的愛，這是值得深思的。拿我來說，對不同的孩子言愛的程度就不一樣，有的孩子天生漂亮，衣服整潔，打心眼里喜歡他們，有的孩子模樣不乖，就不太喜歡他們。

　　我班有個叫大明的`小朋友，皮膚很黑，眼睛很小，還特別調皮，今天打這個，明天打那個，所以，我總不喜歡他，也不拉他的手。

　　今天晨間時，我發現小毅的頭發很亂，就給她梳頭。只見大明直沖滑梯沖去，我急忙喊他，可是他卻好像沒聽見一樣，頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來，把他從滑梯上抱下來，對他說：“誰讓你上去的？你這樣玩是很危險的，你真是個不聽話的孩子。”

　　他睜大了驚恐的眼睛看著我，仿佛我是個陌生人，過了一會兒，他大聲地哭了起來，邊哭邊說：“老師不喜歡我。”我聽了一愣，走到他跟前問：“你為什么說老師不喜歡你？”“你剛才說話時很兇，我聽了很害怕，以為你不喜歡我，才對我這樣。”

　　我聽了他的話，知道這次是傷了孩子的自尊心，心里覺得酸酸的。孩子是天真的，作為老師不應該對他那樣說話。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說：“好孩子，老師喜歡你。”他使勁地點了點頭，開心地笑了。

　　從這件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子”這句話，他們就是想通過自己的行為來引起老師的關注，從而獲得老師的關愛。老師也要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。對于每一個孩子，我都給與同樣的愛，同樣的真誠。

　　幼兒園教育隨筆10

　　早上入園后，我正忙著打掃活動室里的衛生，陽陽小朋友興致勃勃地喊我：“老師，快來看，我用積木搭的橋好不好？”我正干得滿頭大汗，就不耐煩地對她說：“老師知道了，你自己玩吧，搭座橋還用和老師說。”我繼續打掃衛生。過了一會兒，我聽見“嘩啦”一聲，回頭一看，陽陽已經把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：“老師不關心我，她不看我搭的橋。”我一下子醒悟過來了，原來陽陽是要我來關注她搭的橋，來關注她的勞動成果和她的存在，我不禁對我剛才的'行為感到慚愧。

　　對于我們幼兒園的老師來說，由于孩子們的年齡小，什么事情都是由老師來做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關注就少了。心理學家認為：孩子大都有一種被重視的欲望，就是剛剛會爬行的嬰兒，自己在安靜地玩著玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關注。

　　蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”他們就是想通過自己的行為來引起老師的關注，從而獲得老師的關愛。作為幼兒園的老師，我們必須認真地傾聽每一個孩子的發言，每天來到幼兒園，都會有孩子跑來告訴老師他們家里發生的有趣的事情，并且想通過和老師交談，以表達老師對自己的關注。當然，老師也不能僅僅以一個客觀的評價者來關注孩子。當孩子們做游戲時，老師可以和他們一起布置環境，或者扮演一個角色，孩子邀請你時，老師千萬不要拒絕，而是應當加入到孩子們中間，問你話時，千萬不要一副不耐煩的樣子，要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。老師要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。

　　幼兒園教育隨筆11

　　玩具對孩子來說是最好的伙伴，它能給孩子帶來無盡的歡樂。可最近我發現，剛開始玩玩具時，孩子玩的很認真，但一會兒，大家的保護意識就沒有了，玩具掉在地上也無人理睬，收玩具時不分彼此，亂放一團，還有的置之不理跑到一邊去了……。雖然我們都及時的進行提示，但孩子的自覺性還是不強。于是，我們開展了送玩具回家的'活動。孩子們先說出家的溫暖，理解有家的感覺真好，然后啟發幼兒說出玩具的家，讓他們幫助玩具建造漂亮的房子，孩子們一聽興趣可高了，爭著給玩具定家（定玩具筐）。“玩具有家了，以后看誰最聰明能幫助玩具，將玩具送回家。”孩子們紛紛表態自己能。

　　這以后，孩子們對玩具取放有序了，而且掉在地上的玩具也能被及時的撿起來了。

　　由此我想，對孩子的教育要持之以恒，而且教育方式要從他們的興趣點出發，讓他們自己動腦筋解決問題，那樣效果會更好一些。

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