美術(shù)教案

【實用】美術(shù)教案模板匯編8篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術(shù)教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　了解龍的來歷發(fā)展與造型特點，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，激發(fā)愛國熱情，七年級上美術(shù)教案。

　　在課堂教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的制作過程，和分組活動之中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，強調(diào)集體主義精神的體現(xiàn)。并在展示作品的過程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，使學(xué)生逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)構(gòu)成知識，并把它應(yīng)用到設(shè)計和制作中。

　　二、教學(xué)重點和難點

　　（一）教學(xué)的重點：

　　調(diào)動同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

　　（二）教學(xué)的難點：

　　如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

　　（三）解決重點與難點的要點：

　　解決重點的要點：

　　1、要創(chuàng)建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

　　2、好小組討論，群策群力完成任務(wù)。

　　3、時注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業(yè)。

　　解決難點的要點：

　　1、勵創(chuàng)新，要求學(xué)生把課本的方法當(dāng)成參考，盡可能地想出新的方法。

　　2、些簡單明確的構(gòu)成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　（一）學(xué)習(xí)材料

　　1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

　　2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。

　　3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　激發(fā)興趣、講授制作方法。

　　學(xué)習(xí)制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。

　　展示、體驗、交流。

　　學(xué)生活動：分組合作，與同學(xué)交流自己對龍文化的了解。

　　學(xué)生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。

　　學(xué)生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務(wù)，鍛煉協(xié)作能力。

　　學(xué)生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義

　　教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。

　　教師通過講授利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)活動的方式與教學(xué)方法

　　1．把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。同時用音樂來導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫助學(xué)生很快地進(jìn)入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中，使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進(jìn)展得更順利、更流暢，也容易激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采用合作學(xué)習(xí)的方法完成龍的制作。

　　2．利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，從而產(chǎn)生親自動手制作一條龍的欲望。

　　3.學(xué)生的活動，鼓勵同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。

　　六、教學(xué)點評（教學(xué)反思）

　　本課程屬于設(shè)計應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計上更注重學(xué)生的體驗，教師要尊重學(xué)生自主興趣，情感的表達(dá)。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，教案《七年級上美術(shù)教案》。

　　本課程在學(xué)習(xí)構(gòu)成知識、設(shè)計和制作龍的過程中，同時要通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)協(xié)作精神、集體主義精神。

　　七、教學(xué)評價

　　1、教學(xué)評價方法：

　　通過各組介紹和評價自己小組的作品，師生共同考察教學(xué)效果。

　　2、教學(xué)評價點：

　　(1)對龍這一藝術(shù)形象是否喜愛? 是否了解其思想文化內(nèi)涵?

　　(2)是否積極參與龍的制作活動?在造型上有無獨創(chuàng)性?

　　(3)能不能與同學(xué)密切協(xié)作共同完成品?

美術(shù)教案 篇2

　　教材分析：

　　本課屬于“造型 表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是表情單元系列中的第一課。本課貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生熟悉的題材，有很大的創(chuàng)作空間。人類的豐富表情給予學(xué)生無限的創(chuàng)造素材。對著鏡子看看自己，或者互相觀察，看看臉上的肌肉、五官的變化和各種表情的關(guān)系。在初步觀察的基礎(chǔ)上，嘗試用繪畫、剪紙、泥塑等多種方法來表現(xiàn)表情豐富的臉，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實相聯(lián)系的特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手能力，增強學(xué)生對全人類的熱愛和責(zé)任感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過表演、觀察，研究人類面部肌肉和五官的變化而產(chǎn)生的各種表情。

　　2.嘗試運用各種工具、材料、方法進(jìn)行創(chuàng)作，利用欣賞藝術(shù)大師們的各類作品，感受對人類各種面部表情進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。

　　3．通過討論、交流，相互啟發(fā)，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。

　　教學(xué)重點：通過表演各種臉部的表情，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和各種表情之間的描繪。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鏡子、水彩筆、油畫棒等

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　（一）同學(xué)們，首先看一組圖，從圖中觀察人物的心情怎么樣？ 心情的變化所帶來的人物五官都發(fā)生了什么變化呢？（幻燈片出示組圖）

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過觀察，與自身的經(jīng)驗進(jìn)行鏈接，從而明確一個意識，那就是心情的變化可以通過人物的表情表現(xiàn)出來。

　　（二）同學(xué)們，圖中的表情具體有哪些呢？

　　——引導(dǎo)學(xué)生說出：人們臉上變化萬千，有的大笑，有的驚訝，有的憤怒，有的困倦??

　　（三）小結(jié)：

　　人們的心情可以寫在臉上，隨著心情的變化，人的表情也會發(fā)生變化，并且通過五官表現(xiàn)出來。

　　【設(shè)計意圖】進(jìn)一步讓學(xué)生通過觀察明確表情可以代表心情的意識。

　　二、對比學(xué)習(xí)

　　（一）比較2幅圖（相機出示），一個憤怒一個喜悅，請同學(xué)們仔細(xì)看，從他們五官看，會發(fā)現(xiàn)，他們的眼睛、眉毛、嘴角、臉部的肌肉，都會發(fā)生不同的變化。

　　（二）問：你是否也有這樣的表情，請拿出鏡子，觀察鏡子里的你，來做出不同的表情。你們是否發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你們做出喜怒哀樂的時候，臉上的五官發(fā)生了變化了嗎？

　　學(xué)生自由回答：比如人在大笑的時候眼睛會彎彎的向下，眉毛也會彎彎的，嘴巴向上翹；人在哭的時候，眼睛眉毛向下斜，嘴巴也向下斜；

　　而人在生氣時，嘴巴和眼睛反著方向；在喜悅時，眉毛彎彎向下，嘴巴嘴角往上翹。

　　（三）小結(jié)

　　同一種表情，在不同光線照射下，會產(chǎn)生不同的效果，你平時注意到了嗎？（指導(dǎo)學(xué)生觀察鏡中的自己）由此可見，表情能反應(yīng)一個人的心情和狀態(tài)，所以歷來人物的表情都是古今人物刻畫的重點。

　　【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自我的觀察和比較可以對表情與心情的關(guān)系有一個更為明確的理解和感受。同時，與其生活實際相聯(lián)系，做到了從生活中來，到生活中。

　　三、欣賞經(jīng)典：

　　（一）出示東漢時期的說唱俑，指導(dǎo)觀察：一副憨態(tài)可掬的樣子，看看他的臉部，眉毛彎彎，眼睛彎彎，心情有多歡暢啊。

　　出示唐代的雕塑，指導(dǎo)觀察：眉毛倒勾，齜牙咧嘴，憤怒的心情一眼可見。唐代的仕女卻面露微笑，眉毛彎彎，瞇著小眼睛，透露出滿足的樣子。

　　（二）小結(jié)：每個人的臉都有著自己不同的表情，這個強烈，那個有著微妙的變化，一張有表情的臉，只要自己多仔細(xì)觀察，多畫幾次就會表現(xiàn)出另一種表情。

　　【設(shè)計意圖】通過經(jīng)典作品的介入，可以讓學(xué)生有更為直觀的感受，也能夠更清楚的看到表情的“豐富性”“多樣性”。

　　四、欣賞學(xué)生作品

　　看看其他同學(xué)是如何通過畫筆呈現(xiàn)人物表情的，你是否能從他們的表

　　情中感知到他們的內(nèi)心世界呢？

　　具體為五種表情：喜 愁 怒 滑稽 恐懼

　　【設(shè)計意圖】欣賞同學(xué)的作品能夠有效的拉近學(xué)生與作品之間的距離，也更加有利于他們從中找尋到共同點，為下一步的繪畫奠定一個信心基礎(chǔ)

　　五、畫一畫：

　　作業(yè)布置：畫出自己的表情，也可畫出周圍人的表情。

　　六、總結(jié)延伸：

　　同學(xué)們，你畫了一個什么樣的表情呢？人的情感，雖然可以通過各種方式進(jìn)行傳達(dá)，但臉上的表情卻能讓人一目了然，你又會以怎樣的表情來面對自己的生活呢？

　　【設(shè)計意圖】結(jié)尾留給學(xué)生思考，我們以什么樣的心情面對每天的生活。

　　反思：

　　通過一系列畫面把豐富多彩的生活場景展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們置身于有聲，有色、有情、有景的氛圍中，當(dāng)學(xué)生被形態(tài)各異的表情深深吸引住時，會情不自禁地發(fā)出贊嘆聲：“多么有趣的表情啊！”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激活了，不僅吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，盡情發(fā)揮，大膽繪制，呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生自帶一面小鏡子，在課堂上觀察自己臉部不同的表情時五官的變化，對不同表情變化的樣子有了更加直觀清晰的了解。

美術(shù)教案 篇3

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識，了解中國臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。

　　2、實踐目標(biāo)：制作紙漿京劇臉譜并裝飾。

　　3、情感目標(biāo)：通過對京劇臉譜知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

　　（二）、課業(yè)類別：工藝美術(shù)制作課

　　（三）、教學(xué)重難點：

　　2、重點：培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。

　　3、難點：學(xué)習(xí)京劇臉譜圖案的設(shè)計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻。

　　（四）、教具學(xué)具：

　　臉譜資料、鉛筆、水粉色、調(diào)色盤、毛筆。

　　（五）、教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　[播放歌曲]《說唱臉譜》，你們了解臉譜嗎？

　　讓我們一起走近臉譜，（板書京劇臉譜）

　　[播放課件]。旁白：臉譜起源于人類早期的戰(zhàn)爭面具。成熟于京劇。通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。臉譜以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度：

　　紅色一般表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如關(guān)羽。

　　黑色一般表示剛正猛直、正義凜然的人物形象，如包公。

　　藍(lán)色一般表現(xiàn)剛強驍勇，有心計的人物形象，如清代綠林好漢竇爾敦。

　　白色一般表現(xiàn)陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象，如曹操。

　　黃色一般表現(xiàn)梟勇、兇猛的人物形象，如典衛(wèi)。

　　綠色一般表現(xiàn)頑強、暴躁的人物形象，如武天虬。

　　金銀色一般表現(xiàn)各種神怪形象。如牛魔王。

　　大體分為五種譜式：

　　① 整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

　　② 在整臉的基礎(chǔ)上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

　　③ 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

　　④ 與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱之為“碎花臉”。

　　⑤ 色彩、構(gòu)圖不對稱，表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

　　臉譜具有怪誕神奇的形象，斑瀾迷離的色彩，精巧風(fēng)趣的寓意，節(jié)奏明快的黑白色塊和變化流暢的線條，既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。

　　目前，在我們?nèi)粘Ｉ�活中家庭裝飾、火柴盒上、鑰匙鏈上、撲克牌上、模特時裝上、大街的雕塑上到處都是京劇臉譜，臉譜已作為我們中華民族文化的象征，得到海內(nèi)外人士的認(rèn)可和歡迎。讓我們也為振興京劇藝術(shù)弘揚民族文化做些貢獻(xiàn)吧！

　　二、示范制作步驟：

　　1. 在白紙漿臉譜上用鉛筆畫上初稿。

　　①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

　　②定出眉、眼、口、鼻的位置。

　　③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

　　2、填色，勾邊。

　　3、刷上清漆。

　　4、裝飾臉譜。

　　三、你們也來做一做吧！你也可以的。

　　四、學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)

　　五、自評、互評、師評。

　　六、總結(jié)拓展

　　臉譜中還有很多問題值得研究探討，也有待于傳承和發(fā)揚，尊重文化傳承，但不一定要保持畏懼和膜拜，我們也要勇于創(chuàng)新

美術(shù)教案 篇4

　　這是我的教研課，感謝來聽課指導(dǎo)的校長和老師們，給予我寶貴的意見。 《提袋的設(shè)計》是“設(shè)計。應(yīng)用”領(lǐng)域的一課。

　　本課重在讓學(xué)生了解提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作方法，并能發(fā)揮想象力，設(shè)計制作出造型新穎美觀的手提袋。 在本課的教學(xué)中，主要通過對提袋的解剖、觀察，了解提袋的結(jié)構(gòu)，緊著這教師示范提袋的折疊方法，學(xué)生動手跟著制作一個普通的方形手提袋；通過欣賞造型新穎、裝飾精美的手提袋，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，對于提手方面也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察有兩幾種形式，然后通過以小組合作的方式對自己手中的方形手提袋進(jìn)行添加或減少改變其形狀，并進(jìn)行裝飾。 本課的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)中從易到難、學(xué)生創(chuàng)作由個人到小組合作，教學(xué)設(shè)計較有層次，符合四年級學(xué)生的心理特征。

　　本課的重點是提袋的結(jié)構(gòu)、造型新穎、裝飾精美，從學(xué)生的作品來看，前兩者都能達(dá)到，但在裝飾方面由于時間問題，大部分學(xué)生沒有完成，在欣賞時可抓住本課的重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，提手部分可省去，對于四年級的孩子來說提手的設(shè)計并不難，應(yīng)盡量節(jié)省時間，讓孩子去創(chuàng)作。

美術(shù)教案 篇5

　　一、教材分析 《紅屋頂》

　　本課《紅屋頂》主要是通過將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特征。《紅屋頂》根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第四學(xué)段(7—9年級)的學(xué)生應(yīng)《紅屋頂》“多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述”。以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點，是非常有必要的。

　　可以說，西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前地形式多樣起來，藝術(shù)家特別強調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫多以描繪客觀對象為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在。了解、認(rèn)識現(xiàn)代派繪畫的發(fā)生時段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點等，可以從多維度豐富學(xué)生的視覺感受及文化記憶，有助于學(xué)生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點，本課是以題材的個案——紅屋頂來搭建認(rèn)識、分析、綜合的橋梁。現(xiàn)代派藝術(shù)家對同一藝術(shù)表現(xiàn)題材獨具慧眼、苦心經(jīng)營的創(chuàng)造，產(chǎn)生風(fēng)格迥異的視覺形象，是教學(xué)互動中最重要的依托。學(xué)生能從一個具體的視覺形象入手，能夠在不同藝術(shù)作品的直觀對比欣賞活動中，觸摸到20世紀(jì)這一重要藝術(shù)思潮的脈搏，而不是停留在詞語上的概念。

　　教材的第30、31頁展示了三類有關(guān)紅屋頂?shù)淖髌贰Ｒ活愂钱?dāng)代中國畫家的，一類是法國印象派畫家的，再一類是西方現(xiàn)代派畫家的。前兩類都是寫實性的，’后一類在表現(xiàn)形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡單扼要的介紹。

　　通過對這些作品的比較、分析，可以引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代派繪畫的興趣，對其風(fēng)格特點獲得較為明晰的印象，豐富視覺信息的儲存，拓展聯(lián)想思維。

　　第32頁呈現(xiàn)的是當(dāng)代中國畫家運用現(xiàn)代派繪畫理念創(chuàng)作的作品和展示《大明風(fēng)度》形式變化過程的圖例，使學(xué)生在欣賞中學(xué)會運用聯(lián)系、發(fā)展的觀點，了解藝術(shù)創(chuàng)作中形式變化的過程，也是探究藝術(shù)家的視覺思維的過程，能幫助學(xué)生豐富審美感受與體驗。在這一過程中，感性和理性有機地交融，形、色、線、面從具體的客觀物象發(fā)展而來，又逐漸脫離具體物象原有的造型特征，獲得獨立的.造型意義，張揚了個性審美感受，表達(dá)了一定的歷史內(nèi)涵和民族審美精神。以此可以幫助學(xué)生體會藝術(shù)形式與人文內(nèi)涵的內(nèi)在聯(lián)系。 初中美術(shù)教案8年級下：08課 紅屋頂

　　兩個學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，是以學(xué)生為主體，著重在體驗和理解兩個方面。 “活動一”是一個體驗、消化的過程。 “活動二”是一個理解、深化的過程。討論中注意師生互動的方式，盡量使學(xué)生感到親切、自然，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從對現(xiàn)代派繪畫的困惑與不解，轉(zhuǎn)而到有興趣的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們產(chǎn)生對新事物的探究精神。因此，在學(xué)習(xí)評價中要關(guān)注學(xué)生是否在不斷地探討，不斷地表達(dá)，能否對美術(shù)作品表達(dá)自己的所思所想。

　　“資料庫”和“學(xué)習(xí)大空間”既有相關(guān)知識介紹，又有通過實踐加深理解、拓展學(xué)生聯(lián)想思維的活動設(shè)置，給學(xué)生提供了繼續(xù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的途徑。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　◆能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫，把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征。

美術(shù)教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過做水果串，知道水果有多種吃法。

　　2、通過做水果串，調(diào)動幼兒運用多種感官感知水果。

　　3、體驗自己動手

　　活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　蘋果、香蕉、橘子、梨子等水果若干，竹簽、菜板、塑料小刀，小抹布，串好的蘋果串，放水果的籃子。活動前把手洗干凈。

　　活動過程：

　　1、聽音樂《蘋果》

　　2、看一看——老師準(zhǔn)備了什么水果？請小朋友看看說說。

　　3、做蘋果串。

　　教師出示蘋果串，啟發(fā)幼兒討論做法（把蘋果切成小塊串起來）。串蘋果的竹簽很尖，應(yīng)該注意什么？怎么樣才能不扎到手？

　　4、幼兒第一次動手做水果串。教師提出操作要求，活動中提醒幼兒注意安全與衛(wèi)生。

　　5、品嘗蘋果串。

　　6、第二次操作。教師：“蘋果串真好吃，你還想吃到什么樣的水果串？讓幼兒講講，根據(jù)幼兒講述出示水果。如果我們想一下子吃到不同種類的水果，這樣的水果串怎么做呢？（啟發(fā)幼兒討論回答，把多種水果切成小塊串在一起品嘗。）

　　7、幼兒做水果串。

　　8、給水果串起名字。并且品嘗水果串。

　　9、與他人分享水果串，提醒幼兒注意衛(wèi)生。

　　活動延伸：

　　回家把做水果串的本領(lǐng)教給爸爸媽媽。

美術(shù)教案 篇7

　　【活動目標(biāo)】

　　1、欣賞蒙特里安的作品，感受畫作中線、形、色組合變化所構(gòu)成的各種格子的韻味。

　　2、能根據(jù)畫作大膽地進(jìn)行想象和表達(dá)。

　　3、欣賞作品的內(nèi)容美，知道美術(shù)作品能反映現(xiàn)實生活。

　　【活動過程】

　　一、通過提問，引入活動。

　　請幼兒講述生活經(jīng)驗：自己找到的格子

　　二、出示蒙德里安的格子畫，讓幼兒自由觀看和談?wù)摗?/strong>

　　提問：

　　1、在畫中你看到了什么?(鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽地進(jìn)行想象和表達(dá)。)

　　2、讓你想到了什么?

　　3、你的感覺怎樣?

　　三、分析“格子畫”的形式美，介紹作者及其繪畫風(fēng)格。

　　1、引導(dǎo)幼兒從形、色、線三方面進(jìn)行觀察，從中感受畫家的繪畫風(fēng)格。

　　2、提問：你喜歡這些畫嗎?看完了這些畫給你一種怎樣的感覺?這些畫和我們平時看到的畫一樣嗎?哪里不一樣?

　　3、介紹畫家，小結(jié)畫家的繪畫風(fēng)格。

　　四、欣賞《百老匯的爵士樂》，引導(dǎo)幼兒初步感知作品。

　　1、師：蒙德里安爺爺也用這些風(fēng)格畫了許多的畫，現(xiàn)在我們再來欣賞其中的一幅吧!

　　2、提問：你看到了什么?想到了什么?給你怎樣的感覺?

　　五、用格子畫《紅、黃、藍(lán)構(gòu)成》與《百老匯的爵士樂》相比較，讓幼兒進(jìn)一步感受畫家的繪畫風(fēng)格。

　　1、師：我們用這兩幅畫來比較一下，你能發(fā)現(xiàn)他們它們之間的不同之處嗎?畫家為什么要這樣畫?他想表現(xiàn)什么東西呢?(引導(dǎo)幼兒說出自己的感受。)

　　2、請為這幅畫起一個好聽的名字。

　　六、介紹作品《百老匯的爵士樂》，引導(dǎo)幼兒通過感官和肢體動作感受畫家繪畫風(fēng)格及意圖。

　　1、介紹作品《百老匯的爵士樂》中表達(dá)的意思。

　　2、聽一段爵士樂，引導(dǎo)幼兒用感官和肢體動作表現(xiàn)自己的感受。

　　3、根據(jù)畫家的繪畫風(fēng)格對《百老匯的爵士樂》進(jìn)行小結(jié)。

　　七、交代要求，幼兒繪畫。

　　師：小朋友，蒙德里安爺爺用了這些線、形、色來表現(xiàn)自己對百老匯和爵士樂的感覺，你又可以用這些東西表現(xiàn)什么呢?請你先想一想，然后用水粉顏料把它畫下來，等一會把你的小故事與大家分享吧!

　　八、評價幼兒繪畫作品。

　　師：你畫了什么?用了什么表現(xiàn)出來的?你的感覺是怎樣的?

　　小結(jié)：其實我們都可以用各種不同的線條、圖形、色塊來表現(xiàn)自己不同的感受，同時我們也可以運用蒙德里安爺爺?shù)睦L畫風(fēng)格應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，讓我們的生活變得更美好!

　　活動評析：

　　1、從確定以“幾何風(fēng)格抽象派”為重要代表人物的蒙德里安和他的格子畫，作為活動內(nèi)容。再從網(wǎng)上查找所要欣賞的作品及音樂，最后將許多生活中格子實物(制成課件)。我們認(rèn)真的準(zhǔn)備為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的欣賞環(huán)境。在此過程中我們老師也積累了相關(guān)知識和經(jīng)驗。

　　2、通過開放式的提問、畫作的對比等方法，給了幼兒自由表達(dá)的空間，更好地引導(dǎo)幼兒感受畫家的繪畫風(fēng)格。活動中能體現(xiàn)師幼之間的平等對話關(guān)系，老師像朋友般聊天式的引導(dǎo)給幼兒提供了寬松、自由的心理氛圍，引發(fā)了他們大膽、富有個性的表達(dá)，不存在人云亦云或不敢說、怕說錯的現(xiàn)象。

　　3、課件中的實物無論從造型、顏色等方面去欣賞都讓人感到新穎別致，真是太美了，幼兒的情感被一幅幅精美的畫面激發(fā)了，他們“肆無忌憚”地表達(dá)自己的激動與興奮。這些都是幼兒審美情感的自然流露，也是幼兒審美理解具有情感性的特點。

　　在中班冼老師的活動中還可以在以下方面做得更好：

　　1、如果讓孩子出來指一指、劃一劃有些怎樣的線條，孩子更直觀、印象更深刻。

　　2、在作品的評價中多請幾個孩子出來家少自己的作品，老師從線條、色塊、圖形方面進(jìn)行評價就更好了。

　　在大班戴老師的活動中還可以在以下方面做得更好：

　　1、在比較、分析完《百老匯的爵士樂》的作品后，應(yīng)將兩幅畫結(jié)合進(jìn)行歸納，讓幼兒了解前期作品沒有反映現(xiàn)實生活，后期作品，畫家運用他的繪畫風(fēng)格來反映現(xiàn)實生活，進(jìn)而更好地引導(dǎo)幼兒運用畫家的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)現(xiàn)實生活的情感。

　　2、在用肢體動作表現(xiàn)自己的感受時，由于幼兒的感受不足，不能很好地進(jìn)行表現(xiàn)。如果可以在活動前幼兒已對音樂有一定的經(jīng)驗，就能更好地表現(xiàn)、表達(dá)。

美術(shù)教案 篇8