小學科學小論文

時間：2024-10-02 11:36:51 論文我要投稿

小學科學小論文[集合15篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編精心整理的小學科學小論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學科學小論文[集合15篇]

小學科學小論文1

　　有一天夜晚，我起來上廁所，發現一只雌的老鼠，一只雄的老鼠，他們的嘴周圍都長著胡子。疑問就從這時開始了：為什么老鼠都長胡子呢？我曾問過父母與伙伴們，他們都說老鼠長胡子是生理現象，與人一樣不值得大驚小怪的。可是，我還是不明白。一般胡子都是男的長，女的不長，為啥老鼠不分雌雄都長長胡子呢？

　　后來我想用實驗來解開他。我從家里的`玉米倉中取出玉米，在倉底下發現了一個老鼠洞。我想捉兩只老鼠來做實驗，先用篩子蓋住前洞，然后提來一桶水，從后洞往里灌，果然，捉住了幾只老鼠。說也真巧，其中正有一公一母。我非常高興，就用繩子拴好鼠腿，然后，找來一把剪刀，把母鼠的胡子剪掉，再把兩只老鼠一起放在洞口附近。只見那公鼠用胡子探測了一下四周，便很機靈地鉆進洞里。可是那母鼠卻找不到洞口了，到處亂撞。接著，我又用水把公鼠灌了出來，捉住了他，也把胡子剪掉，結果他也找不到洞口了。由此看來，老鼠的胡子用處還真大。

　　我又想，老鼠常常夜里跑出來偷糧食吃，人們說他們有“夜晚”，何不趁此機會再實驗一次呢？到了晚上，我先把燈關上，再把剪去胡子的兩只老鼠放在地上，借著窗口射進來的淡淡月光，只見這兩只老鼠東竄西撞，不時發出“咝咝”的叫聲，總是找不到洞口。通過這兩個實驗，我明白了：老鼠長胡子，是專門為了探路呀！

　　科學知識真奇妙呀！我想長大以后當一個科學家，再去發現一些奇妙的科學知識。

小學科學小論文2

　　一天，我在門前玩耍。忽然，我看見有一大群螞蟻在搬骨頭，我發現在骨頭上的螞蟻最多，骨頭旁邊有像“一”字形的黑色的細條，我仔細地看了一下，原來是螞蟻在“排隊”從洞中進出，它們非常有次序的排著“隊”，我看到在來回的隊伍當中，有一些搬了糧食回洞中的`和一些才從洞中出來的互相用觸角相碰，似乎在說些什么？碰了一會兒，就立刻走開。我忽然看見有一只沒有觸角的螞蟻，它一路上沒有和其它螞蟻相碰觸角，一路上又東撞西撞的。疑問就從這兒開始了！為什么沒有觸角的螞蟻就不能和同伴進行溝通，也認不得路了呢？

　　從這兒起，我便左思右想，但實在想不出來，便去問同學，但是他們都異口同聲地說：“這是大自然的定律！”但是，我心里卻暗暗發誓：我一定要破解這個謎底，我便去那個洞口放了一塊奶糖，那些螞蟻聞到了香味，就跑了出來，我捉了三四只放進瓶里，回到家，我把瓶子放在桌子上，把捉到的螞蟻依次倒了出來，把其中一個的觸角剪掉，只看那個螞蟻東倒西歪，摔了下來，而那幾只螞蟻在“溝通”，而且走路走得很平衡。

　　從這次實驗中，我發現：螞蟻在日常生活中，走路、溝通、平衡度等都少不了觸角。螞蟻的觸角用處可真大呀！

小學科學小論文3

　　一場大雨過后，幾條蚯蚓在院子里的地面上扭動著身軀，真有趣。我用腳把蚯蚓的道路擋住，原以為蚯蚓會拐彎，可這張床熟視無睹，繼續沖我的腳邊爬來。怎么了?難道蚯蚓沒長眼睛?于是，我決定捉幾條蚯蚓做個實驗。

　　我將兩條蚯蚓放在一塊濕熱板上，用鉛筆、紅領巾、小樹枝分別在這張床們面前晃動，這張床們似乎一點都沒有察覺。我想，蚯蚓恐怕真的沒有眼睛，要不然我這么使勁地在這張床眼前晃動，這張床怎么沒有反應?也許現在下結論還為時過早。

　　于是，我又找來一根蔥，一個色彩鮮艷的玩具，第二次做實驗。我把這張床們分別放在兩條蚯蚓的兩個側面。過了約5分鐘，兩條蚯蚓都同時朝蔥的方向扭動，最后都鉆到蔥的底下去了。

　　做完實驗，我奇怪：如果蚯蚓有眼睛，那么玩具的顏色那么鮮艷，這張床為什么不爬過去，偏偏要往蔥里鉆?是蔥的氣味吸引了這張床嗎?難道蚯蚓不是用眼睛看方向，而是用鼻子聞氣味來識別方向的?

　　為了證實這個結論，我翻遍了所有的`書，終于找出了答案：蚯蚓由于長期在土壤里生活，幾乎見不到光線，這張床的眼睛漸漸退化了，但蚯蚓的前端卻有嗅覺器官，這張床的嗅覺很好，能用這張床來辨別方向探路。看，和我推測的結果完全一樣。

　　啊!我發現了，我終于發現了蚯蚓的秘密了。

小學科學小論文4

　　“咕咕，咕咕……”我正在寫作業，突然聽到從廚房里傳來了一陣怪叫聲。天生膽小的我不禁嚇了一跳。我躡手躡腳地走過去想看個究竟，可沒有發現什么可疑的東西。這時，又傳來了“咕咕、咕咕”的聲音，我這才注意到，原來是腳邊的泡菜壇子在作怪。咦，泡菜壇子怎么會冒泡呢？會不會是空氣鉆進去，然后又從水里冒出來呢？可是，泡菜壇的蓋子蓋得緊緊的，

　　一絲空氣也跑不進去呀！

　　姐姐上班回來了，還沒有進大門，我就迫不及待地跑上去問：“姐姐，姐姐，泡菜壇里為什么會冒泡泡呢？”姐姐笑瞇瞇地說：“泡菜壇里的菜泡得時間長了會產生一種厭氧菌，它可以在沒氧氣的情況下大量繁殖，當它發酵的時候，就會排出氣體，所以泡菜壇子里會冒泡泡。”

　　什么？厭氧菌？我最怕細菌了，它們都是壞東西，怎么可以出現在食物里呢？我們吃了這些東西生病了可怎么辦呢？姐姐的回答已經滿足不了我的好奇心。我拿來《百科全書》尋找答案。啊，答案在這里！原來，自然界里有一些菌（如酵母菌、厭氧菌），可引起食物發酵，產生酸，同時放出氣體，它們對人類并無害處。我想：以前奶奶做好后只有拳頭般大小的.饅頭，蒸過之后成了巴掌那么大，而且又香又甜，原來都是酵母菌的功勞啊！沒有想到，以前在我眼中深惡痛絕的菌類，卻在我們的生活中發揮著這么重大的作用。

　　我正想得入神，突然泡菜壇子里又冒出了一個大泡泡。姐姐對我說：“其實，大自然中還有非常多奇妙的現象，只要你留心去觀察，就會發現。”看，“咕咕”叫的泡菜壇就是非常好的證明。

小學科學小論文5

　　今天是雙休日，我閑在家里沒事做，就從冰箱里拿出一些雞蛋，想用清水洗干凈。結果沒用幾天雞蛋全壞了。

　　我越想越不明白，就讓爸爸買一些雞蛋，一部分洗干凈，有一不分洗。第一天打開一個洗干凈的雞蛋，一個不洗干凈的雞蛋，結果兩個雞蛋都沒壞掉。第二天和第一天是一樣的結果。但是第三天時，洗干凈的雞蛋全都變成霉灰色的了，而沒洗干凈的雞蛋還是好的。我不禁沉思：為什么洗干凈的雞蛋比沒洗干凈的雞蛋更加容易壞呢?那么雞蛋表面的那一層黏乎乎的東西會不會是一層雞蛋的保護膜呢?

　　我為此查閱了資料，終于明白了：原來蛋殼上有許多細微的小孔，為了讓小生命可以存活，這些小孔是為了讓蛋殼里的生命透氣用的，如蛋殼里沒有小生命存在的話，雞蛋內部的水份會通過蛋殼上無數的小孔蒸發掉，但外界的腐敗菌等一些細菌卻也很容易通過這些細微的小孔進入雞蛋的'內部，使雞蛋變質、壞掉。但是如果是一枚沒用被清洗過的雞蛋，這枚雞蛋的外殼是就會有一層粉末狀的膠性物質，這層膠性物質的作用是封閉那些細微的通氣孔，使雞蛋內部與外部隔離開來，所以可以緩解細菌侵入和水份的蒸發，有效地保鮮、保質

　　通過這件事使我明白了：多觀察、多看書、多思考，會讓你有意想不到的收獲。

小學科學小論文6

　　一天，我在一本科學書上看到糖水可以制作隱形的`墨水，于是，我在好奇心的驅使下，做起了實驗。

　　我先把糖水調好，用毛筆蘸糖水在紙上寫了“開門大吉”幾個大字，然后把紙門晾干，什么都沒有，我開始懷疑書了，最后，我用打火機稍微燒了一下，看見了一個“開”字呈現淺褐色的，我一見，欣喜若狂馬上對正看電視的婆婆說：“婆婆，快來，我給你表演魔術！”于是，我又重新拿了一張白紙，寫上“婆婆”兩個大字，用吹風器把它吹干，就什么也沒了，我趕忙問婆婆：“你信不信，我可以不用筆，用火能寫出‘婆婆’兩個字來。”婆婆，搖了搖頭，顯然是不信。

　　打火機，烤了一會兒，可是烤得有點兒久，把紙不小心給燒了。婆婆笑了笑，我有點急了說：“別得意，你等一等。”我又在一張白紙在寫了那兩個字，然后晾干，這次我只是稍微烤了一會兒，字便顯現了出來，我得意地笑著，婆婆趕快從我手中奪去紙翻來覆去地看著，就是不明白。

　　小伙伴們，你們明白嗎，不明白，就讓我給你講一講吧！

　　因為用糖水在紙上寫了字后，晾干了，字形，圖案，就會消失，火烤之后，字形圖案會因糖分脫水，而呈現淺褐色。

　　動動腦筋，想一想除了糖水，還有哪些液體可以做隱形墨水呢？

　　科學神奇吧！

小學科學小論文7

　　問題：我們要砍伐多少樹木？

　　發現問題：

　　我們每天在紙上寫作，而這些紙都是由樹木轉變而來；我們每天用的衛生紙，也同樣是樹木制造出來的；我們有時在餐廳使用的一次性筷子，也是樹木的一部分……那么，你有沒有想過：我們一年要用多少樹木做的東西？我們一年要砍伐多少樹木？

　　調查結果：

　　大約1萬年以前，地球約有60多億公頃的森林覆蓋著近1/2的陸地，而現在只剩下20多億公頃了。全球的熱帶雨林正以每年1700萬公頃的速度，急劇減少著，相當于每分鐘我們都會失去一塊足球場大小的'熱帶森林。

　　每年全球紙張產量與用量已達3．2億噸，假如以每噸紙需砍伐4棵平均20年樹齡的樹木作原料的話，那么1年就有近13億棵這樣的大樹從地球上消失。

　　歷史上,森林曾覆蓋了地球陸地面積的2/3,進入20世紀以后森林減少的速度進一步加快。假如照此發展下去，用不了多少年，全世界熱帶森林資源就可能被毀壞殆盡。

　　讓我們呼吁：我們要從小事做起，節約每一張紙，每一雙筷子……把更多的森林資源留給子孫后代！

小學科學小論文8

　　昨天下午，我們全班在拼裝“橡筋飛機”。

　　我拿到需要的材料以后，我先拆開包裝袋，拿出機身，然后拿出翼臺。裝上以后，就開始裝“機翼”了。我先沿著主翼壓痕輕輕的折出翼型，再將定型片粘在“主翼”的上反角定位。做完后，把主翼粘在翼臺的左右兩邊；接著用橡筋把塑料片扣住。最后，也是最重要的一步。就是安裝尾翼。把尾翼翼座的`底部粘上雙面膠，粘上水平尾翼，再將垂直尾翼按同樣的方法粘住。最后就是把尾鉤、尾翼依次裝上去，再把螺旋槳裝上去。就完成了。

　　我們去操場上試飛自己親手做的橡筋飛機。

　　看著自己的紙飛機翱翔于藍天大地之中，我心里美滋滋的！

小學科學小論文9

　　星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣“唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的`擦了一遍皮鞋又重現‘青春’這是為什么呢？我不經疑惑。”

　　于是我找到另一雙新鞋與舊鞋進行比對我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面發現新皮鞋比舊皮鞋的表面要光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細觀察，雖亮了非常多但仍無法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關？

　　我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。然后我再皮鞋都比較粗糙的1區與2區涂上鞋油仔細擦拭，2區不涂做空白對照。我發現1區擦拭后，表面明顯光滑非常多，放在用陽光下也比2區有光澤為什么兩者有這樣的差別呢？

　　于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。

　　通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了！

小學科學小論文10

　　一天我把涂改液用完了，我就想到涂改液里面那個東西是什么？我就打開來看，呀！怎么有個鐵塊呀！難道這就是涂改液的奧秘，我想：怎么會是鐵塊?我一定要弄明白！

　　首先我去問科學老師，可科學老師給我的回答是：“我也不知道啊？你回去研究研究，可能是跟鐵塊接觸有什么關系，回來告訴我。”這個迷我一定要搞清楚。放學了，我就回家問老爸。我說：“老爸，老爸，你知道涂改液里面是什么嗎？”老爸說:“你是不是把涂改液打開了？”我興奮地說：“是的，為什么是個鐵塊？”老爸說：“因為涂改液會凝固，所以才會放一個鐵塊，才能充分攪拌。”我有點不相信就自己做實驗。我用一個瓶子在瓶子里面放入涂改液然后，再放入鐵塊，幾天后我看了看瓶子發現果然有點凝固。我再搖了搖，果然真的充分攪拌了!這下我相信老爸說的是對的'。知道了以后我告訴科學老師。

　　知道了涂改液的奧秘，我又多了一個科學知識，我非常地高興，因為終于解了這個迷，涂改液的奧秘我知道了！

小學科學小論文11

　　今天，我和小伙伴們在院子里玩耍。忽然，我看見兩只螞蟻找到了食物，它們的觸角碰了碰，好像在竊竊私語，只見一只螞蟻留在食物旁，另一只螞蟻爬回洞穴，帶領著一條長長的黃色的隊伍來搬食物。

　　螞蟻為什么能靠觸角傳遞信息？我帶著這個疑問翻閱了《十萬個為什么》，原來，螞蟻的頭上的觸角不但是感覺器官，而且還是十分靈敏的嗅覺器官。觸角上面有許多微小的小孔，小孔里有非常靈敏的嗅覺細胞。螞蟻們碰到一起時，總要用這兩根觸角碰一碰，氣味傳遞過去了，消息也傳遞過去了。

　　雖然我知道了原因，但沒有實驗過，我想讓自己嘗試一下做實驗的滋味。我在螞蟻回家的路上的中間，擦去一段距離，然后觀察它是怎樣回家的。螞蟻帶著食物走到擦去的.地方停了下來，一邊來回地走動著，一邊用觸角尋找著什么。過了一會兒，螞蟻就順利地找到了回家的路。

　　我輕輕地捉了一只螞蟻，用鑷子把它的觸角去掉，再把它放回原處，只見螞蟻在原處打轉，不知所措，找不到回家的路。

　　通過實驗，我明白了螞蟻觸角的作用。我長大了一定要做個探索家，去探索人類未知的秘密。

小學科學小論文12

　　星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣“唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現‘青春’這是為什么呢？我不經疑惑。”

　　于是我找到另一雙新鞋與舊鞋進行比對我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面發現新皮鞋比舊皮鞋的表面要光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細觀察，雖然亮了很多但仍無法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關？我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。然后我再皮鞋都比較粗糙的1區與2區涂上鞋油仔細擦拭，2區不涂做空白對照。我發現1區擦拭后，表面明顯光滑很多，放在用陽光下也比2區有光澤為什么兩者有這樣的差別呢？

　　于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣他就不能使光線在一定方向上產生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的'一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。

　　通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了！

小學科學小論文13

　　對于科技這個詞語，大家都很熟悉。簡單說來，科技就是科學技術。從廣義的角度來看，它是指自然科學技術和社會科學技術的總和。

　　改革開放以來，隨著時間的推移，科技如雨后春筍，正在祖國大地迅猛地發展。環顧生活，科技是無處不在的，科技就在我身邊！

　　夜晚走在路上，有電燈給我們照明；給朋友打個電話，隨手可以掏出手機；回到家里，打開電視看看新聞，開啟電腦，可以和朋友聊天；媽媽用電飯煲蒸好了飯；開開電暖器；一家人圍坐在一起，欣賞著媽媽用電炒鍋調制出來的美味佳肴……你看，隨時隨地，我們能離開科技嗎？

　　科技的用處可是大了去啦！比如說：如果沒有電動車，我們就不便和遠方的.親朋好友交往；如果沒有動車組，人們到各地旅游就很難實現朝發夕至；如果沒有航天飛機，人們進入太空將是一句空話；如果沒有破冰船，我們就很難到南極考察；如果沒有航天器具，人們登月將只能是幻想……

　　相反，有了科技，我們的生活將變得更加美好——有了傳真，我們的文件，瞬間可以輕松地傳出！有了機器人，它可以置身人們難以到達的空間；運用激光，可以制成健身器材；有了空調，即使是炎熱的夏日，也可以讓人們舒適如春……

　　不難看出：這一切，人們享用的都是科技的成果！

　　由此可知：科技，幫助我們創造了優越的生活環境；科技，提高了我們的生活質量；科技，是全世界人們智慧的結晶！

　　我們身處科技中，要不斷學習新的科技！

　　科技就在我們身邊，我們還要大力發展科技！

小學科學小論文14

　　為了鼓勵廣大小學科學教師和教研員積極開展小學科學教學研究，促進廣大小學科學教師的專業成長，推動小學科學教學的改革與發展，經研究決定，舉辦20xx年小學科學教學論文和教學案例競賽。

　　一、教學論文類

　　1．針對科學課教材、教法撰寫的經驗總結性文章

　　2．成功的教研活動或教研工作的經驗和體會．

　　3．小學科學教學實驗設計與改進、自制教具和學具等。

　　二、教學案例類

　　1．課堂教學實錄與評析、教學片段分析。

　　2．教學設計（一個單元、一個課或一個課中的活動設計與分析）。

　　3．科學教育案例分析。

　　三、評選辦法

　　1．分教學論文類和教學案例類設獎，每類設一等獎(lO%)、二等獎(30%)、三等獎( 40%)。文章要求同繞自己的教學實踐和教學研究，著力分析和解決課程改革中遇到的實際問題。對獲獎的`特別優秀的教學論文和教學案例，《科學課》雜志將擇優發表。凡被證實抄襲的、教育觀念嚴重錯誤的、空話套話連篇的文章不予評獎。

　　2．本次競賽只接收電子稿件，歡迎各地教研室集中組織小學科學教師參賽，在初評的基礎上推薦優秀作品參賽．每位科學教師限交1篇文章參賽，非小學科學教師或教研員的文章不能參賽。教學論文和教學案例競賽投稿郵箱.

　　四、活動安排

　　1．本次競賽的起止日期為20xx年3月10日至20xx年II月30日，以收到郵件的時間為準。請務必在文題前注明“教學論文”或“教學案例”、文章所涉及的教材版本、冊數，注明姓名、詳細通訊地址和郵政編碼，并附上作者手機號碼和電子信箱。

　　2．教學論文或教學案例每篇交評審費50元，評審費寄至：湖北省武漢市洪山區桂元路67號科學課編輯部陳文斌收（郵編：430079）。

　　中國教育學會科學教育分會

小學科學小論文15

　　生命科學是小學科學的重要部分，生命科學的學習不能脫離實踐，不能脫離大自然。

　　《兒童心理學》指出：兒童心靈與自然界和諧，是教育的基礎，也是未來幸福的條件。現在的科學教育，非常多都是閉門造車，課堂上教師海闊天空，隔著窗戶看藍天，拿個花盆就能講森林。科學不僅是實驗、操作、拓展些知識面，為以后學習理科打基礎，科學還要讓學生去親自體會生命的價值，體會大自然的神奇魅力，讓純凈的自然來陶冶孩子的情操，凈化他們的心靈。森林里有勃勃生機，我們要讓他們感受生命的可貴，不但要珍惜自己的生命，還要尊重其他的人、其他的生物的生命。海洋里有博大情懷，讓他們學會寬容，去寬容別人，同時也適時寬容自己。在當前物質生活的提高和生活環境的巨大變化中，都市化程度越來越高，孩子大多居住在高層樓上，被封閉在單元房中，接觸的都是電視、游戲機、電腦。我們也清楚地知道，這對孩子的成長是不利的。因此，我們應多給孩子創造回歸自然的機會。

　　現在的多媒體教學，為教學帶來了非常多方便，把以前只能空洞地說，變為能夠聲情并茂地展現出來，這是現代化教學的重要手段，是教育的進步。然而多媒體的大量使用，影響了部分科學教學的進行。課堂實驗操作的'目的是為了讓學生親歷知識的發現過程，讓學生的各種感官參與活動。儀器、標本、實物、實驗對學生是真實的，只有通過實踐操作，不斷創新，才能培養學生的動手、動腦，分析、解決問題的能力，提高學生的綜合素質。

　　記得聽了一節公開課，講《播撒希望的種子》，在講到種子的結構時，大屏幕給出了種子的結構，圖像清晰，標注準確，學生非常快就掌握了種子的結構。到種子各結構發育成什么的時候，就像放電影一樣，把種子3～24天的生長演變放了出來，學生看得津津有味，但只是完成了知識目標，教學目標中的能力目標、情感目標卻都沒有。《科學課程標準》指出：科學是一門探究學科，需要以實驗為基礎，培養學生的動手操作能力和對世界的認識能力。非常好的一節讓學生動手操作，去探究生命奧秘的一節課，就這么讓多媒體毀了。科學不能讓別人的手代替學生的手，不能讓他人的操作代替學生的操作。

　　一些生命科學部分，非常多需要去大自然感受的地方，有的教師只是簡單的讓學生去網絡下載一些資料，聽聽看看就結束了，可看聽并不能代替身臨其境的感受。能聽到風聲卻感受不到它輕拂臉面，能看到綿綿細雨卻感受不到它的潤滑。大自然是不可替代的。生命的世界要讓學生盡可能多的去認識不同種類、不同環境的生物，對生物的多樣性有個全面的認識，深入探究生命活動的意義。

　　有條件的小學應該在校園規劃出一小部分做生態園，來配合科學教學，但由于安全問題，教師不可能隨意把學生帶出去，就是能帶出去也不方便，不利于平時的教學。而有了生態園，教師就可以根據課堂需求來種一些植物甚至可以養一些動物，讓小小的生態園成為大自然的縮影，讓無法去接觸大自然的課堂，能在這里得到小小的滿足。在一些植物種植和動物的養殖上，教師都可以讓學生參與進來，使他們親歷生命繁衍的過程，培養他們的一些技能。生態園不僅用于教學或開展第二課堂，而且還能豐富校園文化和學生的課余生活。

　　人與自然和諧相處，是社會主義和諧社會的基礎。所以，我們要讓學生了解自然，從小就培養他們探索自然的興趣，做自然的朋友而不是主人。我們要讓學生多接觸自然，培養他們與自然的感情，讓他們知道保護自然的重要性。同時，我們要讓學生對家鄉環境多調查、多了解，看看環境是不是遭到了破壞，自己是不是這破壞環境的一員，自己能為保護環境做點什么等。我們還要讓學生明白自然環境是人類賴依生存的基礎，如果人類的活動超越了自然的承受能力，那也只能是自取滅亡。因此，學生將來與自然不僅要和諧相處，還要肩負更重要的責任。

　　讓科學教育回歸自然，回歸原生態，讓學生在大自然里尋找生命的真諦，去感悟自然，領略自然風光。學校更應該不斷創新，多組織學生去參觀、去郊游，讓學生去感受樹木的綠色，去感受春暖花開，去呼吸新鮮的空氣，去聞那泥土的清香。

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