少兒訪談節目主持人與一般訪談節目主持人的差異論文

時間：2022-10-11 18:58:00 論文我要投稿

　　在現實的學習、工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的少兒訪談節目主持人與一般訪談節目主持人的差異論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

少兒訪談節目主持人與一般訪談節目主持人的差異論文

　　摘要：簡析少兒訪談類節目主持人無論從角色定位、語言運行方式、受眾需求、要求的素質等方面都與其他主持人有著相當大的差異。

　　電視訪談類節目是近年來活躍在我國地（市）級以上各類電視頻道上的一種嶄新的報道形式，它以其濃郁的人文色彩和獨特的個性魅力而備受青睞。訪談節目，顧名思義，有訪有談。但是在以往的訪談節目中，有的主持人不管訪談對象說些什么，一概只照準備好的題目問下去，嚴格講這不能叫訪談。主持人需要對訪談對象的回答做出反應，交流思想，在語言的碰撞中激發靈感。而且，由于訪談節目是現在進行時態的，更能夠激發主持人和訪談對象的創造性思維，更能夠考驗主持人的文化素質、知識儲備、隨機應變的能力和語言表達技巧，因而更具有魅力。

　　第一、二者角色定位不同

　　主持人的定位是根據自己的性格特點、愛好、文化修養等各方面因素與節目要求相結合而設定的。少兒訪談節目主持人的基本定位是陽光、活潑、善良、真誠，在這個基本定位下根據自己的性格特點張揚個性發揮優勢。一個少兒訪談節目主持人的定位一旦確定就不要有太大的變化，不能夠今天是穩重大方成熟老道的老師形象，明天又變成活潑熱鬧俏皮伶俐的大孩子形象。這會造成孩子們對主持形象的質疑和不信任，從而影響節目的傳播效果。當然，少兒訪談節目主持人相對于一般訪談節目來說還是具有多角色定位的特點，多角色定位是根據少年兒童的年齡的變化設定的。

　　1“姐姐型”

　　這種類型的始作俑者是中央電視臺的鞠萍姐姐，我在浙江電視臺的少兒節目中也主要是以“王婷姐姐”的形象出現，這種類型是目前我國少兒節目中最常見也是最傳統、最寬泛的定位形式。“姐姐型”親切、甜美適合年齡從學齡前一直延伸到小學。同學們既把主持人當作帶領自己游戲的孩子王，又把她當成可以依賴和聽從的師長。所以“姐姐型”主持人要盡量把自己塑造得完美一些，孩子們因為喜歡主持人而喜歡看其主持的節目，主持人才能更好地在節目中體現編導的意圖。

　　2“朋友型”

　　小學高年級、初中甚至延續至高中是青少年處于半成熟到成熟的階段，他們介于獨立性和依賴性之間，適合“朋友型”的角色定位。“朋友型”主持人可以讓孩子們在思想上與成年人平等對話，拉近彼此心靈上的距離，幫助他們走向獨立和成熟。

　　3“卡通型”

　　“卡通型”主持人適合幼兒園及以下兒童，這一年齡段的孩子注意力不易集中也不持久，“卡通型”通常都是色彩明快、造型可愛的夸張形象，容易引起孩子們的注意和喜愛。對于低幼的兒童來說，“卡通型”主持人滿足了他們喜歡小動物、喜歡新奇形象的天性，他們會把“卡通型”形象當成自己的好朋友，因而“卡通型”主持人更容易被小朋友們接受。

　　而相對應的一般訪談節目主持人則其是談話的實際引導者與控制者。好的主持人應該是“看不見”的，但又是不可缺的。一般訪談節目主持人應該時刻明白：他是代電視機前的廣大受眾在提問。是公眾賦予他訪談的權利，所以與訪談對象沒有地位高低之分。既不能盛氣凌人也不能趨炎附勢。相互間的平等與尊重是訪談順利進行的前提。一般訪談節目主持人雖然是這個節目的靈魂，而是扮演著引導嘉賓去傾訴的配角。理想的主持人與談話對象之間應該是一種平等的關系。主持人更了解聽眾的心理，訪談對象更精通專業知識。在訪談節目進程中，主持人和訪談對象優勢并存，協作互補，才能構成一臺完整優秀的訪談節目。

　　第二、二者語言運行方式不同

　　少兒的思維大多是形象具體的，少兒接收知識、培養能力是以記憶和模仿為主，可塑性較強。因此，少兒訪談節目從內容到形式都應當平易近人，尤其是話語，要自然口語化，讓少兒感受到親切，體驗到關愛，自然輕松地理解和接受。少兒在進行語言表達的時候有獨特的語言運行方式，喜歡用一些疊聲詞匯、擬人化的語言、“嗯”、“啊”等助詞，所以，我們在主持少兒訪談節目的時候要多掌握這類語言。例如，“小蝌蚪在水里面游啊游，它在干什么呢？原來啊，它在找媽媽。”形象生動的語言表達會調動少兒的積極性。但是也要避免過于嗲聲嗲氣，男主持人尤其應該注意，既要把握語言特色又要避免過于幼稚。在這方面，中央電視臺的董浩就做得很好，語言風趣、幽默，又能結合少兒特點來組織運用語言。并且在少兒的情緒發展中，快樂是最基本的肯定情緒。快樂與成就感直接聯系。快樂中包含著對力量、魄力和信心的體驗。同時，痛苦、悲傷、懼怕、憤怒等情緒，也會隨著少兒情緒的發展而發展。針對少兒的多種情緒主持人應在鏡頭前盡可能多地傳遞給少兒快樂，讓少兒體會這種美好的情感，讓他們在快樂中得到知識，受到教育。少兒訪談節目主持人的語言要以“情”為先導，與少兒進行面對面、直接的平等的心靈溝通與交流，這是縮短與少兒心理距離的最佳途徑。第二個方面是聲音的個性化。“清水出芙蓉，天然去雕飾”，一個好的主持人和播音員，要具有設想能力、摹擬能力、吐字表達能力和語音應變能力．要創造出較好的“語境”，像歌手那樣，具有特色個性發話聲音，這樣才容易給觀眾親切感，使人產生認同感和美感。令人過耳難忘。

　　而一般訪談節目主持人的語言運用則應該直接甚至犀利。這就要求主持人一要具有足夠的邏輯歸納能力，主持人能熟諳電視業務，掌握采、寫、編、播、評等各種技巧，能夠獨立、熟練的組織、串連節目；二要有透徹的洞察分析能力，插話、補敘要提綱挈領。三要有親和的溝通交流和隨機應變能力。不管是領導、名人，還是平民百姓中的英模人物，都要做到主持人與嘉賓平等對話，平易交流，“談”出內容，“談”出水平；四要有自然的情感傳遞能力，以深入淺出、通俗具象的敘述方式，富有感染的表達出要說的話，才能引起訪談主體的共鳴。第三、二者面對的受眾的需求不同。

　　少兒訪談節目是從少兒需求出發、專門為滿足少兒需求而制作的電視訪談節目。滿足少兒需求，是少兒節目制作的最高原則，也是與一般訪談節目最本質的區別。少兒需求原則有兩個意義：第一，少兒需求原則強調從少兒的'需求而不是從成人的需求出發制作節目。如果不了解、不考慮、不尊重少兒身心發展的需求，只根據成人需求來構造少兒節目，那么所產生的節目只能是成人化的少兒節目，而非少兒節目。這實質上是將少兒非主體化，使之服從于成人的需求。第二，少兒需求原則還意味著少兒節目是專門為少兒制作的節目。它與適合少兒觀看的或少兒感興趣的成人節目相區別。比如很多少兒喜歡看中央電視臺的談話節目《實話實說》、偵探片、《動物世界》等，這些節目客觀上也能滿足少兒身心發展需要，但這些節目不是為少兒專門制作的，更不是從少兒需求出發來制作的，所以不是少兒節目。這就要求少兒訪談節目主持人從少兒需求出發，考慮少兒身心發展的需求，來主持相關訪談節目，防止少兒訪談節目成人化的出現。

　　而一般訪談節目的受眾主體主要是成年人。他們關注這類節目主要是因為：隨著人們生活節奏的加快，絕大多數的觀眾希望在短時間內掌握更多的信息，而訪談類節目恰恰是這種信息量比較集中的節目；并且在訪談類節目中，通過被訪嘉賓和主持人之間的意見的交流、觀點的表達，形成碰撞、共振和思辨，從而突顯出節目的主題性、引導性和思辨性。對于收看的觀眾來說，既是收看的過程，同時也是觀眾通過節目去分析問題、思考問題、提高自我的過程，充分滿足成年人的需求。另外，隨著競爭的日益激烈，成人的訪談節目更趨向于新鮮，刺激，獵奇。這是少兒節目中絕對不允許出現的。

　　第四、二者所要求的素質不同

　　毫無疑問，少兒的思維方式與成人是完全不同的，這就決定了少兒訪談節目主持人除了要具備主持人的基本素質之外，更重要的就是要具備同少兒進行溝通和交流，了解孩子所想、所需的特殊本領。也就是說：了解少兒觀眾的心理特點，學會用孩子的思維方式，與他們進行溝通對于一個少兒訪談節目主持人的工作是很重要的。除此之外，作為少兒訪談節目主持人，親和力和耐力也是很重要的，當然還要善于觀察。

　　在一般訪談類節目中，主持人的作用尤為重要，其不僅擔負著引導話題、調度情緒、協調氣氛并提起他們談話欲望的重任，而且控制著全程節奏，決定著節目的走勢和趨向。這種角色和任務對訪談類節目主持人的綜合素質提出了很高的要求，比如要有較深厚的文化內涵、獨特的個性氣質、較強的政治理論水平等。

　　通過以上幾個方面的討論和分析，我們可以得出結論：少兒訪談節目的主持人不同于一般節目的主持人，因為所面對的對象是少兒，是白紙一般的充滿對大千世界好奇感的特殊群體。所以，隨著電視時代的發展，對少兒訪談節目主持人的要求是越來越高了。

【少兒訪談節目主持人與一般訪談節目主持人的差異論文】相關文章：

訪談節目策劃06-12

社區訪談心得06-13