學(xué)好普通話甘當(dāng)排頭兵論文
摘 要：語(yǔ)文教師說(shuō)好普通話是時(shí)代的需求。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，說(shuō)好普通話，教好普通話，尤其重要。只有練就扎實(shí)的口語(yǔ)基本功，才能當(dāng)好推廣普通話的排頭兵。說(shuō)好普通話，有利于教師素質(zhì)的提高。學(xué)好普通話，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。語(yǔ)文教師應(yīng)該是學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的楷模，語(yǔ)文教師必須發(fā)準(zhǔn)聲韻調(diào)，讀準(zhǔn)常用字，字音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)自然，用精確的語(yǔ)言把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接受準(zhǔn)確無(wú)誤的知識(shí)。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師 練好普通話 排頭兵
普通話是全國(guó)通用語(yǔ)，是國(guó)家統(tǒng)一的需要、民族團(tuán)結(jié)的紐帶，經(jīng)濟(jì)騰飛的保證，也是對(duì)外交際的唯一用語(yǔ)。普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，是教師從事教學(xué)、教育的工作用語(yǔ)，是教師必須具備的基本功。作為一名語(yǔ)文教師，說(shuō)好普通話，教好普通話，尤其重要，只有練就扎實(shí)的口語(yǔ)基本功，才能當(dāng)好推廣普通話的排頭兵。
語(yǔ)文教師說(shuō)好普通話是時(shí)代的需求。說(shuō)好普通話，有利于教師素質(zhì)的提高。當(dāng)前，我們正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，這就對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。一個(gè)自身素質(zhì)都不高的老師，要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生是很困難的。因此，語(yǔ)文教師，尤其是青年語(yǔ)文教師，自覺(jué)地、全面地提高自身的素質(zhì)就成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。說(shuō)一口流利的普通話，也自然成為語(yǔ)文教師上崗的第一把標(biāo)尺。中小學(xué)教師學(xué)好普能話決不是個(gè)人的喜好，而是國(guó)家的要求，法律的規(guī)定，職業(yè)的`需要，是每一個(gè)教師必備的素質(zhì)。
學(xué)好普通話，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在教書(shū)育人的活動(dòng)中，教師掌握了規(guī)范的普通話和學(xué)好普通話的規(guī)律，就有利于訓(xùn)練學(xué)生正確地運(yùn)用普通話。課堂上，教師如果能用語(yǔ)音純正、響亮優(yōu)美的普通話聲情并茂地朗讀課文，可以增強(qiáng)感染力，使學(xué)生更容易理解詩(shī)文的思想內(nèi)容，隨著想象的翅膀，把握詩(shī)的意境和感情。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是優(yōu)秀的朗誦者，能熟練地運(yùn)用句調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣的輕重緩急、音量的強(qiáng)弱粗細(xì)、節(jié)奏的轉(zhuǎn)換變化喚起學(xué)生心中美好的情感，他能在朗誦中把內(nèi)心的美好的境界轉(zhuǎn)化為富有激情的聲音，收到聲中有畫(huà)、聲情并茂的效果。普通話能增加老師的口頭語(yǔ)言的魅力,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的思維熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)文教師應(yīng)該是學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的楷模，語(yǔ)文教師必須發(fā)準(zhǔn)聲韻調(diào)，讀準(zhǔn)常用字，字音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)自然，用精確的語(yǔ)言把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接受準(zhǔn)確無(wú)誤的知識(shí)。
學(xué)好普通話，有利于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，著名作家魏巍在《我的老師》一文中深情地懷念小學(xué)教師蔡云芝先生。時(shí)隔二十多年，還能按蔡老師的音調(diào)將讀過(guò)的詩(shī)句背誦下來(lái)。可見(jiàn)，一個(gè)老師的富有感染力的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的一生會(huì)產(chǎn)生多么大的影響啊！一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，要能把無(wú)聲的文字變成有聲有色的語(yǔ)言，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，打動(dòng)學(xué)生的心靈。悲的地方，講得學(xué)生落淚；樂(lè)的地方，講得學(xué)生忍俊不禁；美的地方，講得學(xué)生心馳神往；丑的地方，講得學(xué)生深惡痛絕。
推廣和使用好普通話是語(yǔ)文教師的重要責(zé)任。語(yǔ)文教育的老前輩葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文。”就是說(shuō)，語(yǔ)文課就是語(yǔ)言課，其中所學(xué)的文字、文章都是為語(yǔ)言的理解和表達(dá)服務(wù)的。語(yǔ)文教學(xué)作為普通話普及的最前沿，賦予了語(yǔ)文教師普及和推廣普通話的神圣重任。尤其是小學(xué)階段，小學(xué)生模仿力最強(qiáng)，因而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求教師必須講好普通話，這是學(xué)生掌握知識(shí)的必然要求，也是對(duì)教師語(yǔ)文素質(zhì)的基本要求。作為一名語(yǔ)文教師，要切實(shí)從自身做起，規(guī)范使用普通話。要認(rèn)真說(shuō)，不但在課堂上說(shuō)，在辦公室說(shuō)，還要在家里說(shuō)，在公眾場(chǎng)合說(shuō)，到社會(huì)上說(shuō)，人人說(shuō)、時(shí)時(shí)說(shuō)、處處說(shuō)，切實(shí)承擔(dān)起推廣和普及普通話的神圣重任。
“學(xué)”和“練”是提高語(yǔ)文教師講普通話水平的關(guān)鍵。首先應(yīng)該擺正心態(tài)，從頭認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的發(fā)音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。其次，應(yīng)該掌握正確的練習(xí)文法。此外，多讀些拼音報(bào)上的文章，鍛煉說(shuō)普通話的感覺(jué)，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，舉一反三。不懂就查。要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，尤其要注意一些字的多音與多義等。普通話是口耳之學(xué)，說(shuō)明是有口和耳構(gòu)成的，單單是練嘴巴是不夠的。要注意多聽(tīng)一些省級(jí)、國(guó)家級(jí)播音員的發(fā)音，并與自己的發(fā)音習(xí)慣相對(duì)照，找出差距，彌補(bǔ)不足。有人說(shuō)：語(yǔ)言取決于環(huán)境。我們西北一些老師四聲不分明，前后鼻音區(qū)分不清，我想，怎么練呢？我建議，要看中央電視臺(tái)，要聽(tīng)中央人民廣播電臺(tái)，并且努力地模仿。只要我們教師一齊努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高講普通話水平，帶頭講好普通話，必將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，成為一名能講一口標(biāo)準(zhǔn)普通話的語(yǔ)文教師，為培養(yǎng)祖國(guó)“四有”新人，建設(shè)社會(huì)主義和諧文化做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
教師規(guī)范的普通話和高超的口語(yǔ)技巧，將直接影響和陶冶一代又一代學(xué)生，必將促進(jìn)全民族語(yǔ)言素質(zhì)的提高。
語(yǔ)文教師，努力練好普通話，才能擔(dān)當(dāng)起推廣普通話的重任。
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