關(guān)于藥物分離與純化技術(shù)課程設(shè)計(jì)論文
1.課程設(shè)計(jì)
1.1課程設(shè)計(jì)理念
結(jié)合學(xué)生情況、教學(xué)資源等實(shí)際，課程設(shè)計(jì)上力求達(dá)到可操作性、科學(xué)性和規(guī)范性。以職業(yè)崗位需要的知識(shí)技能為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)，按照企業(yè)實(shí)際藥物分離純化生產(chǎn)過程進(jìn)行教學(xué)，依次講授基本原理、萃取技術(shù)、蒸餾技術(shù)、色譜分離技術(shù)、膜分離技術(shù)、固液分離技術(shù)、固相析出技術(shù)、干燥技術(shù)和電泳技術(shù)。合理的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，藥物分離與純化技術(shù)課程涉及一些工程計(jì)算等工程性比較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生可以把這些知識(shí)作為興趣課后學(xué)習(xí)，而在課堂上要精選分離純化基礎(chǔ)原理、技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，以“必需、夠用”為原則，并且適當(dāng)引入新技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。減少知識(shí)的抽象性，多采用實(shí)物、模型、多媒體等直觀教學(xué)的形式，探索現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。要為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技能奠定必要、足夠的理論基礎(chǔ)，同時(shí)注意理論知識(shí)的把握程度，不一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性和完整性，在淡化理論的同時(shí)根據(jù)實(shí)際工作需求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。
1.2積極引導(dǎo)啟發(fā)鼓勵(lì)
學(xué)生認(rèn)識(shí)不到課程的重要性主要是因?yàn)闆]有明確的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來職業(yè)的具體工作過程不了解，意識(shí)不到課程內(nèi)容在以后工作中的作用。適當(dāng)給學(xué)生介紹藥品生產(chǎn)工作崗位的具體任務(wù)流程，同時(shí)建立生產(chǎn)工藝技術(shù)與質(zhì)量控制的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥物分離與純化技術(shù)在整個(gè)制藥過程中的關(guān)鍵性地位。在傳授知識(shí)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課后時(shí)間與學(xué)生接觸，多去理解學(xué)生的感受，給予他們積極的鼓勵(lì)和建議。
1.3合理導(dǎo)入適當(dāng)拓展
上好課的前提是備好課，不僅要選用合適的教材，還要提前了解學(xué)生相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)和理解接受能力，在課堂教學(xué)中要隨時(shí)觀察學(xué)生反應(yīng)，以合理的速度引導(dǎo)學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)任務(wù)。緒論作為教學(xué)的開始，是該課程的第一堂課，其教學(xué)效果不僅直接影響到教師后續(xù)的教學(xué)，也影響到學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。緒論中對(duì)整個(gè)課程的導(dǎo)入很關(guān)鍵，以后講授每個(gè)章節(jié)時(shí)對(duì)章節(jié)的導(dǎo)入也很重要，良好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，改善教學(xué)效果。與飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)相比，教材的內(nèi)容總是滯后的，教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材。教師要關(guān)注最近研究進(jìn)展，把學(xué)科發(fā)展前沿的技術(shù)介紹給學(xué)生。還可以自己的科研經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)素材，讓學(xué)生了解科學(xué)的研究方法和過程。例如薄層色譜是實(shí)驗(yàn)室廣泛應(yīng)用的分離純化方法，其原理、操作在課本中都會(huì)有詳細(xì)的介紹，但在實(shí)際科研過程中會(huì)遇到很多問題，而這些問題的解決方法是在課本里面學(xué)不到的，教師可以把這些經(jīng)驗(yàn)歸納出來，傳授給學(xué)生。另外還要補(bǔ)充一些GMP的相關(guān)知識(shí)，從整體上介紹藥物從研發(fā)到制成成品的過程，讓學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
1.4方法多樣合理搭配
本課程理論深?yuàn)W抽象，與日常生活關(guān)系不大，在教學(xué)中如果僅用語言和板書進(jìn)行講述，缺乏形象直觀的展示，學(xué)生會(huì)對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)理解困難，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。多媒體課件可以展示各種圖片、動(dòng)畫、影像資料，比傳統(tǒng)教學(xué)方式更為直觀。它能使復(fù)雜、抽象的理論簡單化、形象化，還能解決實(shí)驗(yàn)條件不足的問題，開闊學(xué)生眼界、拓寬知識(shí)面。由于教學(xué)資源的限制，實(shí)驗(yàn)室條件很難跟上先進(jìn)儀器設(shè)備的發(fā)展，也不可能具備所有的制藥機(jī)械，借助多媒體可以將新技術(shù)、新設(shè)備直觀的展示給學(xué)生，展示完整的工藝流程，加深印象。但多媒體包含知識(shí)量大，授課速度快，學(xué)生注意力容易分散，所以多媒體不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法。教師在用多媒體授課的同時(shí)用板書將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，適當(dāng)提問，有利于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，控制授課節(jié)奏，給學(xué)生留出消化和吸收知識(shí)的時(shí)間。教學(xué)方式有很多種，要合理搭配，取長補(bǔ)短。
1.5適當(dāng)舉例激發(fā)興趣
教材編寫通常采用的.是學(xué)術(shù)用語，如果整節(jié)課都進(jìn)行原理性知識(shí)的講解，很多學(xué)生會(huì)感到迷茫，課堂氣氛會(huì)陷入枯燥、沉悶的狀態(tài)。應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整方式，聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)和科研，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)用性及先進(jìn)性。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，為課堂教學(xué)增加活躍的氣氛，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在講授每章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，激發(fā)其求知欲，可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中的一些情景結(jié)合起來，將抽象的知識(shí)點(diǎn)變成學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如在講授膜分離時(shí)，讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)室最常見也最簡單的濾紙過濾；在環(huán)境保護(hù)方面，讓學(xué)生了解如何用液膜法處理廢水；為學(xué)生介紹在進(jìn)行海水淡化時(shí)用到的電滲析技術(shù)；也給學(xué)生介紹海帶（生物膜）富集碘的原因。
1.6重視實(shí)驗(yàn)校企結(jié)合
藥物分離與純化技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。但目前受實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和條件的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只要按照教師給出的步驟按部就班的操作，無需思考就能得到結(jié)果，這種實(shí)訓(xùn)模式不利于學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問題的職業(yè)能力。在開展實(shí)訓(xùn)之前要鼓勵(lì)學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，驗(yàn)證理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和分析問題、解決問題及獨(dú)立工作的能力。近年來新技術(shù)、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，迅速滲透到生產(chǎn)中的各個(gè)領(lǐng)域。除了在課堂上給學(xué)生介紹企業(yè)崗位職責(zé)要求和最新的分離純化技術(shù)信息之外，教師還應(yīng)與企業(yè)技術(shù)人員密切合作，組織學(xué)生參觀藥品生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生參與藥品生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，了解書本和實(shí)際生產(chǎn)上的差距，彌補(bǔ)書本知識(shí)的局限性，開拓學(xué)生眼界。
1.7過程考核發(fā)揮導(dǎo)向作用
傳統(tǒng)的考核結(jié)果往往只考慮期末卷面成績，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很容易忽略學(xué)生在平時(shí)課堂中的表現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本課程的考核方式為：學(xué)生期末總成績（百分制）=期末考試卷面成績（50%）+課堂出勤及回答問題表現(xiàn)（20%）+小論文撰寫（10%）+實(shí)訓(xùn)操作（20%）。考核方式從四個(gè)方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，不僅重視結(jié)果，更重視過程。小論文的撰寫要求學(xué)生選擇自己感興趣的一種分離純化技術(shù)，查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)一個(gè)具體的方案，將這種技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)中。另外要求學(xué)生對(duì)課程有所反饋，提出自己的意見和建議。
2.小結(jié)
藥物分離與純化技術(shù)作為高職高專藥學(xué)專業(yè)的主干課程，其教學(xué)內(nèi)容的開展要圍繞制藥過程，同時(shí)結(jié)合最新的技術(shù)進(jìn)展，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)掌握必備的操作技能。課程設(shè)計(jì)上要結(jié)合多種教學(xué)方式，課前備好課，課堂上認(rèn)真觀察，課后反復(fù)總結(jié)反思，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)面向醫(yī)藥行業(yè)第一線的高素質(zhì)技能型人才而不斷努力。
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