乒乓球教學方法研究論文

時間：2021-04-12 14:58:47 論文我要投稿

乒乓球教學方法研究論文

　　1知情交融教學策略的基本理念

乒乓球教學方法研究論文

　　知情交融教學方法的是,在教學中采取一定的方法,協調并能有效改善教學中的一些具體問題,調動學生的積極性,激發學生主動學習的興趣,最終實現因境生情、以情促知、以知增情、知情互促、知情和諧的教學效果。在長期的實踐中,該種教學方法往往需要教師、學生和教材三方面的有機配合,并不是單一因素就可以實現。因此,我們要想將該方法用于教學實踐中,就必須講究方式方法,真正站在學生的角度上,絕不能讓學生反感。

　　2知情交融教學方法的目標

　　我們都知道,任何教學方法的實施最終都是希望能夠最大程度的達到一定的目標,如果達不到預計的目標,就失去了實施該項教學方法的目標。知情交融教學策略的實施也是為了更好地讓學生學好乒乓球,這是知情交融教學策略在乒乓球教育中實施的最主要目的。但是,與其他教育方法目的不同的是,知情交融教學策略在教學中更加關注過程,關注學生的心理狀態,而不是僅僅簡單的為了達到目的而不擇手段。在知情交融教學方法實施的過程中,我們還要及時關注教師與學生相處的狀態,以及他們是否適應這種教學方法,這對于能否實施好該項教育方法,是非常重要的。

　　3知情交融教學方法在實施過程中的要點

　　知情交融教學方法作為一種非常重要的教學方法,它涉及的范圍非常廣泛,因此我們要想更好地實施知情交融教學方法,就要重點做好以下四點,才能很好的推動知情交融方法在乒乓球教學中的實施和應用。

　　3.1時時關注學生心理特點,是知情交融教學方法確立的前提

　　在乒乓球教學過程中,由于是體育課程,為的就是為了學生更積極的進行體育鍛煉,因此,我們更要關注學生的心理特點,來有效實施知情交融教學策略,使得學生能夠更加喜歡體育課程,在學習乒乓球課程的過程中感受到快樂。一是,充分考慮學生心理發展的階段特點,主要是這一階段的學生的感知、記憶、思維、想象、情感、需要、學習動機等發展的共性,能否適教學方法；二是,充分考慮到學生心理發展的個體差異,這主要指的是學生個體心理發展的具體狀況。由于每個學生的具體情況不同,因此在學習過程中遇到的問題、掌握的程度也都各不相同,因此,我們在實施知情交融教育的過程中,要關注這些差異,不能一概而論,影響學生的學習積極性。既要滿足大家的需求,又有考慮到個體的差異；三是,充分考慮學生團體心理的特點,這主要指的是學生在同一個學習共同體中進行學習后,形成的相對較穩定的團體心理氣氛,即“心理場”,這對學生的發展是非常有好處的。一同學習的學生,在一起時間長了以后,他們的學習態度、交流方式等會形成相對較為穩定的特點,這些都是有規律可循的,因此,一個好的教育環境對于學生來說是非常關鍵的。

　　3.2尊重相關課程的客觀規律,將知情交融教學方法貫穿其中

　　對于不同的課程,知情交融教學方法也是不同的,因此,在具體的實施過程中,該方法對學生的感知方式、思維方式,情緒體驗的內容等有著非常不同的要求。因此,在實施的過程中,我們要從充分結合教材的要求,按照自然發展的規律,對學生進行符合教材的教育。只有這樣做,才能保障課程教學的科學性。例如,乒乓球教學中,我們希望學生能夠掌握打乒乓球的技巧,而且還能再活動的過程中,使學生感受到學習的樂趣,培養他們的想象力和創造力,這是事實知情交融教學方法的最終目的,一定要把握課程的教學規律,而不應該自作主張,想怎樣做就怎樣做,這是非常不負責任的。

　　3.3靈活使用各種教學方法,確保知情交融教學目標的實現

　　在實施知情交融教學的過程中,必須要靈活運用,否則就會失去知情交融教學效果的最優化,無法達到教學目標。在乒乓球教學實踐中,我們也要結合自身實際需要,而不是一味的模仿,死板的教條的按照課本上的要求來做,我們要做到因材施教,因人而異。教師主要是將科學知識和科學研究以相對辯證的方式教授給學生,使學生在學習的過程中能夠學到更多的方法和看法。學習方法和技巧是極其重要的,而不是只重視知識的量的積累。知情交融教學方法對教師的要求也非常高,要求教師能根據教學內容,以非常靈活的方式教授給學生,使他們能夠最大程度的掌握該技能,這是知情交融教育教學方法的最終目的。在實際教授的過程中,我們還要充分地意識到學習方法的重要性,特別是重視教授方法的科學性,接受法,要求我們引導學生去發現之前沒有發現的觀念間的關系和規律性,并掌握該種教學方法;接受法也同樣重要,使得學生由以往的被動接受知識,轉變為較為主動地去掌握知識,這是方法的根本性轉變;社會化也很重要,在教授學生相關知識時,要重視培養學生社會化精神,與世界的有機聯系,以此更好地適應社會的要求。只有科學的掌握這些必要的學習方法,才能促使我們實現知情交融教學目標。

　　3.4重視師生交流,營造良好知情交融教學氛圍

　　要想實現知情交融教學目標,往往離不開師生間通暢的溝通,這是非常重要的,因為好的溝通方式能夠形成較為融洽的知情交融教學氛圍。我們都知道,在一個相對穩定的集體環境中,知情交融教學目標反而非常容易實現,這主要是因為好的學習環境,可以給我們一種非常溫馨的感覺,使得師生之間的關系更加良好,能夠有較好地學習氛圍,促進目標的實現,為教學形成良性循環。為了形成良好的知情交融教學氛圍,我們可以從教師、教材、學生三者做出努力:對于教師來說,教師要充分發揮自身的作用,加強對教材中包含的知情因素進行深刻理解,并認同其產生的價值。教師要經常抽出時間加強與作者之間的交流和溝通,要對作者的`意圖進行準確的實施,保障實施效果。對于學生來說,學生是對教材最有發言權的,因為它是教材的體驗者,所有的教材都是為了他們而設計的,學生通過對教材的理解,可以發現或接受中教材中的知識,最終形成知識體系。要充分保障教師與學生之間的溝通順暢,這樣不僅有利于實現知情交融教學的目標,而且還能形成知情交融教學的良好氛圍。在教學過程中,要始終將師生間知識的傳遞、“同理心”的產生貫穿其中,這樣才能達到較好的效果,實現教學目標。

　　4結語

　　在實際教學過程中,我們發現,越是有經驗、越是好老師,越能將知情交融的教學方法運用教學過程,這是因為他們的經驗非常豐富,并且在長期的教學中,已經形成了一定的經驗和方法,這為實施知情交融的方法奠定了堅實基礎。當前體育教育發展非常快,作為全面發展的一部分,體育教育也越來越受到重視,在乒乓球教學過程中實施知情交融教育方法,是非常有必要的,實施這種教學方法后,往往受到了很多學生的歡迎,能夠更好的與學生進行溝通交流,也能取得較好的教學效果。一旦取得較好的教學效果,對于教師來說,也是一種鼓勵,他們會獲得成就感與自我效能感,使得他們在今后的教學中,能夠更積極主動地探求知情交融的新手段新方式,這就形成了一種良性循環。但是,在現實生活中,也有一部分教師,由于找不到合適的方法,不能很好的運用知情交融的教學方法,因此教學效果也不是很好,使得自信心受到損害,更不敢嘗試其他的方法,只能固步自封,在原地不敢動。這也是非常不好的,不僅不利于自身成長,而且還對學生是一種損失,使學生感受不到學習的樂趣,自己也體會不到教學的快樂,這種惡性循環是非常可怕的。正是出于這方面的考慮,本文試圖探索知情交融教學方法在乒乓球教學中的應用研究,希望通過相關課題的研究,能形成一定的文字資料和研究成果,為當前的教育提供一定的借鑒。也希望其他的教師可以結合自身課程的實際情況,在教學過程中,能夠更好地運用知情交融教學方法,推動乒乓球教學的進一步發展。

　　參考文獻

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