體育游戲在愉快的環(huán)境中上好體育課論文
游戲，是廣大青少年兒童喜愛的娛樂活動，體育游戲則是集體娛樂與健身于一體的一種綜合性運動，它包括足進身體發(fā)展的活動性游戲和與各項運動密切相關(guān)的專門性游戲，由于體育游戲內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣。娛樂性，競賽性強，且能調(diào)動體育鍛煉者的積極性，體育游戲是體育教學不可缺少的組成部分，也是課外活動進行體育鍛煉的主要內(nèi)容，它對全面發(fā)展學生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，提高基本活動能力和掌握知識技能起著積極的作用。同時，通過體育游戲，還能培養(yǎng)學生遵守紀律，團結(jié)互助的集體主義精神和勇敢，頑強，機智，果斷地優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，提高學生的模仿能力和表現(xiàn)欲望，要讓學生樂于參加各種游戲活動和認真上好體育課，教師在執(zhí)教時，從關(guān)注學生的運動興趣及情感體驗，滿足學生的需求出發(fā)，從教學過程情感入手，運用音樂模仿，游戲等生動活潑的形式，作為誘發(fā)上課的引線，讓學生在玩中學，學中玩。
從幼兒園到小學標志著人生的一個新階段的開始，兒童的心理，生理及社會行為會產(chǎn)生較大的變化，常言道，良好的開端是成功的一半，小學與幼兒園能否銜接得平穩(wěn)，順利，，直接關(guān)系到兒童學習階段能否獲得成功，還關(guān)系到學生的身心能否得到健康的發(fā)展，在這一階段，發(fā)展學生的體能，使他們具有充沛的精力和良好的體質(zhì)，為以后的學習生活打下良好基礎(chǔ)，幼兒園和小學階段學生活潑好動，喜歡賽跑，爭第一，和模仿各種小動物，但是他們的注意力容易轉(zhuǎn)移，自我控制力差，應以趣味性和靈活多樣的運動形式，以調(diào)動，培養(yǎng)和保持學生對體育運動的興趣。
在愉快的環(huán)境中上好體育課，以情景教學為主要形式。對教學的各個環(huán)節(jié)中進行有效的.改革、創(chuàng)新、充分發(fā)揮學生的積極主動性，形成一個既嚴肅活潑又和諧有效的教學局面，通過生動的語言，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)設(shè)想像的空間。隨著音樂的變化，分別模仿各種小動物的活動，然后在兒童喜歡的曲子的伴奏下做熱身操。提高學生的積極性。培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。例課：小找家的跳荷葉，使學生初步掌握立定跳遠的動作和方法，讓學生知道雙腳起跳、雙腳落地，起跳時用力蹬地擺臂，落地是屈膝緩沖，從而突出了本課的重點。在游戲教學中，始終把培養(yǎng)學生的合作意識和競爭放在第一位，并讓學生簡單地描述成功與進步時的心理感受，最后在優(yōu)美的旋律的伴奏下進行放松練習。
體育游戲是中小學體育課的重要組成部分，是體育教學的重要內(nèi)容。游戲的特征都是以矛盾對立的兩極出現(xiàn)的，而這兩板又共存在于同一矛盾體中，采集游戲素材、創(chuàng)編貼近生活、富有時代意義的游戲則是一名教師創(chuàng)造力的體現(xiàn)，因此，教師應以教學實際入手，采集游戲素材，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。
一、 體育游戲的愉快性和嚴肅性。
體育游戲具有愉快性，在游戲中的學生感受到的是積極的情感，伴隨著歡笑的表情，反映的是與滿足、宣泄、盡情、輕松等有關(guān)的內(nèi)心體驗，但許多游戲都是以一種嚴肅的態(tài)度來進行的，學生進行游戲時帶有一種專注和癡迷就好像真的一樣，可見，體育游戲是一種愉快而嚴肅的活動。
二、 體育游戲的手段和目的。
學生在做體育游戲時，關(guān)注的是活動過程，而對結(jié)果似乎不很理會，但體育游戲不是一種盲目的活動，學生進行體育游戲時，運用語言提出游戲主題，計劃游戲情節(jié)，表觀自己的角色特征，使游戲成了一種有目的、有意識的行為，體育游戲與其它體育教材一樣，是以
鍛煉學生身體，提高學生的健康水平為基本任務(wù)，以身體練習為基本手段的，但不同的游戲有不同的健身價值，可見，體育游戲是過程重于結(jié)果，手段重于目的活動。
三、 體育游戲的自由性和約束性。
體育游戲重過程、輕結(jié)果、重手段、輕目的的特征，正體現(xiàn)了游戲的自由品質(zhì)，游戲主題的提出，游戲過程的開展，游戲情節(jié)的發(fā)展，游戲規(guī)則的制定等都體現(xiàn)了游戲者的自由意志，但游戲的自由特征是限制在一定的規(guī)范之內(nèi)，學生在參加游戲活動時，受游戲規(guī)則的約束，同時，對于游戲規(guī)則的遵守是自愿的，沒有規(guī)則就沒有游戲。
四、 體育游戲的遐想和現(xiàn)實性。
體育游戲是通過遐想進行的，如足球游戲與真實足球比賽是不同的，沒有真實比賽情景的壓力，而游戲雖然是脫離了現(xiàn)實的遐想活動，但游戲中任何一種遐想的情景都是兒童對現(xiàn)實生活的模似，游戲的主題與情節(jié)源于兒童的生活、游戲用遐想改造了現(xiàn)實，并使現(xiàn)實與遐想
統(tǒng)一在一個象征性的關(guān)系里。]
五，體育游戲活動與幻想
游戲是一種可以觀察到的外顯行為。游戲時總是興致勃勃于游戲的動作，顯示積極的想象，情感和思維，同時在游戲中，借助幻想的情景來滿足在現(xiàn)實中不能滿足的需要，幻想狀況是內(nèi)化了的游戲，這是由于思維和情感的積極參與，使學生在遐想的情景中達到忘我的境界，得到愉快的體驗和滿足，體育游戲既是一種教材，同時又是一種教學手段，可以把它融入到體育教材教學中。每一個游戲的安排都要使學生在游戲結(jié)束時產(chǎn)生一種有所收獲的感覺，其滿足的程度是以激勵學生在課外時間為此繼續(xù)作出努力，要想做到這一點，首先必須組織好，不要使學生循規(guī)蹈矩，遵守課堂紀律，也不要只能一個人活動，多數(shù)人等待，而要使每個人都有機會活動，都有成功和自我表現(xiàn)的機會，盡量使學生在廣泛的活動中獲得公平的機會。從而得到一種成功的經(jīng)歷，這樣才會使學生產(chǎn)生滿意的感覺，為轉(zhuǎn)入基本部分的教學打下良好的基礎(chǔ)。
游戲之所以成為廣大學生喜愛的活動項目，主要是因為他具有獨特的趣味性和競爭性，這一點也是學生愛上體育課的一個重要因素，教師總是希望通過游戲來提高學生的身體素質(zhì)，而學生總希望通過游戲來表現(xiàn)自己。
總之，教師在創(chuàng)編與實施游戲時，要根據(jù)學生各自的特點，創(chuàng)造性地完成游戲，樹立學生的自信心，更好地調(diào)動他們的積極性，使體育教學變得更加生動，活潑，寓教于樂。
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