女生心理發(fā)展規(guī)律及其對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響研究論文
一、高中女生心理發(fā)展規(guī)律
魯迅先生曾說過：“孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)”。所以，我們必須了解他們的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)思想道德教育，促進(jìn)他們的心理順利發(fā)展。現(xiàn)在的高中女生一般年齡在15-18歲，隨著生理的逐漸成熟，她們心理上的特點(diǎn)也逐步明朗化。概括而言，高中女生的心理發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、自我意識(shí)的突變。
有關(guān)心理學(xué)家研究表明：女孩從十四、十五歲開始，自我意識(shí)雖然明顯增強(qiáng)，但心理上由于初次離開父母的關(guān)懷庇護(hù)，又缺乏生活經(jīng)歷，遇事會(huì)感到茫然而不知所措，從而使自己的自信心理轉(zhuǎn)為自卑心理。高中女生多數(shù)缺乏自信心和偉大抱負(fù)，更缺乏為科學(xué)獻(xiàn)身而超越前人的精神。
2、情感豐富，情緒不穩(wěn)定。
隨著腦神經(jīng)興奮和抑制的強(qiáng)化以及生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐的增多，高中學(xué)生逐步脫離了原有的幼稚型情感，開始追求高級(jí)的社會(huì)性情感。這方面女生比男生明顯。女生更富于幻想，易于被感動(dòng)，被吸引。她們的情緒常常表現(xiàn)為不穩(wěn)定，不成熟，容易被動(dòng)失控，遇到不滿和矛盾時(shí)，容易激動(dòng)，甚至難以控制。
3、閉鎖性與渴求理解相矛盾。
高中女生不再像以前那樣無憂無慮、坦率純真。特別是性格內(nèi)向的女生，她們有話不想對(duì)人說，把話埋藏在心底，她們擁有自己的秘密，她們開始不準(zhǔn)別人觀看自己的日記，她們開始鎖上自己的抽屜，她們渴望一片屬于自己的空間。與此同時(shí)，她們又如饑似渴地希望得到別人的理解，甚至希望別人無緣無故地積極主動(dòng)地關(guān)心自己、理解自己。
4、愛美之心明顯。
隨著生理的逐漸成熟，作為女性的一些體征更加明顯，女生們開始注意自身的`穿著打扮，再不會(huì)像丑小鴨一樣出現(xiàn)于大庭廣眾之下。
5、依賴性強(qiáng)，意志力弱。
高中學(xué)生雖然時(shí)時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的成人感，按照自己的意志行事，強(qiáng)烈希望擺脫父母的羈絆而獨(dú)立自主地生活。然而，她們畢竟不是成人，很多地方仍然要依賴父母和老師，在女生身上這種依賴心理尤為突出。基于這種心理，她們常常表現(xiàn)為意志力弱，經(jīng)不起打擊，做事不能持久等心理特征。遭受小挫折或小不幸，常常會(huì)流眼淚、哭鼻子、萎靡不振好幾天。
二、提高高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的建議
1、激勵(lì)“笨鳥先飛”，強(qiáng)化預(yù)習(xí)。
女生受生理心理等因素的影響，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力相對(duì)差一些，解題速度也慢，因此，要提高女生的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。
教學(xué)中，有針對(duì)性地指導(dǎo)女生課前預(yù)習(xí)，可編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象、邏輯性較強(qiáng)的推理，空間想象能力等要求較高的內(nèi)容，要有一定的了解，便于聽課有的放矢，易于突破難點(diǎn)。同時(shí)，預(yù)習(xí)時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的知識(shí)，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)。一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)采取措施補(bǔ)上，克服因沒有掌握好或知識(shí)遺忘帶來的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。
2、鼓勵(lì)反思好問，消除障礙。
孟子曾說過：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。因此，只有思索，才能生疑解疑；只有思索，才能透徹明悟。一個(gè)學(xué)生如果長(zhǎng)期處于無問題的狀態(tài)，就說明她思考不夠，學(xué)業(yè)也提高不了。教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問題情景”引起學(xué)生“認(rèn)知沖突”，使之產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。本人在平時(shí)的教學(xué)中，常采用一題多解、一題多變的方式，不斷激發(fā)學(xué)生思考、探索，誘發(fā)她們多提問題，營(yíng)造“提問、思考、釋疑、再提問”的良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氣氛，有效地克服了高中女生的各種心理障礙。
3、幫助“開門造車”，注重方法。
在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，善于解基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題。因此，教師要引導(dǎo)女生“開門造車”，讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問題，有針對(duì)性地指導(dǎo)聽課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對(duì)綜合要求較高的問題，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題，還可以組織學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
4、堅(jiān)持“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，增強(qiáng)信心。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于女生的運(yùn)算能力，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但速度慢。因此在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要多注意暴露知識(shí)的發(fā)生過程，重視歸納、猜測(cè)等合理思維的滲透，多給女生一些鍛煉的機(jī)會(huì)，注意發(fā)揮女生的長(zhǎng)處，增加自信心，使其有正視挫折和戰(zhàn)勝困難的決心，特別是針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如女生的空間想象能力較弱，而立體幾何教材中往往把數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過程略去，這樣女生在感知階段就更顯得貧乏。這時(shí)，作為教師應(yīng)彌補(bǔ)這一缺陷。
5、提倡“師生互動(dòng)”，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
師生互動(dòng)的課堂教學(xué)，要求教師必須樹立現(xiàn)代的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用。也就是說，在課堂教學(xué)中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，構(gòu)造一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)，探索新知識(shí)，進(jìn)行“創(chuàng)造性”地學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”代替教師的“講授”，有力地促進(jìn)了女生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、改革作業(yè)評(píng)語。
每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛力，如果能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的進(jìn)步是可想而知的，而作業(yè)評(píng)語是挖掘?qū)W生潛能的重要環(huán)節(jié)之一。過去數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，很少教師寫評(píng)語，其實(shí)，適時(shí)適度地搞點(diǎn)作業(yè)評(píng)語，往往能收到事半功倍之效。我們知道，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，適時(shí)適度地搞些作業(yè)評(píng)語，能溝通師生之間的感情，克服女生的自卑心理，提高女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
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