淺析語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)論文
一、各年級閱讀指導(dǎo)的要求和做法
小學(xué)階段, 不同年級有不同的閱讀要求, 由淺到深, 由易到難, 教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)。結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求, 為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力, 我確定了如下閱讀要求。
低年級的學(xué)生年齡小, 求知欲強烈, 在老師的指導(dǎo)下, 能閱讀教材中的課文, 用學(xué)過的拼音朗讀幼兒讀物, 初步讀懂讀物的內(nèi)容, 能正確、清楚地說簡短連貫的話, 能口述看到、聽到的人物和故事。語文課堂上, 教師要善于激發(fā)學(xué)生的想象力, 利用美術(shù)課、音樂課, 培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力, 讓孩子把看到的植物或動物, 用小手粗略地畫出來。教師還要教育學(xué)生從小愛護圖書。
在閱讀教學(xué)中, 老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀, 先從有拼音的兒童讀物讀起, 指導(dǎo)學(xué)生了解讀物的主要內(nèi)容。由于低年級學(xué)生年齡小, 教師盡量引導(dǎo)學(xué)生將讀物的主要內(nèi)容用圖畫的形式表現(xiàn)出來, 然后再逐步開始積累好詞好句, 能寫一些簡短的話語。
到了中年級, 學(xué)生有了一定的閱讀積累和詞匯量, 能初步獨立閱讀淺易的兒童讀物, 能理解故事的主要內(nèi)容, 能初步對讀物內(nèi)容發(fā)表一些自己的觀點和看法。老師要求學(xué)生能正確、清楚、簡要地表達文章的主要內(nèi)容, 能學(xué)會用指定詞語造完整的句子。教學(xué)中, 教師要指導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫簡單的讀書筆記, 培養(yǎng)學(xué)生每天讀半小時的課外讀物的良好習(xí)慣。
隨著學(xué)生年齡的增長, 知識逐漸積累, 小學(xué)高年級階段對閱讀教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)高年級學(xué)生要能獨立閱讀一般的少年兒童讀物, 理解文章的主要內(nèi)容, 在老師的指導(dǎo)下, 具有初步的'分析能力和解決問題的能力。高年級學(xué)生要每天閱讀一小時以上, 養(yǎng)成閱讀課外書刊、報紙的良好習(xí)慣。閱讀時, 要通過語言環(huán)境學(xué)習(xí)新詞, 通過抓重點詞語理解語言環(huán)境, 理解人物、情節(jié)、社會背景等。學(xué)生不僅能閱讀程度適合的少年兒童讀物, 了解主要內(nèi)容, 還要繼續(xù)按老師要求預(yù)習(xí)課文, 借助工具書學(xué)習(xí)課文字詞句, 通讀課文, 提出問題, 養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。在閱讀課文時, 能做到默讀課文, 不出聲, 不指讀, 一邊讀一邊想, 同時注意默讀的速度要適中。教師在語文教學(xué)中要對學(xué)生提出明確的閱讀要求, 讓學(xué)生做到閱讀正確、流利、有感情, 背誦要求背誦的課文, 能復(fù)述課文, 能分角色朗讀課文。
二、明確閱讀的書目
有了低、中、高年級的閱讀要求, 教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時, 對推薦圖書要做到精挑細選、寧缺毋濫。教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀書目時, 可以從以下幾個方面進行:
(1) 把書刊、雜志作為閱讀內(nèi)容。因為書刊、雜志能及時傳遞各種最新的信息與知識。雜志涉及面廣, 涉及社會的方方面面。適合小學(xué)生閱讀的書刊、雜志有《快樂童話》《中國少年報》《智力大王》《少年文藝》等幾十種。
(2) 要結(jié)合學(xué)生的年齡特點來選擇閱讀書籍。教師既要了解學(xué)生在不同年齡階段存在的差異, 又要認(rèn)識到同年齡的學(xué)生也存在個體差異。教師在選擇書籍時既要保證學(xué)生能夠看得懂, 還要考慮到能夠?qū)W(xué)生未來成長有所促進。低年級的學(xué)生可選擇內(nèi)容淺顯易懂的書籍, 中高年級的學(xué)生, 要適當(dāng)增加知識的難度, 只有這樣才能達到閱讀的目的。
(3) 興趣是閱讀最好的老師。作為教師, 不但要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣, 還要指導(dǎo)家長根據(jù)孩子的興趣選擇書籍。喜歡小動物的孩子, 可以幫他們選擇《昆蟲記》《動物世界》等, 這些書的文字優(yōu)美, 情節(jié)感人;如果孩子喜歡思考, 可選擇送他《十萬個為什么》;喜歡童話的孩子, 可以購買《安徒生童話》《白雪公主》。在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的初期, 老師和家長先要做到讓孩子對讀書感興趣, 然后再是愛上讀書。
(4) 引導(dǎo)孩子讀有“益”的書, 是老師和家長的責(zé)任。書是指路的明燈, 讀一本好書, 就是和許多高尚的人在談話。可見, 讀一本好書, 讀一本對人生有所啟迪的書, 對孩子的成長是多么重要。老師和家長可以引導(dǎo)學(xué)生去讀《格列佛游記》《海底兩萬里》《假如給我三天光明》《愛的教育》等。通過閱讀名著, 讓孩子在愛的世界里成長, 在知識的海洋里不斷充實自己, 豐富人生。
閱讀是獲取知識的一種最基本、最重要的途徑, 對學(xué)生而言, 閱讀能力的養(yǎng)成比學(xué)到了多少知識更重要。關(guān)注孩子就要從關(guān)注他們的閱讀開始, 讓他們在閱讀中滋養(yǎng)心智, 凈化靈魂, 盡情遨游書海, 品味精彩人生!
參考文獻
[1]惠玲.淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀與寫 (教育教學(xué)刊) , 2011 (11) .
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