高職大學(xué)生手機(jī)依賴的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究論文
引言
“第五媒體”手機(jī)因小巧便攜、移動(dòng)即時(shí)、功能性強(qiáng)、隱蔽性高等特點(diǎn)成為“95后”大學(xué)生的“基本裝備”，給高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、生活方式及人際交往帶來了極大的愉悅與便利，但同時(shí)也產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)即手機(jī)依賴現(xiàn)象。在校園隨處可見學(xué)生“機(jī)不離手”，形象概括為：“每天醒來時(shí)第一件事是拿起手機(jī)，睡覺前最后一件事是放下手機(jī)”。小小手機(jī)折射出來的高職大學(xué)生問題是不可低估的：如過度使用手機(jī)，沉浸在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中難以自拔，沒有足夠精力學(xué)習(xí)，降低課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新能力降低；雖然有些高職院校學(xué)生宿舍實(shí)行了限電斷網(wǎng)，但很難限制大學(xué)生通宵熬夜使用手機(jī)聊天、玩游戲、聽音樂、看小說和電影等，打破了正常的生活規(guī)律，嚴(yán)重影響大學(xué)生身心健康；高職大學(xué)生是非辨別能力差，但愛趕時(shí)尚，多癡情于新潮手機(jī)，盲目攀比，不利于正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀的形成，同時(shí)增加了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；手機(jī)具有強(qiáng)大的人際交往功能，對(duì)于不善表達(dá)、性格內(nèi)向的學(xué)生來說，通過手機(jī)QQ、微信等聊天工具交往，可以躲避現(xiàn)實(shí)人際交往的緊張與焦慮，獲得某種存在感和認(rèn)同感。但如果長(zhǎng)此以往，就會(huì)減少參與社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間，妨礙現(xiàn)實(shí)人際交往能力的培養(yǎng)和提高。另外對(duì)大學(xué)生的思想道德品質(zhì)、人際交往方式與交流溝通能力、語言表達(dá)能力、心態(tài)調(diào)整能力、大學(xué)生的安全狀況等方面有著消極的影響。
可見研究高職大學(xué)生使用手機(jī)新媒體存在的負(fù)面問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正手機(jī)依賴行為，事關(guān)高職教育的質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)成才，關(guān)系到我們國(guó)家的未來。尋找適合當(dāng)代高職院校大學(xué)生樂于接受的教育引導(dǎo)方式，使手機(jī)真正成為現(xiàn)代人不可或缺的工具，但又不是生活的全部，讓手機(jī)成為服務(wù)于人類有用的科技產(chǎn)品，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
一、調(diào)查高職大學(xué)生手機(jī)依賴的現(xiàn)狀
隨著智能手機(jī)的普及和手機(jī)功能的日臻強(qiáng)大健全，手機(jī)成為繼電腦之后高職大學(xué)生的新寵，對(duì)大多數(shù)學(xué)生具有積極健康的作用，但手機(jī)依賴正在成為繼電腦網(wǎng)絡(luò)依賴后影響大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)和身體健康的又一大“殺手”，手機(jī)依賴的不良現(xiàn)象也正成為國(guó)內(nèi)外專家研究繼藥物依賴成癮、煙酒依賴成癮、網(wǎng)絡(luò)依賴成癮后的內(nèi)容之一。為了獲取翔實(shí)準(zhǔn)確的資料，更加客觀地了解高職大學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴的程度，我們走訪了四所高職院校，抽取1 000名來自不同生源地和不同專業(yè)的“95后”大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，高職大學(xué)生手機(jī)依賴的狀況具體表現(xiàn)為以下幾方面。
（一）過度使用導(dǎo)致人機(jī)一體化
高職大學(xué)生是手機(jī)使用的主流消費(fèi)群體，由于手機(jī)各項(xiàng)功能的不斷拓展與應(yīng)用軟件的持續(xù)研發(fā)，手機(jī)已成為個(gè)體從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中獲取社會(huì)資本的重要工具，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作中隨身必備的通訊和娛樂工具。部分學(xué)生因?yàn)槿狈ψ月梢庾R(shí)出現(xiàn)了對(duì)手機(jī)過分依賴的現(xiàn)象，導(dǎo)致了個(gè)體生活與手機(jī)一體化的問題。
手機(jī)的'強(qiáng)功能性和使用便利，改變了大學(xué)生的思維模式、生活方式和人際交往模式。手機(jī)依賴嚴(yán)重的學(xué)生則生活在手機(jī)的世界里，手機(jī)逐漸代替了他們戶外的體育娛樂活動(dòng)，有人寧可抱著手機(jī)玩游戲也不參加各種社團(tuán)豐富多彩的活動(dòng)。由于人機(jī)一體化現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)手機(jī)過度依賴的學(xué)生通過手機(jī)與外界交流，獲取信息，不再顧及人與人之間面對(duì)面的溝通與交流，不再顧及參與社會(huì)實(shí)踐的效果，而是不斷地和自我對(duì)話，把自己隱藏在藝術(shù)想象、語言形式和虛擬生活中，給自己帶來前所未有的孤獨(dú)，讓自己離現(xiàn)實(shí)生活越來越遙遠(yuǎn)。
（二）過度使用影響學(xué)習(xí)、生活和工作
過度依賴手機(jī)的大學(xué)生在任何時(shí)間和地點(diǎn)都會(huì)隨身攜帶或使用手機(jī)，甚至全天候開機(jī)，通過手機(jī)聯(lián)系朋友、查找資料、瀏覽新聞、拍照等，長(zhǎng)此下去不能自拔而成癮。如果出門忘帶手機(jī)或者停機(jī)，情緒上表現(xiàn)為焦慮與煩躁即無手機(jī)恐懼癥。學(xué)習(xí)知識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生的首要任務(wù)，注意力要求相當(dāng)集中。上課期間如果身旁手機(jī)一段時(shí)間沒有鈴聲或者振動(dòng)，過度依賴手機(jī)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生手機(jī)震動(dòng)的錯(cuò)覺即幽靈振動(dòng)綜合征，不集中注意力聽講，而是情不自禁看手機(jī)，從而破壞個(gè)人的思路，降低課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（三）過度使用產(chǎn)生生理不適、心理依賴和社會(huì)功能受損
由于手機(jī)與日常生活的一體化，過度依賴和長(zhǎng)期濫用手機(jī)使身體機(jī)能遭受手機(jī)輻射的影響，引起身體局部的病變。如果頻繁使用手機(jī)發(fā)短信會(huì)導(dǎo)致腕部、手指以及上臂肌肉酸痛和抽筋，即所謂的“短信爪”。長(zhǎng)時(shí)間近距離盯著手機(jī)屏幕會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生近視人數(shù)呈上升趨勢(shì)，即“屏幕近視”。如果大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間全神貫注地盯著手機(jī)屏幕，那么其眨眼的頻率會(huì)降低1/3，從而加速淚水蒸發(fā)導(dǎo)致“干眼綜合征”，最終將致人的眼部永久性損傷。
對(duì)手機(jī)的過度依賴讓部分學(xué)生淪為手機(jī)的“奴隸”，阻礙其心理發(fā)展。長(zhǎng)期依賴沉溺手機(jī)的功能使用上，遇到問題不刻苦鉆研動(dòng)腦筋，而是第一時(shí)間利用手機(jī)搜索答案，削弱自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活在手機(jī)的世界里，影響大學(xué)生接受教育和參與社會(huì)實(shí)踐的效果，形成一種個(gè)性傾向，導(dǎo)致交流溝通能力、語言表達(dá)能力、心態(tài)調(diào)整能力和實(shí)際生活能力等有所下降，危害大學(xué)生的心理健康。
二、分析高職大學(xué)生出現(xiàn)手機(jī)依賴的原因
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)高職大學(xué)生出現(xiàn)手機(jī)依賴現(xiàn)象是主客觀因素綜合作用的結(jié)果。
（一）手機(jī)的高普及率和手機(jī)上網(wǎng)的便捷
我國(guó)是世界上擁有手機(jī)人數(shù)最多的國(guó)家，大學(xué)生是擁有和使用智能手機(jī)的主流人群，幾乎人手一臺(tái)。因?yàn)槭謾C(jī)上網(wǎng)不受時(shí)空的限制，只要網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋得到的地方，利用手機(jī)豐富的功能在各種場(chǎng)合隨時(shí)隨地均可上網(wǎng)；便宜的手機(jī)價(jià)格和低廉的上網(wǎng)費(fèi)用；強(qiáng)隱蔽性和注重個(gè)人隱私的保密等特殊特點(diǎn)，導(dǎo)致手機(jī)上網(wǎng)在大學(xué)生中普及度相當(dāng)高，這也是高職大學(xué)生“手機(jī)依賴”的客觀原因。
（二）人生目標(biāo)不明確、責(zé)任感不強(qiáng)，自我控制和管理能力弱
高職大學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重，他們大多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱，自我認(rèn)同感較差，討厭學(xué)習(xí)，多移情于手機(jī)，沉溺于手機(jī)游戲，陶醉在虛擬世界，希冀找回些自信與自尊。加之部分學(xué)生缺乏生涯規(guī)劃，欠缺社會(huì)責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)，自我控制和管理能力弱，自身抵御外界誘惑的能力低。這些正是他們鐘情于手機(jī)，對(duì)手機(jī)誘惑無法抵擋的主觀原因。
（三）從眾與攀比心理的影響
從眾心理就是通常所說的“隨大流”，高職大學(xué)生較本科生自制力弱，抵御外界誘惑的能力低，為了追趕時(shí)尚潮流，受周圍同學(xué)的影響盲目攀比，認(rèn)為自己也有這種“需求”，對(duì)群體表現(xiàn)出高度順從，加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
（四）不良情緒的遷移
大學(xué)時(shí)期是學(xué)生個(gè)體情緒波動(dòng)起伏相對(duì)較大的一個(gè)時(shí)期，尤其對(duì)處在“理想間歇期”的高職大學(xué)生來講，情緒上表現(xiàn)為空虛無聊、焦慮煩躁，這些復(fù)雜情緒需要遷移、發(fā)泄與排解，而手機(jī)以其豐富強(qiáng)大的功能、方便快捷的傳遞、快互動(dòng)性等獨(dú)有特點(diǎn)，迎合了大學(xué)生的心態(tài)需要，成為他們尋求解脫與安全、排遣無聊與郁悶的心理“小貼士”。
三、矯治高職大學(xué)生手機(jī)依賴的建議與對(duì)策
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致手機(jī)依賴的原因是多方面的：學(xué)生的自身性格、自我認(rèn)知、壓力、人際交往能力、校園文化環(huán)境、心理咨詢與輔導(dǎo)等都可能造成手機(jī)依賴現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們根據(jù)調(diào)研結(jié)果，擬從學(xué)生自身、學(xué)校、家庭和社會(huì)四方面提出以下建議和對(duì)策。
（一）從大學(xué)生自身角度出發(fā)
1.樹立遠(yuǎn)大崇高的人生理想。清醒認(rèn)識(shí)肩上的重任和使命，科學(xué)規(guī)劃自己的生涯，圍繞理想積極奮斗進(jìn)取，克服各種不良因素的影響，充實(shí)自己的人生，有利于自身的健康發(fā)展，同時(shí)也有利于整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
2.加強(qiáng)學(xué)生自我教育。激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自律能力，明確手機(jī)在生活中的正確位置，制定手機(jī)使用規(guī)范，合理安排業(yè)余時(shí)間，減少不必要的手機(jī)使用，用堅(jiān)強(qiáng)的意志抵制手機(jī)的種種誘惑和不良手機(jī)文化。利用朋輩輔導(dǎo)互相督促使用手機(jī)的時(shí)間和地點(diǎn)，尋找有趣的共同活動(dòng)，分散對(duì)手機(jī)的注意力，加強(qiáng)同學(xué)間的情感交流。
（二）從學(xué)校角度出發(fā)
1.構(gòu)建和諧的校園文化氛圍。學(xué)校的校園文化氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，高職院校要積極營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生健康向上、豐富多彩的校園文化，開展形式多樣的課余活動(dòng)，擺脫手機(jī)依賴，消除孤獨(dú)感和失落感，致力于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性和團(tuán)隊(duì)精神。
2.教育引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。隨著高職大學(xué)生“手機(jī)依賴”現(xiàn)象的日益加重，學(xué)校要充分發(fā)揮高校德育的引導(dǎo)功能，舉辦相關(guān)心理健康教育講座，提高學(xué)生鑒別和選擇正確的手機(jī)文化的能力，規(guī)避手機(jī)的消極影響。同時(shí)大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，開展心理咨詢和干預(yù)，積極調(diào)控學(xué)生的情緒，提高排解不良情緒的能力，回歸正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。
3.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理方式。“95后”學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，自主意識(shí)強(qiáng)，高職院校管理者改變過去“說教”式管理方式為“滲透”式，高職院校學(xué)管工作者與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，鼓勵(lì)他們參與到學(xué)管工作中來，參加社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行自我管理，提高自我約束力。
（三）從家庭角度出發(fā)
家庭是高職大學(xué)生人格發(fā)展的重要土壤，面對(duì)復(fù)雜多變的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)要積極營(yíng)造溫暖的家庭環(huán)境，爭(zhēng)做“95后”獨(dú)生子女學(xué)生的心理“小貼士”，與他們進(jìn)行關(guān)系平等的心靈溝通，鼓勵(lì)他們多參加有意義的社會(huì)活動(dòng)，把注意力從玩手機(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)一技之長(zhǎng)上來，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，磨煉意志，增強(qiáng)主觀幸福感和自信心。
（四）從社會(huì)角度出發(fā)
為改善高職大學(xué)生手機(jī)依賴的現(xiàn)狀，政府要加大對(duì)手機(jī)文化的監(jiān)管力度和監(jiān)控技術(shù)的研發(fā)，出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)政策，嚴(yán)厲打擊利用手機(jī)犯罪的各種違法行為。同時(shí)手機(jī)行業(yè)也要加強(qiáng)自律，凈化手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境，防止利用手機(jī)傳播不良信息，倡導(dǎo)文明使用手機(jī)，讓手機(jī)文化在大學(xué)生群體中健康快樂地成長(zhǎng)。
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