淺談如何對(duì)小學(xué)生健康心理的培養(yǎng)論文
【摘要】對(duì)小學(xué)生進(jìn)行健康心理的培養(yǎng)是21世紀(jì)擺在我們教育工作者面前的緊迫任務(wù)，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要問題。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的這些健康心理品質(zhì)呢？①作為教師要多給學(xué)生表揚(yáng)和關(guān)愛，少批評(píng)與責(zé)罵；②要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的心理技能；③作為教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 健康心理 培養(yǎng) 方法
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行健康心理的培養(yǎng)是21世紀(jì)擺在我們教育工作者面前的緊迫任務(wù)，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要問題。而小學(xué)生德育綱要對(duì)小學(xué)生提出了誠實(shí)、正直、謙虛、寬厚、有同情心、活潑開朗、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、重質(zhì)量、勇于創(chuàng)新等心理品質(zhì)要求。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的這些健康心理品質(zhì)呢？
1.作為教師要多給學(xué)生表揚(yáng)和關(guān)愛，少批評(píng)與責(zé)罵
我們老師如果習(xí)慣“皺眉頭看學(xué)生，從不面帶笑容”，對(duì)學(xué)生批評(píng)是大聲地責(zé)罵，而缺少表揚(yáng)與鼓勵(lì)，缺乏了解和關(guān)愛，那么長期下去，就會(huì)造成學(xué)生心情壓抑、情緒低落。這不僅影響他們目前的學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重的對(duì)他們今后的發(fā)展還會(huì)造成障礙。相反如果我們能夠多給他們一些表揚(yáng)與關(guān)愛，那效果就不大一樣了。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，就像一場綿綿的細(xì)雨滋潤著幼苗茁壯成長。
不管是誰，只要工作有成績，就能獲得領(lǐng)導(dǎo)或同志們的肯定，那么他的工作積極性就一定會(huì)高漲。小學(xué)生更是如此，只要獲得別人的肯定，感到別人特別是老師對(duì)他的關(guān)愛或者是表揚(yáng)，他們的需求就滿足了，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)自然而然地提高。那么對(duì)學(xué)生而言老師真誠的鼓勵(lì)和關(guān)愛，往往是無價(jià)之寶，極易在他們的心目中掀起成功的欲望，將會(huì)產(chǎn)生持久的動(dòng)力。
2.要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的心理技能
2.1 在人日常的生活和學(xué)習(xí)中，要給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，任何活動(dòng)都是學(xué)生生命得以表現(xiàn)的基本，活動(dòng)過程是學(xué)生的內(nèi)在潛能，雙向?qū)ο蠡倪^程。因?yàn)槿擞致?lián)合他人的傾向，在和他人的.交往過程中學(xué)生們熱情高漲，各自表現(xiàn)。如在《為自己喝彩》的主題隊(duì)會(huì)中，學(xué)生表現(xiàn)自我，表演小品、詩歌、舞蹈、歌曲、繪畫、寫作、演講等精彩的節(jié)目。曲終人散，他們?nèi)砸猹q未盡，興趣盎然。因此，近幾年來，我始終堅(jiān)持課前五分鐘演講的慣例，讓學(xué)生說一件自己認(rèn)為最有意義的事，自己準(zhǔn)備演講稿演講，匯報(bào)學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的過程，有充足的時(shí)間給學(xué)生展示自己，放手讓他們自己去設(shè)計(jì)，他們會(huì)踴躍報(bào)名參加，增強(qiáng)他們的自信心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心最有效的手段就是組織學(xué)生參加各種有意義的活動(dòng)，讓他們在這一片展示自我的沃土上生根、發(fā)芽，盡情地展示自我。
2.2 老師經(jīng)常在生活和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
俗話說：“失敗是成功之母”。這句話富有哲理，但是對(duì)學(xué)生來說，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生卻并不適用。在他們看來，任何失敗都是永久性的，災(zāi)難性的。因此，要積極創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅。那么，如何讓學(xué)生嘗到成功的喜悅呢？在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過文章中各個(gè)方面的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們總結(jié)體味藝術(shù)力量對(duì)心靈的震撼，達(dá)到教育與成功的雙向意境。如在《窮人》這篇課文中，桑娜在收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒之后所展開的激烈的思想斗爭，就是表現(xiàn)窮人善良，心靈美好的閃光點(diǎn)。另外，就是應(yīng)抓住競賽、游戲等時(shí)機(jī)，對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)中取得成績的學(xué)生，要給予肯定，還可以根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)出不同的檢測題目，讓每一個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中取得一定的成績。如數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)教師出了六道題，規(guī)定：答對(duì)三道題小學(xué)畢業(yè)；答對(duì)四道題高中畢業(yè)；答對(duì)五道題大學(xué)畢業(yè)；答對(duì)六道題是博士，這個(gè)活動(dòng)，“差生”也答對(duì)三道題。這樣，各層次的學(xué)生在活動(dòng)中都找到了自己的努力方向，嘗到了成功的滋味。同時(shí)，也產(chǎn)生了積極的心理效應(yīng)，他們會(huì)朝更遠(yuǎn)大的理想努力。學(xué)生，一旦體驗(yàn)到成功的喜悅，他會(huì)樹立“我能行”的自信心，使他們在不斷的成功中明確前進(jìn)的方向，樹立勇于攀登的信心。
2.3 作為教師要注重糾正學(xué)生的不良心理狀態(tài)。
哲學(xué)家曾說過：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良心理傾向的時(shí)候，就要及時(shí)地糾正和引導(dǎo)。如學(xué)生中有的嫉妒心理很強(qiáng)，有的猜疑心很大，甚至有的同學(xué)有自卑感。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些不良心理情況時(shí)，就要及時(shí)地糾正，可以采用各種方法，讓他們克服。如：班上王紅和李麗兩位同學(xué)是一對(duì)好朋友，正在探討一道數(shù)學(xué)題，當(dāng)?shù)弥跫t在今天的測試中有得了全班最高分，成績不如王紅的李麗一反常態(tài)，下課后拒絕和李麗一起跳繩。放學(xué)后不和王紅一起走；班里選班長，王紅是兩名候選人之一，李麗卻故意選了另外的同學(xué)，還揚(yáng)言要和王紅“一刀兩斷”。這時(shí)，我利用課余時(shí)間，找來了李麗，循循善誘地開導(dǎo)她，告訴她：嫉妒是一種消極的、不健康的心理，每個(gè)人都應(yīng)該能夠克制嫉妒他人的心理。在同別人進(jìn)行比較時(shí)，要承認(rèn)自己跟別人的差異并努力進(jìn)取，要正視他人的優(yōu)勢和自己的不足，希望他人進(jìn)步，自己也有收獲。一個(gè)人若嫉妒別人，自己也失去向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還會(huì)失去友誼，影響團(tuán)結(jié)。一番推心置腹的話，她聽了心服口服，面紅耳赤。隔天，我發(fā)現(xiàn)王紅和李麗牽著手，臉上露出了燦爛的笑容。老師只要苦口婆心，推心置腹的跟學(xué)生談話、引導(dǎo)，學(xué)生定會(huì)改過自新。
3.作為教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，以敏銳的細(xì)致的目光觀察其言行，以平易近人的姿態(tài)與其共享喜怒哀樂，以真誠的善良的心靈為其示范領(lǐng)航，學(xué)生的健康心理才會(huì)漸漸培養(yǎng)起來。
總之，教師只有真正得到學(xué)生心理上的認(rèn)同，了解每個(gè)學(xué)生的心理狀況，才能談得上運(yùn)用靈活有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，為學(xué)生的健康成長打下良好的扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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