搭建實(shí)踐平臺(tái),培養(yǎng)綜合能力論文
【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)只有在總目標(biāo)的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為根本，多元化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，豐富知識(shí)是為了形成能力”的教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)社會(huì)有用的復(fù)合型人才。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文實(shí)踐；綜合能力
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，要“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。”新頒《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”可見(jiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅是當(dāng)產(chǎn)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是今后語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的部分，這就要求廣大教師在教學(xué)中，全方位地為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，從而促進(jìn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
1．立足于課內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
“語(yǔ)文實(shí)踐”固然不排除讓學(xué)生走出課堂去識(shí)字，去摘寫(xiě)春聯(lián)，去尋找一切可以利用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，然后語(yǔ)文實(shí)踐的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些。語(yǔ)文實(shí)踐的主渠道仍在課堂。為此就立足于課內(nèi)，在閱讀教學(xué)中，放手讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
1．1 讀寫(xiě)結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，讀是最根本的手段。教師應(yīng)把讀貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程，一般地說(shuō)，在教學(xué)中學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)可以按三個(gè)階段進(jìn)行安排：①讀一讀，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；②讀一讀，細(xì)嚼課文的內(nèi)容意境，理解課文；③讀一讀，品味課文語(yǔ)言情感，產(chǎn)生思想共鳴。讀、寫(xiě)既是閱讀的方法，也是語(yǔ)文實(shí)踐能力的具體化。在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中應(yīng)適量適時(shí)安排寫(xiě)的訓(xùn)練。
1．2 聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。聽(tīng)與說(shuō)是進(jìn)行閱讀實(shí)踐的生要方法，沒(méi)有聽(tīng)與說(shuō)的閱讀活動(dòng)是不存在的。為此，在教學(xué)中老師應(yīng)組織學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)老師、同學(xué)情感化的朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的`理解；聽(tīng)聽(tīng)老師、同學(xué)對(duì)課文的理解分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)貫通，求得正確的思維方式。說(shuō)是指讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)課文語(yǔ)言的理解，可以讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，回答問(wèn)題，也可以讓學(xué)生評(píng)議別人的回答是否正確，還可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)、建議。這樣通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
2．延伸于課外，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
修訂大綱強(qiáng)調(diào)：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文教育體系。”學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)就得“利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源”，得法于課內(nèi)，延伸于課外，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用。
2．1 課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，教師應(yīng)該挖掘教材內(nèi)容，構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)觀，找準(zhǔn)課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，為解決課內(nèi)的重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集、處理資料，從而對(duì)課內(nèi)有關(guān)語(yǔ)文有個(gè)立體多維的理解，如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》、《草船借箭》可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀古典名著《三國(guó)演義》，拓寬對(duì)課文的理解。教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》可要求學(xué)生到圖書(shū)館查閱有關(guān)志愿定抗美援朝的資料，教學(xué)《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜尋有關(guān)桂林、金華等地的人文地理知識(shí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，又通過(guò)實(shí)踐加深學(xué)習(xí)。
2．2 學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。“拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文”這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑。為此就必須引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走上社會(huì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)了解社會(huì)，學(xué)習(xí)知識(shí)，形成語(yǔ)文綜合能力。其主要做法有①組織學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)“街道路牌”“商品廣告”等的用字情況進(jìn)行調(diào)查，并把調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自己的建議寫(xiě)下來(lái)，然后回到學(xué)校進(jìn)行討論、交流。②結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日去收集對(duì)聯(lián)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，進(jìn)一步了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生試著“對(duì)聯(lián)”。③引導(dǎo)學(xué)生跨班級(jí)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生自編作文選、出學(xué)校黑板報(bào)、辦小剪報(bào)等。通過(guò)這樣一些方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
3．相融于學(xué)科間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能只局限于語(yǔ)文學(xué)科之內(nèi)，要突破學(xué)校本位的禁錮，把語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)中可以嘗試以下做法：
一是讓學(xué)生把數(shù)據(jù)多的句段列成表格，以便學(xué)生易于記憶、理解，如學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這課，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生把太陽(yáng)的特點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容提供的數(shù)字列表進(jìn)行理解。
三是讓學(xué)生走出校園，去工廠調(diào)查廢水、廢渣、廢氣排放情況，結(jié)合查找資料，把自己關(guān)于環(huán)保的調(diào)研情況寫(xiě)成報(bào)告，匯給有關(guān)部門(mén)。
四是引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注身邊的事，發(fā)現(xiàn)好人好事，寫(xiě)成通訊寄給電臺(tái)或?qū)W校廣播站。
這些做法兼融了數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)等學(xué)科知識(shí)，通過(guò)調(diào)查、查閱資料、寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，既扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，又增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的有機(jī)結(jié)合，從而突出語(yǔ)文工具懷學(xué)科功能的特點(diǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)只有在總目標(biāo)的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為根本，多元化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，豐富知識(shí)是為了形成能力”的教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)社會(huì)有用的復(fù)合型人才。
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