提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵策略教育論文
論文關(guān)鍵詞:
課堂 教學(xué)效果 策略
論文摘要:
隨著石河子大學(xué)211工程建設(shè)步伐的加快，對(duì)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求將越來(lái)越高，而人才質(zhì)量的高低直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)效果上。構(gòu)建和諧師生關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、改革課堂教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵策略。
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場(chǎng)所，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障。
一、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最主要的人際關(guān)系，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生與教師交往并從中獲得多方面的教益，影響學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)方法以至生活習(xí)慣。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提。教師在形成和諧的師生關(guān)系的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，沒(méi)有教師的發(fā)展，很難有教育學(xué)意義上的學(xué)生的發(fā)展;沒(méi)有教師高尚的精神生活，就很難有學(xué)生高尚的精神生活。教師有規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的義務(wù)，有鼓勵(lì)學(xué)生利用有效的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的責(zé)任。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。
(一)關(guān)心自己，關(guān)愛(ài)學(xué)生
首先教師要關(guān)心自己。一方面教師要愛(ài)護(hù)自己的身體，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來(lái)，教師的工作壓力倍增，教師們有一個(gè)健康的體魄去應(yīng)對(duì)巨大的工作壓力，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展的重要保證。另一方面教師要關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè)、教師職業(yè)，這種熱愛(ài)將會(huì)化作教師的一種責(zé)任和義務(wù)，是一種無(wú)形的動(dòng)力，激發(fā)其去為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。
其次教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的一對(duì)主要矛盾。熱愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂(lè)于傳播知識(shí)，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛(ài)學(xué)生，那么從教師的行動(dòng)上將表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，最終將加劇師生關(guān)系這對(duì)矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成。
(二)豐富知識(shí)儲(chǔ)備，塑造個(gè)人魅力
“要想給學(xué)生一桶水的知識(shí)，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識(shí)量”。通過(guò)書(shū)籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識(shí)儲(chǔ)備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)校快速發(fā)展對(duì)教師們的迫切要求。也只有這樣，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中才會(huì)感覺(jué)到自信，才能用自己豐富的知識(shí)去上杯每一堂課、做好對(duì)學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作。如此以往，在學(xué)生心目中就會(huì)形成對(duì)教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學(xué)生心目中的地位會(huì)越來(lái)越高，教師的個(gè)人魅力就會(huì)逐漸形成。教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和別具一格的個(gè)人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。
(三)樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念
課堂上學(xué)生是主體，那么就要以學(xué)生為本。首先，尊重學(xué)生，做到教師與學(xué)生的地位相互平等。雖然有教師威嚴(yán)的'課堂要求，但不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師居高臨下，也許會(huì)在內(nèi)心感覺(jué)到老師像朋友、像父輩、像兄弟姐妹般親切。在這樣的情況下，學(xué)生在課堂上聽(tīng)課就不會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，而是積極主動(dòng)地跟隨教師的思緒去暢游知識(shí)的海洋。其次，讓學(xué)生更多地參與，形成良好的互動(dòng)。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”。所以合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的承諾，最終會(huì)認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式。最后，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問(wèn)題，那么在課堂教學(xué)管理上就不會(huì)出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關(guān)系的建立。
二、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效果的核心。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化，學(xué)校專業(yè)的多樣性等因素要求教師必須按照為學(xué)生服務(wù)、為專業(yè)服務(wù)、為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的要求優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。
(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學(xué)內(nèi)容，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，增添相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書(shū)本，但高于書(shū)本。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時(shí)，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來(lái)越關(guān)注企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對(duì)企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《管理學(xué)》課程中講到計(jì)劃的組織實(shí)施方法目標(biāo)管理時(shí)，由于管理學(xué)比較抽象深?yuàn)W不好理解，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明。通過(guò)幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個(gè)字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個(gè)字，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義。通過(guò)講解學(xué)生對(duì)這章的內(nèi)容記憶深刻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。
(二)研究專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容
教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)校專業(yè)需求和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展及就業(yè)服務(wù)，更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。教師要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況以及課程特點(diǎn)與專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘課程、專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，將三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。石河子大學(xué)商學(xué)院地處新疆兵團(tuán)農(nóng)六師五家渠市，現(xiàn)有人力資源管理、物流管理、電子商務(wù)、審計(jì)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等六個(gè)本科專業(yè)，這六個(gè)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才最終將為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。《管理學(xué)》作為全院通開(kāi)課，在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上就是按照“研究專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)”這種模式來(lái)設(shè)計(jì)的。如在講到管理的創(chuàng)新職能時(shí)，針對(duì)相應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)講解創(chuàng)新職能。
三、改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
在讀懂教材和讀懂學(xué)生的前提下，改革課堂教學(xué)方法對(duì)增強(qiáng)本課程的吸引力和感染力、提高教學(xué)效果顯得尤為重要。好的教學(xué)方法與手段是提高課堂教學(xué)效果的保障。當(dāng)前，在注重學(xué)生參與的課堂教學(xué)活動(dòng)中，改變了以往“一支粉筆+一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間的協(xié)作性，是老師們比較關(guān)注的問(wèn)題，所以在教學(xué)活動(dòng)中改變了以前學(xué)生單干的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)向以單干為主團(tuán)隊(duì)協(xié)作為輔的模式。因?yàn)榇髮W(xué)生是有獨(dú)立自學(xué)能力的，所以教師在課堂教學(xué)中要擯棄“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方法，提倡“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，給學(xué)生留下更多的思維的空間。教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，是教學(xué)方法的執(zhí)行者。教師教得活，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)學(xué)得主動(dòng)。教師在課堂教學(xué)中要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂思維積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生求異思維能力。
(一)核心內(nèi)容講授，提問(wèn)啟發(fā)
課堂核心內(nèi)容是課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)的直接體現(xiàn)，主要通過(guò)講授法實(shí)現(xiàn)。講授法是教學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)方法，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，向?qū)W生傳遞信息。在教師充分備課的基礎(chǔ)上，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生。但講授法不利于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，教師無(wú)法了解學(xué)生的需求，學(xué)生很容易產(chǎn)生困乏的心理。教授法要盡可能地控制時(shí)間，教師要掌握很好的上課技巧，如通過(guò)聲音起伏變化、表情生動(dòng)豐富、敘述方式有趣性等來(lái)吸引并保持學(xué)生的注意力。為了提高講授法的教學(xué)效果，要進(jìn)行提問(wèn)啟發(fā)。科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的內(nèi)容、豐富多樣的課堂提問(wèn)形式、適時(shí)把握課堂提問(wèn)的時(shí)間、合理設(shè)計(jì)提問(wèn)對(duì)象的覆蓋面;課堂提問(wèn)時(shí)，要注意做到如何提得巧，問(wèn)得妙，問(wèn)得難易適當(dāng)，達(dá)到設(shè)計(jì)的問(wèn)題讓學(xué)生跳一跳能摘到果子的效果。
(二)學(xué)生作業(yè)講解，案例啟發(fā)
學(xué)生作業(yè)講解，首先是對(duì)學(xué)生信息獲取能力和學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，其次有助于學(xué)生綜合能力的提高，如鍛煉學(xué)生的膽量、口才、語(yǔ)言組織能力等。學(xué)生講解作業(yè)主要內(nèi)容包括課后案例、課外案例、團(tuán)隊(duì)調(diào)查作業(yè)、講課以及辯論等。只有采用靈活多變的教學(xué)方法，才能很好地保障較好的教學(xué)效果。講解作業(yè)的形式有:1.每一次課前5-10分鐘講述一個(gè)小案例。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課堂上采取這種方式，每次由1-2位學(xué)生講解與該課程緊密相連的小案例，從實(shí)施情況來(lái)看，效果不錯(cuò)。2.學(xué)生講課或辯論。對(duì)于教材上持有不同意見(jiàn)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生以講課的形式或辯論的形式完成教學(xué)任務(wù)，增加學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的理解。如在《管理學(xué)》課堂上講到企業(yè)是否應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的問(wèn)題，分配1節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生講課和學(xué)生辯論，課堂氛圍濃厚。3.課后案例講解。這是以小組的形式在課外完成，課堂上講解。4.角色扮演或情景模擬。主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求設(shè)計(jì)，從興趣、問(wèn)題、成功、發(fā)現(xiàn)、遷移等方面創(chuàng)設(shè)情景。
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