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中外合作辦學(xué)體制下高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考教育論文
論文關(guān)鍵詞:中外合作 高職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo)
論文摘要:文章通過(guò)分析中外合作辦學(xué)高職學(xué)生近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的一些問(wèn)題，對(duì)如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行思考并提出建議，為中外合作辦學(xué)體制下的高職學(xué)生制定了比較合理的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。
1引言
中外合作辦學(xué)是中國(guó)改革開(kāi)放后在教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的新生事物，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大和教育改革的不斷深人，中外合作辦學(xué)對(duì)于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快中國(guó)教育改革和發(fā)展的步伐，發(fā)揮了積極作用。通過(guò)對(duì)我校國(guó)際教育學(xué)院學(xué)生畢業(yè)去向的統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)體制下的高職學(xué)生在發(fā)展的問(wèn)題上面臨四大類(lèi):出國(guó)深造、出國(guó)就業(yè)、國(guó)內(nèi)就業(yè)和在國(guó)內(nèi)繼續(xù)深造，其中有90%以上的學(xué)生在畢業(yè)后選擇國(guó)內(nèi)就業(yè)。
但是自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的供求矛盾就日益尖銳，大學(xué)畢業(yè)生面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)生普遍缺乏應(yīng)有的擇業(yè)能力和擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)時(shí)面對(duì)社會(huì)的人才需求信息不知所措，進(jìn)退兩難，這不僅對(duì)畢業(yè)生本人造成了就業(yè)障礙，也造成了社會(huì)人才的閑置和浪費(fèi)。因此為全面加強(qiáng)教育體制的改革，謀求中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排，對(duì)中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生從新生開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并將其融人到就業(yè)指導(dǎo)中就顯得尤為重要
2.當(dāng)前中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題
通過(guò)近幾年來(lái)的就業(yè)工作，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在臨近畢業(yè)能認(rèn)識(shí)到自己的需求，主動(dòng)投人到就業(yè)的大浪潮中去，為即將步人就業(yè)市場(chǎng)而做充分的準(zhǔn)備，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生就業(yè)還存在一些間題:
2.1就業(yè)意識(shí)薄弱，就業(yè)倉(cāng)促
合作辦學(xué)體制下的學(xué)生，由于接受教育中會(huì)受到西方思潮的影響，很多學(xué)生在平時(shí)未考慮到國(guó)內(nèi)就業(yè)因素的實(shí)際情況，當(dāng)臨近畢業(yè)時(shí)無(wú)法明確決定自己的發(fā)展方向，面對(duì)畢業(yè)感到束手無(wú)策，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，而在國(guó)內(nèi)就業(yè)的壓力下“饑不擇食”，再加上學(xué)校和社會(huì)為緩解就業(yè)壓力，鼓勵(lì)學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)”，臨近畢業(yè)的學(xué)生缺乏對(duì)自己和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，以為先就業(yè)就是忽視自身?xiàng)l件，迎合就業(yè)崗位的需要，只要有用人單位接受，就盲目簽約。這種現(xiàn)象加劇了中外合作辦學(xué)體制下畢業(yè)生在就業(yè)間題上的盲目性，也為其畢業(yè)工作后違約或離職埋下了隱患
2.2人生發(fā)展規(guī)劃不明確，錯(cuò)過(guò)很多機(jī)會(huì)
剛來(lái)大學(xué)的新生，他們?cè)诟咧械臅r(shí)候，老師和家長(zhǎng)給他們灌輸?shù)乃枷胧?在高中多吃苦，上了大學(xué)就好了。新生以為上了大學(xué)，生活就有了保障，或認(rèn)為畢業(yè)離自己很遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)L一下子失去了目標(biāo);有的同學(xué)本可以在經(jīng)過(guò)白己努力之后出國(guó)深造，但由于沒(méi)有準(zhǔn)備好而失去了機(jī)會(huì);有的同學(xué)由于平時(shí)沒(méi)有抓好學(xué)業(yè)，不符合在國(guó)內(nèi)繼續(xù)深造的資格，在等待和拖延中浪費(fèi)了時(shí)間，到畢業(yè)時(shí)沒(méi)有讓人認(rèn)可的成績(jī)以找到工作
2.3缺乏對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，自信心不足
筆者在就業(yè)工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題:不少成績(jī)較好的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程都曾感到疑惑:我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)與普通專(zhuān)業(yè)的同學(xué)相比有什么優(yōu)勢(shì)?我們沒(méi)有普通專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課程多，英語(yǔ)成績(jī)也都差不多，我們?nèi)绾胃?jìng)爭(zhēng)的過(guò)他們?
也有部分學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中懷著等等看的心態(tài)，總想著還會(huì)有更好的機(jī)會(huì)，最后錯(cuò)過(guò)r找工作的最佳時(shí)機(jī)，為自己找到的工作的發(fā)展前景或待遇比不上以前的單位而感到不平衡。還有一些同學(xué)在面臨就業(yè)與深造的選擇時(shí)徘徊不定，猶豫不決，不清楚對(duì)于自己來(lái)講，是先就業(yè)更有利于職業(yè)的發(fā)展，還是繼續(xù)深造更有利于職業(yè)發(fā)展。
2.4繼續(xù)深造基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
中外合作辦學(xué)原本是為了增加教育供給，在滿足公眾求學(xué)需求的同時(shí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的多樣化和教學(xué)條件的改善，以增加我國(guó)高等教育供給的多樣性和選擇性，培養(yǎng)緊缺和急需人才，但是在辦學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題:如合作辦學(xué)體制不完善、教學(xué)管理決策機(jī)制不健全等原因?qū)е轮型夂献鬓k學(xué)體制下的學(xué)生所學(xué)的課程，在基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置上與我國(guó)的教育接軌還存在一些距離。因此，部分中外合作辦學(xué)的學(xué)生在選擇繼續(xù)留在國(guó)內(nèi)深造時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，在升學(xué)考試上，如數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課上遇到相當(dāng)大的難題。
3中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策
針對(duì)中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生在大學(xué)生活中存在的一些問(wèn)題，應(yīng)開(kāi)展以就業(yè)為短期目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成特定的就業(yè)指導(dǎo)體系。由于高職學(xué)生在大學(xué)的時(shí)間只有獲年，因此應(yīng)合理充分利用三年的時(shí)間。
3.1一年級(jí)—認(rèn)識(shí)選擇期
由于在高中的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧?高中很辛苦，_卜了大學(xué)就很輕松了。新生剛開(kāi)始進(jìn)人學(xué)校，大學(xué)的教育體系與高中的完全不同，因此此種思想對(duì)他們進(jìn)行了一定的誤導(dǎo)。為此，當(dāng)學(xué)生剛?cè)藢W(xué)時(shí)，要對(duì)他們的這種觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖柰ê鸵龑?dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，讓他們?cè)谒枷肷稀⒂^念上早做就業(yè)準(zhǔn)備。
3.1.1做好職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助畢業(yè)生分析個(gè)人特征和職業(yè)環(huán)境，評(píng)估職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們選擇好自己的職業(yè)目標(biāo)和確定職業(yè)生涯路線，幫助他們樹(shù)立正確、合理的就業(yè)觀念，有的放矢去進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生于所學(xué)專(zhuān)業(yè)不甚了解，對(duì)未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r茫然的現(xiàn)實(shí)，新生一人學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的了解，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)理想的教育。學(xué)生通過(guò)測(cè)評(píng)工具和專(zhuān)業(yè)人員的輔導(dǎo)，使他們?cè)诹私庾陨砣烁瘛?dòng)力特征因素的基礎(chǔ)I，就如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，如何克服自身的不足，適合從事什么樣的職業(yè)，提前對(duì)職業(yè)生涯做出規(guī)劃，使今后的事業(yè)發(fā)展有個(gè)良好的進(jìn)程
3.1.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
可針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，將每年本專(zhuān)業(yè)，本校，及全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息告訴他們，讓他們自己通過(guò)請(qǐng)教老師、學(xué)長(zhǎng)，查閱網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等方法進(jìn)一步了解近兒年就業(yè)情況，熟悉社會(huì)就業(yè)的形勢(shì)，同時(shí)可以將畢業(yè)生填的《畢業(yè)生推薦表》發(fā)給學(xué)生，讓其了解專(zhuān)業(yè)所需技能，正確判斷就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，給自己定一個(gè)短期目標(biāo)并朝著目標(biāo)而努力。
3.1.3與專(zhuān)業(yè)課程設(shè)施相配合，加強(qiáng)出國(guó)和涉外知識(shí)的宣講。
可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士講解出國(guó)的政策所需材料，國(guó)外大學(xué)的就讀方式、費(fèi)用等方面信息，讓有條件出國(guó)的同學(xué)提前做好準(zhǔn)備，避免由于準(zhǔn)備不充分而造成的遺憾。還可請(qǐng)專(zhuān)業(yè)課老師講專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，請(qǐng)高年級(jí)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或畢業(yè)生介紹就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓新生剛?cè)藢W(xué)就能找準(zhǔn)方向，為以后可能跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)，繼續(xù)深造，在國(guó)內(nèi)就業(yè)或是出國(guó)留學(xué)做好收集資料及課程準(zhǔn)備
3.1.4鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好門(mén)外語(yǔ)
著名的麥肯錫(Mckinsey)公司預(yù)測(cè):在未來(lái)五年內(nèi)，既有技術(shù)背景又有良好的語(yǔ)言能力的人才將有很大需求。在校大學(xué)生雖然能通過(guò)四、六級(jí)考試，但是普遍缺乏流利的外語(yǔ)溝通能力、對(duì)于中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生來(lái)講，他們相對(duì)普通辦學(xué)體制下的學(xué)生很大一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是具有良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，中外合作辦學(xué)中會(huì)有一些教學(xué)、外教資源，鼓勵(lì)督促學(xué)生熟練的使用自己專(zhuān)業(yè)方向的外語(yǔ)，鼓勵(lì)其通過(guò)外語(yǔ)考試，如參加雅思，托福等口語(yǔ)考試，提高其語(yǔ)言水平3.1.5鼓勵(lì)學(xué)生多接觸社會(huì)
在了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，充分發(fā)揮其個(gè)性中的長(zhǎng)處，鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，組織管理能力，發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生綜合能力得到鍛煉，為以后的成功就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，贏得籌碼。 3.2二年級(jí)—確定努力期
在大一學(xué)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己今后的發(fā)展也有了初步的概念，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)人大二的時(shí)候，就應(yīng)該要求他們明確自己的發(fā)展方向并朝此方向而努力，要了解每位同學(xué)的'基本想法和方向，針對(duì)不同想法的學(xué)生提出不同的要求。
3.2.1完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解職業(yè)的要求、條件，明確今后的求職方向，包括學(xué)生是繼續(xù)深造還是就業(yè)，是去大公司還是小企業(yè)，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能，提升他們的職業(yè)素質(zhì)，為以后能更好的就業(yè)找到合適的方向。
3.2.2填寫(xiě)畢業(yè)后的發(fā)展意向表，明確發(fā)展方向
針對(duì)直接找工作的，幫助他們了解找工作的途徑，關(guān)注其專(zhuān)業(yè)方向的企業(yè)，鼓勵(lì)其多參與有關(guān)社會(huì)實(shí)踐。針對(duì)留在國(guó)內(nèi)深造的學(xué)生，可以成立學(xué)習(xí)小組，把他們“捆”在一起，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組的成員相互幫助，相互促進(jìn)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。釗一對(duì)出國(guó)的學(xué)生，幫助他們尋求準(zhǔn)備出國(guó)的一些資料信息，確定目標(biāo)。
3.2.3了解就業(yè)信息，學(xué)習(xí)就業(yè)技巧
要求學(xué)生積極參加關(guān)于就業(yè)方面的講座，充分利用有利資源，獲得較為專(zhuān)業(yè)和系統(tǒng)的指導(dǎo)。同時(shí)也要學(xué)習(xí)相關(guān)的技巧，可引導(dǎo)其參加校內(nèi)選修課或培訓(xùn)班，如禮儀禮節(jié)，撰寫(xiě)突出自己長(zhǎng)處和特色的簡(jiǎn)歷，面試技巧，反應(yīng)能力等方面的培訓(xùn)。
3.2.4加大職業(yè)技能的培訓(xùn)力度，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
為使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷，都給學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的幫助。對(duì)中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生，最基本的就是語(yǔ)言關(guān)，要求學(xué)生通過(guò)外語(yǔ)等級(jí)考試，有良好的口語(yǔ)基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多樣化的職業(yè)培訓(xùn)，如機(jī)械專(zhuān)業(yè)的有AUTOCAD認(rèn)證，Solidworks中高級(jí)認(rèn)證，數(shù)控操作技能證書(shū);電子專(zhuān)業(yè)的有電工中高級(jí)認(rèn)證，維修電工培訓(xùn);經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的有物流資格認(rèn)證，報(bào)關(guān)認(rèn)證，預(yù)算員培訓(xùn)等。通過(guò)獲得技能證書(shū)，一方面可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，另一方面可以讓學(xué)生在離開(kāi)校園之后，能夠盡快的融人工作。
3.2.5提倡在社團(tuán)活動(dòng)、勤工助學(xué)、實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)
隨著越來(lái)越多的用人單位要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，建議學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下，適當(dāng)參加自身感興趣的社團(tuán)活動(dòng)、勤工助學(xué)以及到校內(nèi)外實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作精神，提高人際交往的水平，熟悉按勞取酬的工作方式，并在實(shí)際1作中積累經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)自身在職業(yè)生涯中的適應(yīng)能力。
3.3三年級(jí)—實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)期
對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，大三是一個(gè)就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)階段，通過(guò)前兩階段的學(xué)習(xí)，出國(guó)的學(xué)生基本卜已經(jīng)辦好手續(xù)，繼續(xù)深造的學(xué)生基本也有自己明確的方向和計(jì)劃，本階段的培訓(xùn)主要針對(duì)留在國(guó)內(nèi)就業(yè)的學(xué)生，本階段，學(xué)生處在求職擇業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，要針對(duì)他們自身的特點(diǎn)，早日做好就業(yè)準(zhǔn)備。
3.3.1要加強(qiáng)思想教育
畢業(yè)生的思想教育關(guān)系到畢業(yè)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及擇業(yè)觀的形成，它對(duì)于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇、就業(yè)觀念，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有根本作用，有利于學(xué)生、學(xué)校、單位、社會(huì)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。因此，在學(xué)生找工作的過(guò)程中，我們要及時(shí)的追蹤，了解學(xué)生的心理狀況并進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解并進(jìn)行教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。
3.3.2組織各種專(zhuān)題講座
邀請(qǐng)企業(yè)界的成功人士、就業(yè)思想教育的專(zhuān)家、學(xué)者以及本校的成功就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)有代表性的畢業(yè)生，進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)的就業(yè)知識(shí)講座，幫助學(xué)生端正就業(yè)思想、結(jié)合自身實(shí)際理性思考，實(shí)現(xiàn)真正意義上的就業(yè)。可聯(lián)系前兒屆木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的校友給同學(xué)們講就業(yè)心得和經(jīng)驗(yàn)。與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)多聯(lián)系，了解最新就業(yè)動(dòng)態(tài)。
3.3.3鼓勵(lì)學(xué)生要把握各種機(jī)會(huì)，通過(guò)多種途徑積極應(yīng)聘
在進(jìn)人學(xué)校和其他渠道的雙向選擇交流會(huì)之前，要求同學(xué)們“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)學(xué)校的、瀏覽網(wǎng)上的、報(bào)紙上的各種信息，也可通過(guò)校友、家長(zhǎng)及其他可利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源，以及土動(dòng)前往不同企業(yè)單位了解就業(yè)信息等途徑，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到企業(yè)需要什么樣的人才，自己適合什么樣的工作，并尋找多渠道進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生把簡(jiǎn)歷投給本專(zhuān)業(yè)方面的企業(yè)，或投給其他比較感興趣，又可以勝任的企業(yè)單位。同時(shí)對(duì)學(xué)生的找工作過(guò)程進(jìn)行追蹤，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其自信心。
3.3.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活就業(yè)
將就業(yè)政策及時(shí)的傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)同學(xué)投身“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，到西部去、到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去，經(jīng)受鍛煉，健康成長(zhǎng)，為促進(jìn)農(nóng)村基層教育、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等社會(huì)事業(yè)的發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
4.結(jié)束語(yǔ)
中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生在教學(xué)模式和思想上有其特殊性，伴隨著高等教育大眾化及社會(huì)各種因素的影響，這種體制下學(xué)生的就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。因此，建立以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，以就業(yè)指導(dǎo)課為主線的就業(yè)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生使其在學(xué)校的各個(gè)階段，都能保持良好的擇業(yè)心態(tài)和正確的擇業(yè)觀，確立自己在擇業(yè)過(guò)程中的角色，合理地調(diào)整就業(yè)期望值，從而找到適合自己的工作并且在所從事的崗位仁實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。