基于人職匹配理論的大學生就業指導工作研究論文

基于人職匹配理論的大學生就業指導工作研究論文

　　論文關鍵詞：高校就業指導人職匹配職業指導理論

　　論文摘要：從實現高校畢業生人職匹配的角度提出改進我國高校就業指導工作的建議，為高校就業指導工作的健康發展奉獻自己的一份力量。

　　1人職匹配的含義

　　所謂人職匹配，即個人的特性與職業的要求相配。人的個體差異是普遍存在的，每一個個體都有自己獨特的個性特征，而每一種職業由于其T作的性質、環境、條件、方式等不同，對作者的能力、知識、技能、性格、氣質和心理素質等也有著不同的要求。因此，在進行職業決策時，就要根據一個人的個性特征來選擇與之相對應的職業種類，即進行人——職匹配。如果個人的特性或人格與其所選職業環境能協調一致，工作效率和職業成功的可能性就會大為提高，反之，則T作效率和職業成功的可能性就很低。所以，職業指導就是要幫助個人尋找與其特性一致的職業，以達到人與職業之間的合理匹配。人職匹配理論是用于職業選擇、職業介紹和職業咨詢的經典性理論，方法直觀簡單，通過對個體進行評價和對職業進行分析使二者科學結合。它以個體差異為基礎，其操作便于實施，特別是現代心理測驗技術的運用和發展，為人職匹配的實現提供了必要的技術手段，使得這一理論一度占據了職業咨詢和指導的主導地位。雖然后人對它也提出了一些批評，如社會職業種類繁多，并且處于不斷地發展和變化之中，很難確定每種具體職業所需要的個人特性；人的特性非常復雜，難于精確測定；影響人們選擇職業和適應職業的因素非常復雜，社會需要、社會心理、輿論和傳統觀念以及家庭狀況等多方面的因素都會在個體特性之外影響著個體的職業選擇等等。但是，人職配理論在職業咨詢、職業指導中的地位仍然是不可忽視的，它是迄今為止最重要的職業咨詢理論之一，以這一理論為指導的職業咨詢模式仍然被職業咨詢者廣泛地應用著。

　　2大學生就業指導策略

　　2．1以人職匹配為指導。重構高校就業指導工作的目標體系

　　高校就業指導1二作向職業指導轉變，實現大學生的人職匹配已是大勢所趨。在當前階段，高校就業指導工作應南單一的就業指導轉向職業指導和就業指導并重。以人為本，實現大學生的人職匹配是高校就業指導工作的根本目的，這一目的在高校就業指導工作中可以分解為以下幾個方面：

　　實現人力資源的合理配置，使“人得其職”。這主要表現在兩個方面：一是實現大學畢業生的人職匹配、人職和諧的良好就業，提高就業的質量，使高校畢業生這一重要的人力資源得到合理的配置和使用；二是在此基礎上盡力提高大學畢業生就業率，使他們能“人得其職”，獲得實現自身價值。

　　為用人單位輸送合適的大學畢業生，使“職得其人”。高校畢業生就業率的提高有賴于高校培養人才的質量是否符合市場的要求。高校就業指導要通過與用人單位廣泛的接觸和了解，把用人單位對職t的要求傳遞給在校的大學生，幫助他們適應用人單位的需求，使用人單位“職得其人”，促進社會生產力的發展。

　　幫助大學生獲得職業生涯的成功，做到“人盡其才、才盡其用”。高校就業指導要通過職業生涯指導幫助在校大學生樹立明確的職業意識，形成正確的擇業觀念，科學確定將來的事業發展方向，做好就業前的準備，在畢業時成功擇業，為職業生涯的成功奠定基礎，以幫助大學生做到“人盡其才、才盡其用”，在社會建設中實現自我價值。 2．2組織學生到企業研修，深化學生對職業的認識和具體職業知識技能的掌握

　　對企業和用人單位的需求有清晰的認識，才能在求學期間做好充分的準備，實現人與職業的最佳匹配。而對企業和用人單位的崗位專業知識、技能缺乏了解也是造成我國大學生不能實現和諧就業、人職匹配的一個重要原因。因此，結合專業課的教學，加強與企業和用人單位的聯系，多方設立社會實踐基地和教學實踐基地，組織學生到企業進行研修，是解決這一問題的重要措施。學生通過參加工作實習，一方面探索個人對職業的適應能力，另一方面也為就業作鋪墊，考慮是否到實習單位就業。目前我國高校也有這方面的一些實踐，但存在兩個問題，一是時間安排比較靠后，多數安排在大學四年級的第二學期，這時的.學生忙于找工作，實踐效果不理想，而且即使在實踐中發現自己知識、技能有所欠缺，也已沒有時間和條件去加以補充和深化；二是時間安排比較少，學生對用人單位的了解不夠透徹，在一些調查中也顯示出，“長期深入到企業實習”被當前大學生認為是最應該提供的一種就業指導形式。因此，筆者認為，這種形式的就業指導應在大三就開始進行，并保證足夠的時間和良好的實踐條件。這樣，如果學生在實踐中發現自己在知識、技能等方面有所欠缺，還可以通過增加和選修有關的課程來提高自己的綜合素質和職業素養。

　　2．3開設求職技巧課程，幫助學生學會推銷自己

　　有了充足的內功還要會推銷自己才能獲得滿意的職位，求職技巧的掌握是實現人職匹配的重要一環。發達國家的高校都非常重視這一環節，甚至把它看作學生求職取得成功不可或缺的條件。美國的“心理測試與訓練”、澳大利亞和加拿大的模擬招聘面試訓練、日本的就業模擬考試等，都屬于這一類課程。

　　因此，在大學四年級開設求職技巧課，教給學生如何面談，掌握社交、禮儀、服飾等求職技巧，學會撰寫簡歷和求職信，掌握獲取T作機會和信息的渠道，學會與用人單位就1二資待遇問題進行談判，學會恰當地接受或拒絕用人單位的招聘以及簽約等，就成為高校就業指導工作的一個重要組成部分。

　　2．4打造就業信息交流平臺

　　通暢的就業信息流通是實現大學生人職配的重要條件。多種形式并舉，打造就業信息交流平臺，也是高校就業指導工作的一項重要內容。依托互聯網，建立就業信息網。當前計算機技術的發展已經使得建立就業信息網成為可能，高校應該積極組建自己的就業信息網，并與其他高校及國家、政府的就業信息網相連接，為學生提供及時、準確的就業信息服務。建立就業資料室，對學生開放。在澳大利亞、日本和加拿大的許多大學，就業指導機構一般都設有專門的就業資料室，以印刷品、錄音帶、錄像帶、顯微膠片以及計算機數據庫等各種方式收集和儲存大量有關就業信息，并向學生免費開放，幫助學生獲得就業信息。我們也可借鑒這種形式。編輯發行就業信息刊物，散發給學生。將各種就業信息進行綜合、整理，編輯成小冊子向學生散發，向學生提供有關職業的最新信息、校友的忠告和建議、企業方面的要求以及專家的意見，以啟發、引導和規范學生的求職行為。召開就業信息發布會。通過這種形式，向學生說明就業問題，介紹單位情況、招聘要求等，可由學校組織，也可以由招聘單位直接派人參加。