關(guān)于高職教育質(zhì)量與成本管理的思考論文
論文關(guān)鍵詞：高職教育 質(zhì)量成本管理
論文摘要：從教育投入、教育過程和教育產(chǎn)出三個方面對高職教育進行質(zhì)t分析和成本瞥理的思考，以達成在整個商職教育過程中“投入與產(chǎn)出”的有機結(jié)合。
在我國高教改革的浪潮中，高等職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展，成為我國高等教育現(xiàn)代化、大眾化的主力軍，但高等職業(yè)教育在快速發(fā)展的過程中也遇到了教育質(zhì)童問題。例如專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，師資力量不足，教學基礎(chǔ)設(shè)施難以滿足需要，教學內(nèi)容陳舊、課程結(jié)構(gòu)不合理、培養(yǎng)方式落后，管理觀念和體制滯后等等。要解決高職教育質(zhì)量問題，教育投入是必需的，但不是充分的。因此，我們要引進成本管理的機制。對高職教育活動中所發(fā)生的教育消耗，有組織、有目的地進行科學管理工作，充分挖掘降低成本的途徑，減少不合理支出，以最少的教育消耗培養(yǎng)出最佳數(shù)量和質(zhì)的高技術(shù)人才。
一、教育投入：質(zhì)量與成本的統(tǒng)一
教育質(zhì)量是教育成本實現(xiàn)的關(guān)鏈，沒有一定質(zhì)量的教育其成本是很難實現(xiàn)的：教育成本是教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，沒有一定的教育投入，教育的質(zhì)量也是難以保證的。在我國社會主義初級階段我們要密切關(guān)注教育質(zhì)量與成本，關(guān)注教育投入與產(chǎn)出之間的比例變化。如果我們能夠降低教育消耗成在教育成本不變的前提下，增加教育成果，提高教育質(zhì)，那么在其他條件不變的情況下，必然會提高教育投入的收益串。
〔一）投入方式轉(zhuǎn)變的必要性
我國對高職教育的投入，無論是與發(fā)達國家，還是世界平均水平。甚至與一些發(fā)展中國家相比，都是比較低的。傳統(tǒng)的`高等教育投入，一直是高投入、高消耗、低產(chǎn)出的粗放型投入方式，只注重投入量的增加，并不注重投入產(chǎn)出的比例變化。這使本來就投入不足的高職教育，產(chǎn)出就更少了，鑒于我國高職教育粗放型投入方式造成的巨大的資源浪費，改變粗放型投入方式，已經(jīng)成為當前高職教育發(fā)展最迫切的問題了。
〔二）投入方式轉(zhuǎn)變的可行性
改變舊的粗放型投入方式，采取提高“投入產(chǎn)出比率”的集約型投入方式，關(guān)鍵在于高職教育投入方式上引進市場機制，用市場手段來科學地瓦置教育資源，國家則對其保持有效的宏觀調(diào)控。
具體來說，包括以下幾個方面：
1在教育投入的來源方面。改變過去單一的財政撥款型投入方式，采取多種投入方式并存，實行投入主體的多元化即不僅包括政府和社會的公共投資，也應包括企業(yè)單位和個人及其他方面對高職教育的非公共投資。同時應充分調(diào)動社會各投資主體投資辦學的積極性，以形成一種多渠道籌集資金，多種力量投資辦學的新體制和新格局。
2在教育投入的管理體制上，應合理發(fā)揮政府對各級各類教育投入調(diào)節(jié)和引導作用。同時。要強化高等教育內(nèi)部的管理，引進競爭機制。采取聘用制，提高教師的實際收入水平。
3在教育投入的利用上，提高我國高職教育的辦學規(guī)模，努力實現(xiàn)高職教育產(chǎn)業(yè)的規(guī)模效益。提高辦學規(guī)模的方法，一是各類學校實現(xiàn)資源共享，勢互補，精簡機構(gòu)，減少冗員。提高師生比例，充分發(fā)揮現(xiàn)有學校的教師和校舍、儀器設(shè)備、圖書資源等方面的潛力：二是針對不同的情況，對基礎(chǔ)好的重點扶持，對一些辦學效益極為低下的學校，分別采取“關(guān)、停、井、轉(zhuǎn)”的方式，以減少資源的浪費和損失。
二、教育過程：多元主體的統(tǒng)一
教育過程是保證教育質(zhì)量的中堅環(huán)節(jié)。在這一復雜峋系統(tǒng)中，要把握來自各個方面的力。充分調(diào)動各主體的積極性，理順各個環(huán)節(jié)的關(guān)系，以避免出現(xiàn)教育資源的浪費和教育成本的增加。
（一）辦學機制
隨著我國經(jīng)濟所有制成分的多元構(gòu)成、社會利益主體的多元化、高職教育的多元辦學主體地位日漸明朗。以政府辦學為主，政府、企業(yè)、學生家長共同投資，共同參與辦學，分享教育投資利益的多元辦學機制正在逐步形成。政府是投資辦學的最大受益者。教育的產(chǎn)出最終是為社會、為國家服務的：企業(yè)只有參與到投資辦學中來。才能更好地把學校人才的培養(yǎng)納入自己的軌道，以縮短崗位適應期。提高人力資源的利用率；而學生家長參與辦學，更加增強了學生與家長的一種主人翁的貴任感和自豪感，使學生以更積極的面貌投入到學習當中，不斷提高自己的就業(yè)能力，以更好地適應社會的需要和更大地獲得投資回報。因此，辦學主體間關(guān)系是平等、互利、互動、協(xié)調(diào)的社會伙伴關(guān)系。而這種關(guān)系的產(chǎn)生，不但使教育的成本大大的降低，而且積極有效地提高了教育的質(zhì)。
（二）教學管理
教學管理是一個復雜的系統(tǒng)工程，要理順系統(tǒng)中的各個環(huán)節(jié)，同時加強管理手段的現(xiàn)代化，才能逐步提高教學管理的水平和效益。
1、建立和完善教學管理制度
為了保證教學質(zhì)量的不斷提高，學院教務部門必須制定一套完整、規(guī)范的教學管理制度。如：關(guān)于專業(yè)、課程建設(shè)的意見，教師教學工作規(guī)范，教師教學工作的考核等等。在教學管理的各個環(huán)節(jié)保障有章可循，遙免出現(xiàn)教育資源的閑置與浪費，以增強教學的質(zhì)，減少教育的成本。
2、引進先進的管理手段
由于管理工作策雜，信息量極大，引進現(xiàn)代化的管理手段可大大提高管理效率。一些程序性工作如教務管理、學籍管理、成績管理、教材管理等都應借助計算機輔助管理予以解決。管理人員可以集中加強非程序性工作，解決非程序化決策問題，這樣既有助于提高管理工作的科學性和有效性，又能降低教學管理成本。
3、師資隊伍
在高職教師的培養(yǎng)上，到底是學校自己培養(yǎng)，還是到企業(yè)去聘請？現(xiàn)在比較流行的說法是“走出去，請進來”。也就是說，高職院校的教師到企業(yè)、到工廠、到第一線去培訓，鍛煉和培養(yǎng)自己的專業(yè)實踐能力；同時，高職院校還聘請專家、工程師、高級技工等企事業(yè)單位一線的優(yōu)秀人員到學校進行教學。口號是喊出來了，但是在實際操作過程中又有許多的問題和阻力。如“走出去”后使本來就緊缺教師的高職院校如何城補缺漏？“走出去”后教師的待遇和職稱與未“走出去”的教師如何進行區(qū)分？“請進來”的教學人員教學水平如何？如何協(xié)調(diào)好“走出去與請進來”的中間環(huán)節(jié)？這些問題都涉及到應如何解決提高教學質(zhì)量與加大教學成本的矛盾？我們認為，政府在教育投入和確定學費標準時，要考慮到高職教師培養(yǎng)的成本。在這樣的前提下，學校理所應當建立專業(yè)課教師定期到企業(yè)輪訓的制度和完善教師評價、聘用、報酬制度。
4、實訓基地
高職教育有沒有特色，能不能實現(xiàn)培養(yǎng)目標，最重要的就是體現(xiàn)在實訓基地的建設(shè)上，那么如何進行實訓基地建設(shè)，使農(nóng)大幅度提高成本的同時又提高實訓質(zhì)量？我們認為，各高職院校走聯(lián)合、共建之路。甚至可以設(shè)想由省教育主管部門與企業(yè)、勞動主管部門舉辦大型大類的實訓基地。該實訓育，系統(tǒng)地對畢業(yè)生進行技巧訓練。鼓勵并帶動畢業(yè)生共同搜集就業(yè)信息，滿足大多數(shù)畢業(yè)生的信息需求，使就業(yè)信息渠道更加暢通。