高等職業教育的產學研結合的初探論文
論文關鍵詞：高職教育 產學研結合 技術綜合應用
論文摘要：產學研結合是高職教育發展的必由之路。高等職業教育開展產學研結合，必須夯實產學研結合的基礎，抓住產學研結合的關鍵，建立產學研結合的有效運作形式。
高等職業技術教育的健康發展涉及辦學模式、教育教學改革、師資隊伍建設、實訓基地建設和產學研結合等多方面問題。本文將結合無錫職業技術學院的產學研工作，僅就高等職教產學研結合的基礎、關鍵及運作形式發表拙見。
一、高等職業技術教育產學研結合的內涵
面對我國高等教育發展與提高的新契機，作為高等教育新成員的高等職教，如何辦出高等職業技術教育特色，走出高等職教的產學研結合之路，將是我們面臨的嚴峻挑戰和現實課題。
走產學研結合之路是高職院校辦學的主要途徑。對產學研結合的認識和實踐是伴隨著我國經濟建設的發展而不斷地發展和深入的。被譽為“硅谷之父”的特曼博士指出，高等教育既應致力于普通教育與職業教育的結合、直接為社會服務，又應著力于教學與科研的結合、履行發展科學的職責，這兩個結合的交匯點就是產學研結合。在高等教育的不同類型中，高等職教的性質決定了它是以培養高等技術應用性人才為目的，其教育功能應從單一的學歷教育向學歷教育、為企業職工和社區公民進行技術培訓、為企業尤其是技術力量相對不足的中小企業提供技術支持與服務方向轉變，這種轉變是我國經濟發展到工業化中期階段的規律性要求。因而，將高等職教的功能、職責和使命拓展滲透于社會變革之中，在經濟建設科技開發等方面，把理論、技能與實踐有機統一，進一步接近社會，與企業密切結合，不斷推進教育、科研、生產一體化或產學研相結合，使高等職教更主動地、有效地面向市場經濟和知識經濟，進一步發揮其培養人才和直接為社會服務的職能。在產學研結合中，學校和企業將同時成為受益者，這種雙贏的策略，使企業更自覺、主動地為人才培養作貢獻，并積極尋求學校的技術支持，形成深層次的產學研結合。
同時，這種滲入經濟社會的產學研結合，使高等職教能對社會的教育需求及時做出靈敏反應，以隨時修正教育運行中出現的各種偏差，并根勞務市場和技術市場的動向，不斷對學科建設、專業設置、教學內容和方法、人才培養規格、師資隊伍建設和科研方向進行適當調整或改造，使高等職教培養的人才適應經濟社會的需求。
二、高等職教產學研結合的基礎
1．深刻認識高等職教的本質
我國高等職教尚處于起步階段，只有深刻認識高等職教的本質，才能使其顯示出鮮明特色。與普通高等教育相比，在基本職能上，更側重于培養生產一線技術應用性人才和以技術綜合應用能力直接服務于社會，在教育的內容和結構上，更強調適應社會的分工為前提，同時，又與一定的學科基礎相對應，在教育的方法和質量評價上，更側重于與生產實際相結合的實踐動手能力和技術應用能力的培養，并以此作為主要評價標準。這些都使高等職教必須充分利用學校和行業企業、研究機構不同的教育資源和教育環境，讓學校的發展與行業、產業的發展融合在一起，建立產學研相結合的機制，辦出特色，有效地促進自身的可持續發展。
2．準確把握科學技術應用的發展
積極推進產學研一體化，是現代高等教育的發展方向，也是知識經濟發展的新趨勢�？茖W技術主要是通過教育得以傳授、繼承和發展的，科學技術知識是現代教育最基本、最主要的內容。因此，高等職業技術教育應該適應高技術發展的需要，反映高技術應用發展的水平，在教育過程中，不僅應遵循教育的內在規律，而且要遵循高技術應用發展的規律。
例如，高技術最廣泛運用的市場之一是傳統產業，傳統產業是我國國民經濟的主體，我國應用高技術改造傳統產業的趨向，是裝備工業機電一體化和原材料工業深加工化。其中，用高技術改造落后設備，主要有兩種類型，第一種是采用高新技術，特別是采用高技術對老設備進行局部改造，改善性能，增加功能，提高老設備的自動化程度，第二種是用新設備取代舊設備，以提高設備精度，節約原材料和能源，提高勞動生產率。我校數控技術應用專業、機電一體化專業與企業合作進行的普通機床數控化改造，及高檔數控設備的引進、消化及應用開發正屬于這一范疇。因而，高技術的發現，高技術產業的發展，為高技術的應用帶來了廣闊的市場。高等職業技術教育應把握高新技術的應用，在高新技術產業的迅猛發展中，找準產學研的結合點。
3．積極尋求政府的支持
高等職業技術教育與普通高等教育相比，更直接地面對著市場經濟的壓力，市場體制是產學研結合的必要條件。企業的首要目標是追求利潤最大化，容易導致短期行為，而產學研結合是一項系統工程。這使實施產學研的各方面不可能自已承擔協調、組織的重任。同時，產學研的結合不僅關系到產業界、學校和科研院所，還關系到國家、地區經濟的發展狀況。因而，地政府的協調、組織、引導的作用必不可少。
高職院校應及時掌握地方經濟建設發展規劃及主要措施，主動與地方政府聯系、溝通、積極尋求來自政府的.支持，為產學研結合奠定堅實的基礎。
三、高等職教產學研結合的關鍵
1．具有跨學科專業的技術綜合應用實力
二十一世紀的科學，一方面是不斷分化，但更重要的是高度綜合，這種高度綜合化的發展趨勢，首先表現在學科內部的綜合及一門學科同其他學科的綜合，同時還表現在自然科學領域學科與技術的綜合及自然科學與人文科學、社會科學的綜合。在這種高度綜合的大背景下，為社會培養技術應用性人才、為企業提供技術服務的高等職業教育，必須具備將科學與技術綜合應用或技術與技術之間綜合應用的實力，才能培養出技術綜合應用性人才，才能在產學研的結合中，跟蹤高技術發展的應用，發揮技術開發、技術服務的優勢，起到在技術應用層面上技術支持、人才服務的獨特作用。要具有技術綜合應用實力，關鍵之一是要建設好若干個重點專業，對基礎較好的專業，建設重點放在發展其優勢上，對涉及面廣、技術更新快的專業，應注重基本建設，對獨立性較強又有特色的專業，建設重點放在發展其特色上。通過各個專業優勢、特色、基礎的協調發展，形成學科發展的合力，促進各重點專業的迅速發展。并通過體現高新技術應用的實踐性項目的實施，培養一批技術骨干，增加技術綜合應用能力。
2．重點專業的核心能力與地方經濟建設需求相適應
高等職教事業起步時間不長，高職學校的整體技術實力尚有待逐步提高。面對高新技術的迅速發展和社會、企業的極大需求，找準產學研結合的切入點，是開創產學研結合良好開端的關鍵。高等職教的特點之一是具有鮮明的地域性，必須樹立服務地方經濟主戰場的思想，重點學科專業的設置、人才培養規格應與地方經濟發展相適應，重點學科專業的核心技術能力應與地方產業主干技術相適應，以學科專業優勢為依托，因校因地制宜，找準產學研的最佳結合點，贏得企業的信任與需求。
我院地處經濟較發達的江蘇省。江蘇省是制造業大省，正在轉變為制造業強省。并將成為全國現代制造業中心。數控技術是現代制造業的關鍵技術之一，是現代機械系統、機器人、FMS、CIMS、CAD／CAM等高新技術的基礎，是采用計算機控制機械系統實現高度自動化的橋梁，是典型的機電一體化高新技術。因而，我院以社會日益增長的迫切需求為首要依據，以數控技術學科迅速發展為基礎，于1994年舉辦了數控技術應用專業。經過幾年的實踐，不僅數控技術應用專業的畢業生年均就業率達95％、專業對口率高達91％，而且還與省內骨干數控機床制造企業及數控機床使用大戶及上海、沈陽等著名公司建立了密切的產教結合關系，并形成了機床控化改造、復雜曲面的CAD／CAM、沈陽橋堡控系統華東地區總代理等一批產學研合作項目，使產學研結合成為專業建設的強有力支撐。
3．推進產學研結合的有效運作形式
我院首先在校內啟動產學研結合工作。高校內部的產學研結合是指在校內組建一個既是教學實體，又是科研實體，進而發展成一個產業實體的運作模式。這種產學研結合模式，首先由學校在校內以柔性課題制的形式，集中組織技術骨干消化、吸收、應用高新技術。進而，由學校教師、企業人員組織產品課題組，針對企業需求，開發產品、并產生效益，把高校、市場和社會密切聯系起來，形成校內的產學研結合。然后，學校把成熟技術、相關設備、針對性培訓帶給企業，形成一定規模的生產能力，創造效益，實現產學研的結合。
我校產學研活動的組織形式主要有，
(1)院科技與產業處統籌組織課題組，主要進行涉及多學科、多專業聯合攻關的高新技術應用項目。
(2)以系、部為主組織的課題組，主要進行技術綜合應用項目。
(3)以教師個人自主完成項目。
我院產學研活動按內涵不同分為三類，
(1)根據學科專業建設需要，從現代化教具研制出發，逐步形成對企業的服務能力，并產生產品。
(2)以已建立緊密關系的校外實訓基地為基礎，從企業的實際需求出發，直接為企業服務。
(3)發現市場，以此為目標開展產學研項目。
我們在實踐產學研結合的過程中，也經常遇到各種困難，主要是
(1)觀念意識不強。高等職教在我國是一項新興的教育事業，諸多理論性、實踐性問題急待探討。如高等職教產學研結合的內涵是什么，怎樣進行，政府、學校和企業應如何配合，產學研結合的最終目標是什么，這些觀念性問題應盡快在不斷實踐中逐步解決。
(2)政策調控不夠。在高等職教尚未被社會廣泛了解，高等職教自身尚未發展完善時，政府部門的引導、協調、組織是十分重要的。如果只有學校的熱情、企業的需求，仍將難于實現實質性的產學研結合。
(3)技術水平不高。對高職院校而言，進行產學研結合的關鍵是自身具有高新技術綜合應用的實力，其實質是是否擁有一支理論基礎扎實、工程實踐能力強、熟悉市場的雙師型師資隊伍，這支隊伍的建設需要一個過程，不可能一蹴而就。
四、結束語
產學研結合對高等職教的教育改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等起著重要的促進作用，我們必須夯實產學研結合的基礎，抓住產學研結合的關鍵，努力推進高等職教的產學研結合。