小學信息技術(shù)課如何培養(yǎng)農(nóng)村學生倫理道德的論文
隨著信息時代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上有著大量影響青少年學生健康成長的信息，小學生的鑒別能力有限，往往難以分清是非，有時會不可避免地迷失方向。因此，面對當前網(wǎng)絡(luò)道德倫理的缺失，我們應從當前的小學計算機教學的倫理道德開始抓起，在小學的計算機課上，面對一些學生的不良行為，我們應加以足夠的重視，不失時機的加強學生計算機倫理道德的教育。
《中小學信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》中明確要求："教育學生正確認識和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)。"這就要求信息技術(shù)課不僅要讓學生掌握信息技術(shù)的基本內(nèi)容、基本技能，還要培養(yǎng)學生的道德情操，綜合能力以及信息素養(yǎng)等。信息技術(shù)是一門具有很強的操作性和實用性的課程， 也是學生們異常喜愛的課程，它對培養(yǎng)學生良好的思想品德起著積極的促進作用。因此，農(nóng)村小學信息技術(shù)教學中滲透倫理道德教育， 使學生具有健康的信息意識，形成良好的信息技術(shù)道德，從而提高學生整體素質(zhì)，培養(yǎng)適應新世紀的人才。
1.當前農(nóng)村小學信息技術(shù)課堂存在的問題分析
在農(nóng)村小學信息技術(shù)課教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一些情況：有些學生在上機時對修改計算機設(shè)置特別感興趣，他們把桌面背景隨意改成自己喜歡的樣子，或者反復修改屏幕保護程序甚至設(shè)置一個密碼，當自己離開計算機之后致使別人不便使用;有的學生則胡亂地打開計算機中的文件，也不管自己會不會用，有的學生上機時任意刪除計算機上的系統(tǒng)文件，致使下次開機時計算機的系統(tǒng)癱瘓，教師不得不花大量的時間重新安裝操作系統(tǒng)。更有甚者，有的學生把鼠標上的滾球拿走當玩具玩，對微機室管理制度視而不見。這些都是學生計算機課上的違規(guī)行為的表現(xiàn)。我們感到對"小問題"不能大意。通過對學生正面接觸和側(cè)面了解，我們認為上述的一些行為中，有的屬于學生的興趣指向不當所造成，大多數(shù)是出于模仿和好奇心，但有的學生行為則已經(jīng)明顯地是道德意識上出現(xiàn)了問題。由于缺乏起碼的信息技術(shù)道德意識，在模仿和從眾的心理作用下，一個較為新奇的行為可以很快被其他學生認可并效仿。社會學習理論認為人的大多數(shù)行為主要是在相互交往過程中通過觀察他人的行為而獲得的。在個體的社會化過程中，自我意識的形成、情感、態(tài)度的產(chǎn)生及發(fā)展等等，都可以看作是個體與外界互動的結(jié)果。信息技術(shù)在給學生提供了一個可以迅速獲得更多信息和知識的手段的同時，也可能打開了一條"病毒"可以蔓延的通道。從隨意修改公用計算機的設(shè)置、沉迷于網(wǎng)吧不能自拔，到互聯(lián)網(wǎng)犯罪及駭客軟件的到處流行等等，讓我們認識到：學生在掌握信息技術(shù)的同時，如何正確而又負責任地使用所學到的知識，是信息技術(shù)課教學中一個必須解決的問題。
2.農(nóng)村小學信息技術(shù)課中滲透信息倫理道德教育的意義
信息倫理道德是指在信息獲取、使用、創(chuàng)造和傳播過程中應遵守的一定的.倫理規(guī)范。教育部頒發(fā)的《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中一個目的就是教育學生認識理解與信息技術(shù)相關(guān)的倫理問題。因此，對學生進行信息倫理道德教育是信息技術(shù)課程綱要的要求，加強信息技術(shù)倫理道德教育更有益于整個社會的道德文明。可以說，信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果一個人有很高的應用信息技術(shù)的能力，但沒有良好的信息道德，其對社會的危害更大。所以一個具有良好信息素養(yǎng)的人，首先應該是一個具有較好的信息倫理道德素養(yǎng)的人。當前青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的例子很多，在已知的計算機領(lǐng)域犯罪分子中，絕大多數(shù)是年輕人，而且有向低齡化發(fā)展的趨勢。面對如此的情況，結(jié)合教學中的親身體會，筆者認為，在農(nóng)村小學的信息技術(shù)課教學中加強對學生計算機興趣的正確引導，培養(yǎng)他們正確使用信息技術(shù)的道德意識和社會責任感是很有必要的。
3.農(nóng)村小學信息技術(shù)課中改變目前的教育教學狀況
改變目前的教育教學狀況，轉(zhuǎn)變對教育的認知觀念，把信息技術(shù)教育放在恰當?shù)奈恢脕韺Υ�。中小學信息技術(shù)教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。但目前社會上評價學校的好與壞主要看的是升學率，最注重的是語文、數(shù)學、英語的學習，由此，信息技術(shù)課得不到重視，特別是農(nóng)村小學信息技術(shù)具體課時還未正式排入課程表。學校課時不到位，學生對該課程的重要性不夠了解，擔心該課會影響必修課程的學習，家長在認識上也產(chǎn)生誤區(qū)，認為電腦課就是學上網(wǎng)、打游戲。教師作為信息技術(shù)教育的實踐者，大部分教師認識不清，把它看成是一門副課，可有可無，如此的教育理念十分落后，基于現(xiàn)狀就要先解決對信息技術(shù)課的認識問題，認識問題解決了，其他問題就會迎刃而解。另外，上級教育主管部門不但要為學校配備必要的設(shè)施，還應配備相應的農(nóng)村中小學信息技術(shù)課教材，讓教師和學生在教學活動中能有一定的方向。
4.農(nóng)村小學信息技術(shù)課中有效利用好現(xiàn)有的設(shè)施資源，充分發(fā)揮計算機在教學中的作用
現(xiàn)代科學技術(shù)突飛猛進，可農(nóng)村中小學信息技術(shù)課教學與城市相比卻有著天囊之別;通常是教學設(shè)備簡陋無法進行信息技術(shù)課教學，教師素質(zhì)低下難以擔任信息技術(shù)課教學。但在種種普遍的情況下，我校卻幸運的在2006年得到了本省某些愛心企業(yè)贈送的十臺電腦，加上教育部門配備的一套遠程機、兩臺遠教電視，學校信息技術(shù)課的硬件設(shè)施總算有了點眉目，村委還為學校修建了一個一般化的微機室。這一來對于我們這個全校有二百名左右學生的鄉(xiāng)村小學來說，不亞于雪中送炭，也讓我這個計算機專業(yè)畢業(yè)的農(nóng)村教師有了一個小小的用武之地。
學校聯(lián)入了互聯(lián)網(wǎng)，學校里的每臺電腦隨時都可以上網(wǎng)或調(diào)用、檢索和下載相關(guān)的資料，為廣大師生學習計算機基礎(chǔ)知識、學習多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的有利資源，學習新的知識，掌握新技能，不斷完善自身的素質(zhì)，以適應教育信息化的要求。學校應盡可能將機房向?qū)W生和教師隨時開放，以便師生通過網(wǎng)絡(luò)查詢所需要的教學資料。教師要利用遠程教育資源來補充自己一貫教學中的不足之處，讓遠程教育在教育教學活動中發(fā)出耀眼的光芒。
總之，要培養(yǎng)學生良好的道德意識，必須在信息技術(shù)教學當中注重德育工作。在信息技術(shù)課程學習中，要積極引導學生健康的使用計算機知識，切不可因為教授內(nèi)容的技術(shù)性而忽視人文教育。對學生在學習過程中出現(xiàn)的各種問題應當仔細研究，區(qū)別對待，冷靜處理，更要善于引導。同時，學校、教師應對學生成長過程中的外界及其內(nèi)在的心理因素進行深入地了解和關(guān)注，才能找到問題的關(guān)鍵，切實解決當前的信息倫理問題。