初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)教育論文
隨著新課改不斷深入，初中物理實驗教學(xué)在教學(xué)中占的地位越來越重要。重視和加強(qiáng)初中物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，這是我們廣大物理教師迫切需要探討的問題。那么，在初中物理實驗教學(xué)中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的能力呢。下面結(jié)合自己近幾年來的教育教學(xué)實踐，談?wù)勗诔踔形锢韺嶒灲虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的嘗試：
一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念
到目前為止，雖然實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占的地位越來越重要，但仍然有部分學(xué)校物理教師對實驗教學(xué)不夠重視，他們只片面追求考試成績，認(rèn)為實驗可有可無，甚至部分物理教師認(rèn)為沒有實驗更好，做實驗浪費(fèi)時間，物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀在很大程度上與教師教學(xué)觀念有關(guān)。要在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，轉(zhuǎn)變觀念是一個關(guān)鍵問題。我們不能把物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀單純的歸咎于物理教師，其實不少教師深知物理實驗的重要性，而且也曾經(jīng)設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于各方面壓力，教學(xué)最后不得不放棄。因此，重視和加強(qiáng)物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力就是很重要的問題。要轉(zhuǎn)變教育觀念首先要轉(zhuǎn)變整個社會觀念，要讓學(xué)校和教師，特別是社會上的人們認(rèn)識到教育不能追求暫時表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會的作用與價值。
因此，只有樹立了適合教學(xué)的教育新觀念，才能保證滿足經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配與其他方面的實際需要，并在一定程度上保證了實驗教學(xué)的改革。同時給學(xué)生營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并對物理實驗教學(xué)有一個正確的認(rèn)識，有利于學(xué)生在物理實驗教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實際，并在實驗過程中反復(fù)訓(xùn)練，到了一定程度就形成了穩(wěn)定的心理特征，即形成能力。
二、提高教師的自身素質(zhì)
教師是實驗教育的直接參與者，要真正應(yīng)用好物理實驗，使之對學(xué)生的能力培養(yǎng)發(fā)揮出獨(dú)特的作用，需要教師具備良好的實驗教學(xué)素質(zhì)，既要有物理理論知識，又要有物理實驗技能，還要有教育學(xué)、心理學(xué)及教學(xué)法的知識并會把理論應(yīng)用于實踐，還必須腳踏實地親手做實驗，把實驗做熟練、做透徹。
教育所要培養(yǎng)的生動活潑主動發(fā)展的個體，是具有主動性、積極性、責(zé)任心的全面發(fā)展的人，而不是消極被動、缺乏主動性和責(zé)任心的人。要在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)主動發(fā)展的人，實驗教師在物理實驗教學(xué)過程中就必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性。
首先，教師自身必須具備良好的實驗?zāi)芰Α嶒灱寄埽秀@研和創(chuàng)新精神，這就要求教師就要不斷地通過學(xué)習(xí)使自身的實驗教學(xué)能力和知識水平得以提高。
其次，教師在平時的物理實驗教學(xué)過程中，應(yīng)接受新的教育理念、教育思想，教師要在理論中實踐，在實踐中不斷改進(jìn)與完善。
最后，為了提高實驗教師的素質(zhì)，教育部門應(yīng)定期對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)或讓其進(jìn)修，還可以組織實驗教師學(xué)習(xí)與交流，提供實驗教師交流與討論的機(jī)會，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，逐步提高自身的能力素質(zhì)。
三、認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，并重視實驗教學(xué)目標(biāo)的實施
第一，明確物理實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步強(qiáng)化實驗教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。因此在物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)新能力，并在實驗教學(xué)過程中尊重科學(xué)、實事求是，以實驗創(chuàng)新教育為前提，理論聯(lián)系實際。 第二，注重物理實驗的創(chuàng)新及探索性，發(fā)展主導(dǎo)及主體功能。教育的改革，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人的本質(zhì)特征，是人的天賦所能和整體素質(zhì)的表現(xiàn)。它不僅表現(xiàn)為知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更重要的是發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會的敏銳性及積極改造自己和改造環(huán)境能力。因此要真正達(dá)到物理實驗教學(xué)目標(biāo)，必須加大探索性實驗力度。探索性實驗往往經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—形成假設(shè)—檢驗假設(shè)”的環(huán)節(jié)，在探索性實驗中，首先，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，只有善于質(zhì)疑的人才能善于思考、善于創(chuàng)造，也只有大膽質(zhì)疑才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題去猜想、假設(shè)，讓學(xué)生體驗科學(xué)的探索過程，以獲得對科學(xué)探究本質(zhì)的理解，領(lǐng)悟科學(xué)的方法、科學(xué)的思想觀念。其次，在實驗的整個過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、激發(fā)學(xué)生的求知欲；適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生自身探究意識得以增強(qiáng)，從而提高學(xué)生的`探索能力。
第三，改革考試方式，加大物理實驗考核力度。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但在我們學(xué)習(xí)物理的整個過程中，無論是升考還是平時的一般考核，基本上只局限于書面的理論考試。關(guān)于實驗?zāi)芰Γ貏e是實驗操作技能的考試很少，尤其在中學(xué)，幾乎不對實驗技能作任何考核，實驗考核很不全面。
因此，實驗考核的方法應(yīng)該進(jìn)行改革，并且要加大力度，從而促進(jìn)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)。首先，在平時的考試及考核中很有必要把實驗考核，尤其是實驗?zāi)芰Φ娜婵己耍袨槲锢韺W(xué)科考試的重要組成部分，這樣才能提高學(xué)生對實驗的重視程度，同時提高學(xué)生的實驗?zāi)芰皩嶒炈仞B(yǎng)。其次，在中考過程中，應(yīng)從一般性的實驗知識記憶轉(zhuǎn)向?qū)嶒炘砗头椒ǖ睦斫馀c遷移上，在一些特定的要求和條件下，自行設(shè)計新的實驗方案和步驟以完成實驗，適當(dāng)增加一些考核學(xué)生解決實際問題的能力、創(chuàng)造性思維能力等綜合能力的試題。
四、合理調(diào)整實驗室的管理方式
在平時的物理實驗教學(xué)過程中，學(xué)生只有在上實驗課的時候才可以進(jìn)入實驗室，并且在上實驗課時，教師沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間，讓學(xué)生去思考，去親自設(shè)計實驗。在做實驗過程中，學(xué)生只是照著現(xiàn)成的實驗步驟跟著教師操作幾下，隨便操作就算完成實驗，學(xué)生沒有自由發(fā)展的空間，對實驗沒有實質(zhì)性理解。改變實驗室的管理方式，經(jīng)常對學(xué)生開放實驗室，提供第二課堂陣地，教師要充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行思考鉆研、發(fā)明創(chuàng)新設(shè)計實驗。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，積極鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要自行設(shè)計一些驗證性或探索性實驗，同時可以重復(fù)做上實驗課時所做的實驗，真正地做到理論聯(lián)系實際，加深實驗理解。
五、開展一些課外實驗活動
課外實驗是學(xué)生根據(jù)自己已學(xué)過的知識自己親手設(shè)計實驗，它是在課堂之外進(jìn)行的，不受時間、空間、人數(shù)、器材等的限制，學(xué)生可以獨(dú)立完成實驗方案設(shè)計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現(xiàn)象觀察和實驗結(jié)果分析。與課堂實驗相比，大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動手操作的機(jī)會，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在課外實驗中通過動手操作，親自觀察、記錄，并且動腦去分析與思考，不僅獲取了新知識，還學(xué)會了探求新知識的方法。
因此，多開展一些課外實驗活動，讓學(xué)生根據(jù)自己已學(xué)過的知識、理論聯(lián)系實際、反復(fù)親手設(shè)計實驗，在實驗過程中形成良好的、穩(wěn)定的心理特征來培養(yǎng)自身的能力。
總之，要在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。首先，就得使學(xué)生、教師、家長及其他與教育有關(guān)的人們對物理實驗教學(xué)的觀念與社會發(fā)展的需要相適應(yīng)，注意學(xué)生的能力培養(yǎng)。其次，教師必須提高自身的素質(zhì)，使自己的主觀能動性符合學(xué)生能力培養(yǎng)的客觀規(guī)律，積極調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高自己的能力。再次，正確分析實驗教學(xué)目標(biāo)，讓實驗教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)教師培養(yǎng)適應(yīng)社會分工與需要的人才，引導(dǎo)學(xué)生實事求是、理論聯(lián)系實際、積極思考，提高自己各方面的能力，不斷完善自我。最后，學(xué)校要有促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的實驗管理方式，提供學(xué)生自主發(fā)展的空間，開展課外實驗活動，從各方面提高學(xué)生的能力。
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