語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
創(chuàng)新是一個民族生存發(fā)展與進步的靈魂，更是一個國家綜合國力的重要象征。在語文教學(xué)中運用創(chuàng)新理論，對學(xué)生進行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有獨特的優(yōu)勢，因為它涉及人文社會多方面的知識，綜合性很強，能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。那么如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去實踐：
一、創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力意識
創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力是創(chuàng)造力培養(yǎng)的心理和前提，只有具備了創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力意識，學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展才能從自發(fā)走向自覺，從盲目走向科學(xué)，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造的主觀能動性，為此，語文教師結(jié)合本學(xué)科的特點，做好以下幾方面的工作，為創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好鋪墊。
1．采用多種形式，樹立創(chuàng)造思維觀和創(chuàng)新精神理念。在傳統(tǒng)的教育過程某種，學(xué)生在已有的知識面前常常處于一種消極被動的狀態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)實際主要是記住盡可能多的知識，缺乏敢于思考懷疑和主動探索的精神，針對前面的弊端和不足，教師可在課堂上舉辦有關(guān)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力方面的小型專題講座，設(shè)立創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力專欄，利用班級墻報等方法，使學(xué)生了結(jié)影響創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素及掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的基本方法。知道歷史上每一項發(fā)明創(chuàng)造，每一項技術(shù)突破，每一種創(chuàng)新理念的出現(xiàn)，每一次經(jīng)濟的迅速增長，以及每種精神文明的進步，都是人們創(chuàng)造性勞動的成果和創(chuàng)新精神的濃縮體現(xiàn)。
2．改變單一思考模式，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性，要培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和思維的流暢性，從不同的角度尋求分析問題解決問題的方法，思維的流暢性是指思維敏捷迅速能從不同的.角度，多方面去認(rèn)識問題，分析問題，解決問題，鍛煉學(xué)生尋求多種答案的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的邏輯性，推理的嚴(yán)密性。
3．學(xué)做創(chuàng)新的人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
初中學(xué)生的一個重要特征是模仿能力強，進取心強，是接受情感熏陶，樹立遠大理想的重要時期。因此，要有好的榜樣，好的楷模，這對學(xué)生影響很大，語文教材中就歌頌了大批富有創(chuàng)新精神的人。如愛因斯坦，李四光，茅以升，詹天佑等等，這些偉大的科學(xué)家和工程師并非都是天才，而是憑著勤奮工作刻苦的努力，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度勇于創(chuàng)新的精神而取得的成就。
教師可引導(dǎo)學(xué)生進行討論，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)，創(chuàng)新精神必將在學(xué)生的精神世界中產(chǎn)生強烈的震撼，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造情感和創(chuàng)新激情，對他們以后的學(xué)習(xí)和生活一定會產(chǎn)生深遠的影響。
二、優(yōu)化創(chuàng)造思維的氛圍強化創(chuàng)新能力的意識
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)創(chuàng)新性教育的要求，必須加以改革。針對傳統(tǒng)教學(xué)的不足，要改變其不足，首先，要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和提出問題的能力。提出一個有價值的問題，有時比解決問題更加重要。在教學(xué)活動中，主動創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生獨立思考培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神。
1．優(yōu)化創(chuàng)造思維氛圍
營造一個寬松、和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓其主動參與到教學(xué)活動中來。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其主體地位得到真正體現(xiàn)。課堂教學(xué)民主是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造思維創(chuàng)新意識的基本保證。只有民主和諧的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得以充分的發(fā)揮，使其思維最大限度的活躍起來，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)，它能夠較好地激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生分析問題解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，啟發(fā)式教學(xué)構(gòu)建平等的師生關(guān)系。營造良好的課堂氛圍，強調(diào)師生互動，讓學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式得到尊重，給予學(xué)生足夠的展示才華，表達思想和情感的機會。要讓學(xué)生能與教師坦誠交流，自由暢想，充分發(fā)揮其主體地位，激發(fā)創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識。
2．強化創(chuàng)造思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的核心，因此，強化創(chuàng)造思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生思維流暢性。思維定勢創(chuàng)造思維。
三、觀念的更新是一切改革的先導(dǎo)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該樹立創(chuàng)造教育觀念。
也就是說，教師不應(yīng)只是知識的傳授者，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，使之成為創(chuàng)新人才的意識鼓勵學(xué)生發(fā)展不同意見，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，有意識培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。只有這樣，學(xué)生才能大膽想象，才能用于想象善于想象，才能開闊思路，有所創(chuàng)造，這樣在心理上消除了學(xué)生對創(chuàng)造思維創(chuàng)新能力的神秘感和畏懼感，自覺樹立培養(yǎng)創(chuàng)造思維意識和創(chuàng)新能力的概念。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，對教師提出更高的要求，教師必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，樹立創(chuàng)新教育觀念，創(chuàng)造性地運用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程，善于挖掘教材中的創(chuàng)新性因素，只有我們堅持不懈的努力，學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力就一定會逐漸培養(yǎng)起來。
【語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(人教版七年級選修教學(xué)論文)12-06
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文07-20
語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略論文07-08
語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)12-06
小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文11-09
高中語文教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文11-10
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文12-03
淺談關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考論文11-20