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關(guān)于新時(shí)期中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
論文摘要：采用文獻(xiàn)資料、專家訪談等研究方法對(duì)新時(shí)期中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，目的在于通過研究為新時(shí)期中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供理論參考。研究結(jié)論：新時(shí)期中小學(xué)體育教師要培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要不斷更新教學(xué)理念，使體育教學(xué)趨向健康化、興趣化和民主化。通過在與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)、課程資源開發(fā)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等方面不斷提高自己的創(chuàng)新能力。
論文關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教師；體育教學(xué)；創(chuàng)新能力
新時(shí)期，黨中央國務(wù)院明確提出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，基礎(chǔ)教育要“貫徹‘健康第一’的思想，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平”。當(dāng)前，我國青少年身體素質(zhì)下降明顯，國家對(duì)此高度重視。如果通過有效的方法和手段讓廣大青少年積極參與體育鍛煉是改善青少年體質(zhì)下降的有效措施。體育教師作為體育鍛煉的指導(dǎo)者，在提高青少年體質(zhì)健康水平過程中具有重要的作用，因此，要不斷提高體育教師的創(chuàng)新能力，才能使體育教師更好地在提高青少年體質(zhì)健康的過程中發(fā)揮更加積極的作用。體育教師作為新思想、新觀念的帶頭人，如何圍繞青少年體育教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，摒棄競技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念、淡化競技化的教學(xué)方法、建設(shè)新的體育課程，成為當(dāng)今中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。
一、中小學(xué)體育教師教學(xué)理念創(chuàng)新
中小學(xué)體育教師要圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想全面進(jìn)行體育課程改革，體育教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，使體育教學(xué)更加健康化、興趣化和民主化。
（一）教學(xué)健康化
中小學(xué)體育教學(xué)是通過體育課程的教學(xué)，使學(xué)生的健康水平得到提高，包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，中小學(xué)體育教師要努力培養(yǎng)教學(xué)健康化的理念。在體育教學(xué)過程中要使教學(xué)內(nèi)容健康化，不過分追求技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特征的、深受學(xué)生喜愛的身體練習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生在身體得到鍛煉的同時(shí)，促進(jìn)其心理的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。中小學(xué)體育教師要努力營造健康的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)態(tài)度要端正、師生關(guān)系要融洽、體育教學(xué)器材配置要合理等等。此外，還要培養(yǎng)合理恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)行為，表現(xiàn)出有利于青少年學(xué)生健康的行為。不體罰、不侮辱、嘲笑學(xué)生，行為強(qiáng)度有理性控制，安排適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉強(qiáng)度，運(yùn)動(dòng)過程中注意對(duì)學(xué)生的幫助與保護(hù)，個(gè)體行為表現(xiàn)有鮮明個(gè)性，又能根據(jù)體育教學(xué)環(huán)境做出調(diào)整，為青少年學(xué)生選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)。
（二）教學(xué)興趣化
中小學(xué)體育教師教學(xué)興趣化是激發(fā)和保持青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉行為的內(nèi)部動(dòng)力。中小學(xué)體育教師教學(xué)興趣化是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性和積極性的重要因素。在中小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)運(yùn)興趣，離不開教師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。因而在教學(xué)過程中表現(xiàn)出教學(xué)方法靈活多變、技術(shù)講解生動(dòng)形象、教學(xué)用語簡潔幽默、場地器材組合多變、體育信息多向交流等方面的特征。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（三）教學(xué)民主化
中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊活動(dòng)過程，在體育教學(xué)實(shí)施過程中，每青少年學(xué)生的體育鍛煉機(jī)會(huì)均等，每個(gè)人都可以有發(fā)展自身的適應(yīng)性活動(dòng)。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)把“師道尊嚴(yán)”向師生民主平等轉(zhuǎn)變。給更多的學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，讓每學(xué)生樹立更強(qiáng)的自信心。教學(xué)民主化具體表現(xiàn)在：體育教師在教學(xué)組織方式上打破傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式，增加個(gè)性化教學(xué)形式，實(shí)行開放性教學(xué)，包括講解、示范隊(duì)形非固定化、教師非固定化、增設(shè)選修課等。在教學(xué)管理與決策上，體育教師要盡量聽取學(xué)生的意見，讓更多的學(xué)生參與管理和決策等等。
二、中小學(xué)體育教師教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新能力培養(yǎng)
（一）提高與學(xué)生交流與互動(dòng)能力
中小學(xué)體育教學(xué)是師生在規(guī)定了主題，以教材為中介的活動(dòng)過程。交流與互動(dòng)能力的創(chuàng)新更深層地反映了體育教師在這種活動(dòng)過程中的角色定位。體育教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)，互相了解、影響、激勵(lì)、鼓舞。不難看出體育教師開始由主要表演者向組織者、促進(jìn)者發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動(dòng)更傾向于師生間的交流與互動(dòng)。體育教學(xué)因其特有的活動(dòng)性質(zhì)在交往、互動(dòng)上顯得尤為突出，具體表現(xiàn)在：參與、合作、對(duì)話等方面。體育教師不僅傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，而且與學(xué)生一起分享對(duì)體育課程的理解和快樂。以教促學(xué)、互教互學(xué)、共同提高、共同發(fā)展實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長。
（二）體育教師課程資源開發(fā)能力培養(yǎng)
課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要條件。主要包括：人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源、體育信息資源等等。中小學(xué)體育課程資源開發(fā)能力的創(chuàng)新是指體育教師引入新概念、新東西，對(duì)課程資源再次發(fā)現(xiàn)與利用。長期以來，由于體育教學(xué)大綱對(duì)全國所有的學(xué)校規(guī)定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師幾乎成了體育教學(xué)大綱的忠實(shí)執(zhí)行者。教師也無需開發(fā)課程資源，只要按部就班就行。在以往上體育課，我們經(jīng)常聽到“依據(jù)教學(xué)大綱的要求……我們的教學(xué)內(nèi)容是……教學(xué)時(shí)數(shù)是……”。無論教學(xué)內(nèi)容是否學(xué)生喜愛，無論“前擺時(shí)手一般一超過身體中線和下頜水平位置（跑步的擺臂姿勢）”，這樣的教學(xué)要求是否能夠在現(xiàn)實(shí)生活中起到多大意義，我們體育教師多半是依葫蘆畫瓢。在教學(xué)設(shè)備和地理環(huán)境方面，我們也經(jīng)常聽到“我們學(xué)校體育設(shè)施太差，沒有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場，沒有好的設(shè)備……”、“我們學(xué)校所處地理環(huán)境不好”。精良的設(shè)備，適宜的環(huán)境對(duì)學(xué)生健康的成長固然重要，但學(xué)生的成長不會(huì)因?yàn)轶w育設(shè)備和環(huán)境的不適宜而停頓不前。因此要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生、教學(xué)條件不斷探索，開發(fā)出有助于激發(fā)中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際相聯(lián)系的、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的課程資源。
（三）體育教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)
體育教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)單元的安排或一節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思和組織。我國傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞重點(diǎn)就是各部分之間的聯(lián)系，各部分是否有利于完成基本部分中按大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。長期的單一模式一方面使體育教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)顯得疲軟無力。另一方面也忽視了學(xué)生的心理感受和情感需要。學(xué)生上體育課主要是想通過參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)釋放身心能量，調(diào)節(jié)緊張情緒，獲得愉快體驗(yàn)。因此，設(shè)計(jì)出有利于吸收學(xué)生積極參與的、有利于提高課堂教學(xué)效果的課堂教學(xué)程序是新體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的新要求。筆者認(rèn)為可從三個(gè)方面入手：一是分析學(xué)生。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和體育基礎(chǔ)，學(xué)生是體育教學(xué)的主體，任何形式的體育教學(xué)都是為滿足學(xué)生的需求而設(shè)計(jì)。因此分析多樣化動(dòng)機(jī)：分析學(xué)生體育基礎(chǔ)，掌握學(xué)生身體素質(zhì)、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等等情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)上合理安排、有的放矢。二是分析教材。首先要明確選擇和運(yùn)用該教材的目的，分析其特點(diǎn)，包括教材的難易程度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，影響身體的部位及教育因素等，再結(jié)合學(xué)生的具體情況考慮教材的難點(diǎn)、要領(lǐng)和要求。三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在前二項(xiàng)的基礎(chǔ)上，體育教師以生理學(xué)和心理學(xué)為理論依據(jù)，認(rèn)真思考、反復(fù)推敲，有的放矢地制定本次課的教學(xué)模式。
（四）體育教師教學(xué)方法研究與運(yùn)用能力的培養(yǎng)
體育教學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)中起著橋梁和中介的作用。在體育教學(xué)的健康發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容確定后，體育教學(xué)方法就成了主要問題，體育教學(xué)方法的研究與運(yùn)用能力也就成了體育教師創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。為迎合中小學(xué)體育課程新標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)方法的研究與運(yùn)用的創(chuàng)新應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：一是突出教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)方法的根本意義在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法是完成具體教學(xué)任務(wù)的捷徑。二是突出學(xué)習(xí)者的中心位的研究與運(yùn)用應(yīng)突出以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。三是突出體育教學(xué)方法功能的多元化。以往體育教學(xué)方法的作用主要集中于認(rèn)知或傳授功能，而新教學(xué)方法體系則應(yīng)體現(xiàn)出教學(xué)方法的認(rèn)知、協(xié)同、能力培養(yǎng)、情感發(fā)展、自主學(xué)習(xí)等多方面的功能。
【新時(shí)期中小學(xué)體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
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