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我國職業(yè)教育辦學效果探析論文
一、職業(yè)教育現(xiàn)狀
近年來我國積極推進職業(yè)教育領域人才體系建設，在專業(yè)人才培養(yǎng)方面積極推進校企合作與工學結合等產(chǎn)學研結合模式，推動了課程設計與教學內容、方法改革等，改善了人才培養(yǎng)模式，提升了人才培養(yǎng)質量。促進了高職院校就業(yè)率水平的提高，高職院校學生就業(yè)滿意度也顯著上升，說明職業(yè)教育領域改革實踐帶來了諸多有益影響。但是同時我們也要注意到，職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面還存在許多不足，比如：未完全對接當前社會人才缺口，高級專業(yè)人才缺乏，專業(yè)教學知識技能與崗位對接不夠緊密，教學方法與內容過于偏重理論性知識，中高職教學銜接不暢通，學生創(chuàng)新和探索能力有待進一步提升等，這些無疑是制約當前職業(yè)教育進一步發(fā)展的攔路虎，是職業(yè)教育領域內有待解決的問題。
二、社會需求與人才培養(yǎng)
對接當前社會需求，做好職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作,需要積極推進當前職業(yè)教育改革，進一步提升人才培養(yǎng)質量。當前我國設定了多元化人才培養(yǎng)、高級技工培養(yǎng)、創(chuàng)新培養(yǎng)等職業(yè)教育發(fā)展目標,以傳承知識與技能、促進就業(yè)與創(chuàng)業(yè)為兩大指導原則，提倡人才培養(yǎng)與社會需求相對接，滿足經(jīng)濟社會進步發(fā)展中龐大的人才缺口。面對當前職業(yè)教育領域發(fā)展的諸多難題，職業(yè)教育要遵循產(chǎn)學研相結合的發(fā)展理念，推動專業(yè)課程設計與設置及社會人才需求缺口相對接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立良好的課程銜接體系，提升教育信息化水平，以充分滿足社會發(fā)展需求。職業(yè)教育的最終目標是為了提升人才質量，滿足經(jīng)濟社會進步發(fā)展需求，職業(yè)教育通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、全面銜接課程體系與提升教學信息化水平等途徑可實現(xiàn)的目標。
（一）人才創(chuàng)新模式
推進人才創(chuàng)新模式。職業(yè)教育領域人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新意味著緊跟時代發(fā)展步伐，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需求針對性培養(yǎng)高素質、專業(yè)化勞動者，滿足社會與市場人才缺口。人才模式創(chuàng)新中要堅持工學結合、校企合作指導方針，適應國家政策改變與社會發(fā)展需求，遵循職業(yè)教育規(guī)律原則和技術人才培養(yǎng)規(guī)律，堅持理論實踐相結合的發(fā)展方針，改革人才培養(yǎng)模式，做到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、技術與品德的全面發(fā)展。在教育中要加大學生實踐比例，創(chuàng)新崗位學習考核方式，以多元化評價方式為原則考核學生綜合素質發(fā)展情況，尤其要與各行各業(yè)創(chuàng)新發(fā)展實踐相配合，做到與時俱進，推動企業(yè)、工廠積極參與到人才的對口培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中來。另外，還要積極推進學業(yè)資格證書與職業(yè)資格證書的雙證書制度貫徹實施，從專業(yè)技能培養(yǎng)、知識掌握、職業(yè)資格認證等多個角度完成學生求學期間對口專業(yè)一條龍發(fā)展服務。建立產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。在產(chǎn)教融合模式下，職業(yè)教育要強化教學實踐活動帶來積極影響，讓學生在實踐中驗證知識，在學習過程中印證實踐，做到理論認知、感性認知、理性實踐的和諧統(tǒng)一。教學中要根據(jù)教學培養(yǎng)目標、教學內容、職業(yè)活動內容、活動環(huán)境和活動過程等有針對性的進行人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索。比如：職業(yè)課程中可根據(jù)某專業(yè)實際應用的設備、制造工藝、生產(chǎn)流程等情況，發(fā)揮學校優(yōu)勢,與企業(yè)開展定向課題研究，針對技術、工藝、設備等特點,有針對性引導學生參與實踐教育探索活動，使學生比較熟練的掌握有關專業(yè)的必備知識與技能水平，在后續(xù)實踐中踐行工學模式，通過案例教學把握自身知識與技能水準，需要注意的是，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中實踐教學模式改革是重點，要做到專業(yè)與崗位對接、課程內容與職業(yè)標準對接、專業(yè)學目標與任務內容對接、考核標準與評價內容對接等，將教學實踐方便學習鍛煉計劃的制定。與技術推廣開發(fā)、社會服務、生產(chǎn)實踐等高度聯(lián)合，處理好學與用的關系。在積極推進雙證書制度的基礎上，還要廣泛開展職業(yè)技能競賽活動，利用新知識、新技術、新工藝影響力拉近學生和真實就業(yè)、真實崗位之間距離，建立校際、校企交流平臺，推進教學實踐改革。
（二）健全課程銜接體系
健全課程銜接體系。職業(yè)教育改革發(fā)展是為了扭轉以往135低端技術人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，向社會輸送更多具有高素質、專業(yè)化水平的勞動者，課程體系設置要在充分調查社會需求基礎上,結合學校的能力,科學合理構建教學課程。一是要推動行業(yè)發(fā)展與教育課程相銜接，讓學生掌握產(chǎn)業(yè)當前發(fā)展現(xiàn)狀與實際，在實踐中掌握崗位新需求，配合新課程體系、全面評價教學結果。二是職業(yè)教育領域中高職教學課程、要與人才培養(yǎng)規(guī)劃銜接，從課程內容設置、課程評價、教學培養(yǎng)目標、教學方法等多個角度入手，確保中高職形成特色鮮明、對接緊密的動態(tài)課程體系，實現(xiàn)中高職教育和諧統(tǒng)一發(fā)展。三是全程貫穿素質教育理念，以全面培養(yǎng)人才綜合素質為目標，挖掘內在潛力，樹立德智體美勞綜合培養(yǎng)目標，在教育過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，優(yōu)化知識結構，滿足學生進步發(fā)展需求，為未來就業(yè)提供知識、技術和情感三方面保障。職業(yè)課程教育體系的有機銜接,首先要做到專業(yè)課程設計與國家經(jīng)濟社會轉型發(fā)展要求相銜接，在校企合作、產(chǎn)學研聯(lián)合模式下，推動行業(yè)組織及時發(fā)布新型人才培養(yǎng)需求，及時更新教學內容，依據(jù)本行業(yè)人才需求預測和就業(yè)狀況定期發(fā)布有關教學信息,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場的結合;其次是形成與職業(yè)標準、行業(yè)標準銜接緊密的專業(yè)教育體系，滿足經(jīng)濟進步、產(chǎn)業(yè)升級和技術革新需求，形成國家職業(yè)標準，在教學內容中制定相對應的管理辦法，在穩(wěn)步實踐中形成規(guī)范化制度，強化落實人才培養(yǎng)規(guī)范。再次是中高職人才培養(yǎng)銜接要符合當前職業(yè)教育體系改革需求，滿足人才培養(yǎng)升級模式下各規(guī)范與原則的變更，從學制、專業(yè)設置、課程內容等多個角度解決深造途徑不暢、深造環(huán)境不佳等問題，解決以往銜接中存在的脫節(jié)、斷層與重復等問題，形成實時動態(tài)更新職業(yè)教育體系。最后是素質教育實施中，要始終堅持以人為本理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律，培養(yǎng)綜合素質全面發(fā)展、滿足社會需求的新型人才。
（三）提升教學信息化水平
提升教學信息化水平。信息化是當前多個領域多個行業(yè)的重要發(fā)展目標，職業(yè)教育領域教學模式、教學手段、教學目標也要從提升信息化水平入手，順應當前發(fā)展潮流，應用信息技術更好的服務人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展。教學中，一是要積極應用信息技術推動資源的共建共享，利用優(yōu)質資源全面服務職業(yè)教育領域人才培養(yǎng)機制建設，實現(xiàn)全覆蓋，二是要積極開展信息化教學，改造傳統(tǒng)教學弊端，培養(yǎng)學生獨立自主學習能力，在教育學的過程中逐步提升自身水平，三是要從教師入手全面提升其專業(yè)素養(yǎng)，將信息化技術應用作為教師職業(yè)技能考核的重要依據(jù)，滿足信息化教學需求，達到培養(yǎng)新型人才的目的。職業(yè)教育信息化水平提升要首先從建立優(yōu)質職業(yè)教育資源入手，利用國家、政府、校企聯(lián)合、校際聯(lián)合、社會支持等優(yōu)勢建立優(yōu)質共享教學基礎資源，配合地方特色職業(yè)教育體系展開教學，并以國家、政府、行業(yè)牽頭打造配套課程仿真訓練系統(tǒng)，推進數(shù)字化和信息化資源的擴散與應用，切實為培養(yǎng)人才提供支持。利用信息技術改造職業(yè)教育課程教學，要始終以滿足職業(yè)人才培養(yǎng)目標、挖掘學生內在潛力為準則，從教學內容、方法、模式等入手，以技術支持革新。另外，還可積極在國際、國內、地方籌辦各類信息化教學大賽，探索職業(yè)教育信息化教學的新模式，交流有益教學經(jīng)驗，改變教師思維與教學手法，帶領學生主動參與教學實踐，利用信息技術服務職業(yè)教學水平的提升、教學手段的多元化，讓師生均獲益。
三、結語
綜上所述，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)探索中，要充分研究社會需求，做好對接工作,順應當前經(jīng)濟社會發(fā)展潮流，通過建立產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式、有機銜接職業(yè)課程教育體系、提升信息化教學水平等,進一步提高高職教育質量，全面實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標，更好的服務社會,培養(yǎng)更多社會所需要的專業(yè)人才。
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