提高語文教學(xué)監(jiān)控能力措施研究論文
摘要：在語文教學(xué)的實踐活動中，教學(xué)的監(jiān)控能力是任課教師必須具備的教學(xué)素養(yǎng)，是其實現(xiàn)教學(xué)目標、提高教學(xué)能力的前提。作者將在本文中就如何提高語文教師的教學(xué)監(jiān)控能力，提出自己的幾點看法。
關(guān)鍵詞：語文；教師；監(jiān)控能力
素質(zhì)教育的根本就是要培養(yǎng)和全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育的實施，歸根到底離不開教師的教學(xué)活動。在教學(xué)實踐活動中，教師只有具備了豐富的學(xué)科知識，才能形成一定的教學(xué)監(jiān)控能力。而教師監(jiān)控能力的高低，直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，提高語文教師教學(xué)監(jiān)控能力，在語文教學(xué)實踐活動中具有重要意義。
1語文教師教學(xué)監(jiān)控能力的實質(zhì)
語文教師的監(jiān)控能力就是指教師在教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)大綱，為達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)所采用的一切必要手段和措施。它包括：對教材的學(xué)習(xí)研討、對教學(xué)目標的明確、對教學(xué)計劃的安排，以及在教學(xué)實踐活動中的及時反饋調(diào)節(jié)。在具體實際教學(xué)中，就是語文教師有目的地向教學(xué)主體即學(xué)生表達自己的教學(xué)目的，能運用最新最合適的教學(xué)手段，將教學(xué)任務(wù)用系統(tǒng)的模式、具體的教學(xué)方法表現(xiàn)出來，以引導(dǎo)學(xué)生接受，并通過教學(xué)主體的及時反饋，對教學(xué)進度、教學(xué)環(huán)節(jié)做出及時調(diào)節(jié)，并能夠根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，有意識地去調(diào)整控制。語文教師的自我監(jiān)控能力能直接影響教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)任務(wù)的完成情況，是達到教學(xué)目的的重要保障。同時，語文教師的自我監(jiān)控能力也是教師在課堂中對教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的具體把握，由生澀到成熟的過程，也就是教學(xué)藝術(shù)形成的具體體現(xiàn)。它直接影響到教師在學(xué)生心目中的地位，以及對這位教師所教授內(nèi)容的接受程度。所以，語文教師自我監(jiān)控能力的高低，也即教師教學(xué)水平的高低，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的具體表現(xiàn)。
2提高語文教師教學(xué)監(jiān)控能力的意義
語文教師教學(xué)監(jiān)控能力，反映在課堂教學(xué)中，重點表現(xiàn)在于教學(xué)計劃如何展開、學(xué)生教學(xué)如何組織、如何調(diào)整學(xué)生對教學(xué)效果的反饋、如何評價本節(jié)課的教學(xué)效果、怎樣總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗與不足，這正是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。這一內(nèi)容應(yīng)科學(xué)地、藝術(shù)地貫穿于語文課堂教學(xué)的始終，在這一過程中教師應(yīng)始終起主導(dǎo)且積極的影響作用。語文教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高能使語文教學(xué)達到最優(yōu)化。這就要求教師在如何選擇教學(xué)方法、采用怎樣的教學(xué)手段、如何組織安排教學(xué)資源，最終達到滿意的教學(xué)效果上下功夫，以促進學(xué)生語文素質(zhì)教育的開展。語文教學(xué)活動是一項復(fù)雜的活動，也是一個科學(xué)的系統(tǒng)。這其中各因素互相關(guān)聯(lián)，互相制約，互相促進，這些因素能更加科學(xué)地發(fā)揮各自的功能，教師的監(jiān)控能力在其中起著不可或缺的作用，這對語文素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要意義。
3提高語文教師教學(xué)監(jiān)控能力的措施
3.1課堂教學(xué)前的精心備課
課堂教學(xué)前的備課是教師在整個教學(xué)活動中最主要的環(huán)節(jié)，而其中教學(xué)計劃的制定又是課堂教學(xué)活動的指南。教師在授課前應(yīng)先要熟悉所要講授的內(nèi)容，明確其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的并熟悉學(xué)生的情況，掌握學(xué)生能力的不同層次，從而設(shè)計自己的教學(xué)計劃的各個環(huán)節(jié)。教師要能夠預(yù)想并設(shè)計各種具體的教學(xué)細節(jié)，如：教學(xué)中會出現(xiàn)什么問題、哪些學(xué)生會做出積極的反饋、針對不同的學(xué)生的接受能力，該采用怎樣的.方法去解決。課前精心備課是提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的一個重要環(huán)節(jié)。
3.2藝術(shù)調(diào)控教學(xué)細節(jié)
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分調(diào)動自己的積極性，針對自己設(shè)計的教學(xué)活動環(huán)節(jié)，結(jié)合課堂上學(xué)生的實際情況，藝術(shù)而又合理地進行調(diào)控，以達到滿意的教學(xué)效果。教師應(yīng)緊扣自己的教學(xué)計劃，針對突發(fā)的教學(xué)細節(jié)，能夠機智而藝術(shù)地進行調(diào)整，并達到預(yù)想的適度的控制效果。且也能根據(jù)所遇到的實際情況，靈活地修改自己的教學(xué)計劃。既不呆板地死扣教學(xué)計劃，也能夠適度地掌控課堂節(jié)奏。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，根據(jù)學(xué)生的興趣，適度調(diào)控課堂氣氛，使教學(xué)活動能更接近教學(xué)目標，更能達到教學(xué)目的。語文教學(xué)細節(jié)的調(diào)控，離不開課堂的主體———學(xué)生。教師既要嚴格要求學(xué)生配合，也要藝術(shù)地掌握各個學(xué)生的特點，根據(jù)課堂需要，引導(dǎo)個別學(xué)生為課堂創(chuàng)造出更新穎別致的教學(xué)熱點，從而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)一個新的教學(xué)高潮。
3.3課后教學(xué)效果的及時反饋
課堂教學(xué)后的及時反饋是兩方面的：一方面，教師根據(jù)課堂表現(xiàn)、學(xué)生情緒、學(xué)生作業(yè)，認真總結(jié)各個環(huán)節(jié)的成敗得失，以及各種多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用效果。回顧制定教學(xué)計劃時預(yù)想達到的效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實效與教學(xué)目標的差距，做好切實地整理記錄。而且還要從不同方面考查自己的教學(xué)水平，客觀地對自己的這堂課做出評價；另一方面，要積極引導(dǎo)并參與學(xué)生在課后的討論，總結(jié)并積極地反饋自己的收獲，通過微信的形式，在班級群里分享自己的收獲，表達自己的疑惑，這種表達要和學(xué)生同步進行，這對教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高有非常大的幫助。
4結(jié)語
語文教師只有不斷地努力學(xué)習(xí)才能提高自我教學(xué)監(jiān)控能力,也只有不斷地去探索和充實自己，才能提高自己的語文素養(yǎng)，才能夠更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。
參考文獻：
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