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在班級管理中提升學(xué)生自主力的策略與研究
摘要的內(nèi)容必須完整，不能把論文中所闡述的主要內(nèi)容（或觀點）遺漏，應(yīng)寫成一篇可以獨立使用的短文。下面是關(guān)于在班級管理中提升學(xué)生自主力的策略與研究的內(nèi)容，歡迎閱讀！
【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生自主力，適應(yīng)新的德育理念，采用自我教育的方法，增強學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力，促進(jìn)其良好習(xí)慣的形成，已成為未來學(xué)校教育發(fā)展的新趨勢。筆者結(jié)合自己二十多年的班主任實踐研究談幾點提升學(xué)生自主力的策略。
【關(guān)鍵詞】立德樹人；認(rèn)識自我；悅納自我；體驗教育；自主力
自主力作為一個適應(yīng)時代發(fā)展，順應(yīng)社會需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚、培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強、自律精神，給予受教育者以人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心俱健的全面教育，是以培養(yǎng)受教育者的主體意識、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為價值取向的促進(jìn)受教育者主動發(fā)展的終生教育。
身為語文教師兼班主任，在歷經(jīng)“千教萬教”之后，我越來越堅信，培養(yǎng)學(xué)生自主力才是最好的教育。但是，學(xué)生自主力的培養(yǎng)注定是一個緩慢的過程，班主任必須學(xué)會因勢利導(dǎo)，支持學(xué)生闖過自我教育能力成長的重重關(guān)隘，指引學(xué)生逐步學(xué)會自我激勵、自我管理、自我學(xué)習(xí)，最終走上自我教育的康莊大道。在多年的工作中，我總結(jié)出了促進(jìn)學(xué)生自主力發(fā)展的幾條策略。
策略之一：認(rèn)識自我，悅納自我
正確地認(rèn)識自我，是一種有待培養(yǎng)的能力。我一般在接手班級之初，連續(xù)兩個月，都會在每周召開“認(rèn)識自我”“悅納自我”系列主題班會，在班會上，每個學(xué)生都剖析自己的優(yōu)點與缺點，分享自己的成功與收獲，也傾聽別人對自己的評價和看法。通過主題班會上真誠、充分的交流，學(xué)生能夠全面正確認(rèn)識自我。
策略之二：增強自信，賞識他人
教育家威廉？杰姆斯曾說：“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞。”更何況正在成長中的孩子，更需要正能量的不斷指引。我們可以不定期召開“夸你夸我”班級聊天會，為學(xué)生進(jìn)一步悅納自我，增強自信加油鼓勁，聊天會上，學(xué)生從“讓我夸夸你”“夸夸我自己”中任選一個角度，有理有據(jù)地自由發(fā)言，被夸獎的學(xué)生笑瞇了眼，夸自己的學(xué)生也絕不會害羞，氣氛十分和諧。
策略之三：追求理想，規(guī)劃自我
“追求理想，是培養(yǎng)學(xué)生自主力最初的動力。”每學(xué)期伊始，我都會讓學(xué)生明確自己的夢想。有了夢想的召喚，學(xué)生就會有動力去主動爭取自己更大的生命價值的實現(xiàn)。
光有夢想顯然是不夠的。我又引導(dǎo)學(xué)生完成個人成長規(guī)劃書，畫出屬于自己的“成長規(guī)劃思維導(dǎo)圖”，并指導(dǎo)學(xué)生們制訂了遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)和行動計劃相結(jié)合的成長規(guī)劃，學(xué)會了“預(yù)約成長”。
策略之四：民主制定班級公約
俗話說，“國有國法，家有家規(guī)”，制度是人的行為的中介，強化學(xué)生的規(guī)范意識，要讓學(xué)生在規(guī)范中成長，只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展，學(xué)生自主力發(fā)展才能真正得以實現(xiàn)。比起被動接受外界管理，自主學(xué)習(xí)守則規(guī)章、自主制定班級公約的方式，更能讓學(xué)生在心理上樂于了解、接受和執(zhí)行，更有利于學(xué)生自我管理、自我s束能力的培養(yǎng)和提升。
策略之五：學(xué)會擔(dān)當(dāng)，體驗成功
我告訴孩子們，一個優(yōu)秀的學(xué)生，心中不能只有自己，而要心胸寬廣，看到自己對于集體和社會的責(zé)任，關(guān)鍵時刻能夠挺身而出，具有“讓我來”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。為此，我積極為學(xué)生搭建自我承擔(dān)的平臺，促成學(xué)生的自我超越。
我在班級管理中推行“志愿者制”，將班級管理作為培養(yǎng)全體學(xué)生自我承擔(dān)與自我超越意識的平臺。班級里不存在任何由班主任指定的固定職務(wù)，人人都是志愿者，在不同的崗位上參與班級事務(wù)，充分彰顯“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，將班級建設(shè)成為“志愿者之班”。在這之中學(xué)生學(xué)會了擔(dān)當(dāng)，體驗到了成功。
策略之六：走出去，承擔(dān)社會責(zé)任
在深圳，“紅馬甲”已成為校園一道美麗的風(fēng)景線。我鼓勵學(xué)生走出校園，嘗試去承擔(dān)一些對社會、國家有益的責(zé)任。去做義工，中秋節(jié)、五四青年節(jié)、國際志愿者日，孩子們與父母們一起到社區(qū)、養(yǎng)老院、孤兒院做義務(wù)勞動；國際禁毒日，我班的志愿者們走上街頭做宣傳……每次志愿服務(wù)回來后，我都召開主題班會進(jìn)行總結(jié)，讓大家暢談盡責(zé)的體驗，并制作墻報展示，讓志愿者們因盡責(zé)而分外驕傲。我告訴孩子們，欲臻于優(yōu)秀，必先無私盡責(zé)；欲自我超越，必先大氣擔(dān)當(dāng)。所以，快行動，“讓我來”！
策略之七：反思、總結(jié)、提升
每周小結(jié)本是學(xué)生對自己在過去一周的所作所為、所見所歷、所思所想的反思、總結(jié)，學(xué)生生活各方面的情況均可以涉及。我告訴學(xué)生“盤點，是為了更好地進(jìn)步”，所以，每周小結(jié)應(yīng)重在發(fā)現(xiàn)變化，盤點得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一周的成長汲取能量與智慧。學(xué)生們寫得都很認(rèn)真。每份小結(jié)，我都仔細(xì)地閱讀，用心地點評，所以每次小結(jié)本發(fā)下去，學(xué)生都會滿懷期待地立即翻開，看看我對他們的反思有何評價。
以上幾點感觸只是我在工作中獲取的一點粗淺認(rèn)識，希望對我們的孩子終身發(fā)展有益。總之，只要我們能建立全新的教育觀念、教育思想，依靠內(nèi)驅(qū)動力，增強學(xué)生主體意識、發(fā)展主體能力、培養(yǎng)良好的性情、培養(yǎng)獨立、完美的人格，創(chuàng)造氛圍，提供機遇，使班級的人力資源得到充分開發(fā)與利用，學(xué)生的自主能力就會逐步提高，創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)，從而使我們成為有進(jìn)取意識和創(chuàng)造精神的社會歷史活動的主體，使每一個人都能成為優(yōu)秀的自我，使班級的“自主管理”獲得圓滿成功。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭杰.給教師的一百條新建議[M].華東師范大學(xué)出版社，2004.
[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008.
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