構(gòu)建航海技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的必要性論文
公安海警學院航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)主要培養(yǎng)適應公安海警部隊“維權(quán)、執(zhí)法、服務”三大歷史使命需要，具有扎實的基礎知識、較強的專業(yè)技術(shù)和公安業(yè)務能力、良好的部隊管理和軍事指揮素質(zhì)及一定的創(chuàng)新能力，能夠履行艦艇航行保障、航通設備使用維護、航通部門指揮管理和公安海上執(zhí)法職責，具有“應用性、實戰(zhàn)性、復合性”鮮明特色的艦艇指揮與執(zhí)法警官，畢業(yè)學員的第一任職崗位是海警艦艇航通部門。為培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型專業(yè)技術(shù)人才，突出任職崗位的綜合實踐能力的培養(yǎng)，必須結(jié)合現(xiàn)有實踐教學條件和教學實施情況，對航海技術(shù)專業(yè)的實踐教學體系進行深入研究。
1.航海技術(shù)專業(yè)實踐教學體系研究的必要性
隨著國際海洋形勢發(fā)展的需要，海警艦艇遂行的任務有了很大的變化，促使了海瞢艦艇裝備的快速發(fā)展，隨著海警艦艇的大型化和大量新裝備、新技術(shù)在艦艇上得到應用，要求航海技術(shù)專業(yè)技能適應裝備發(fā)展的需求。
隨著海警部隊執(zhí)法執(zhí)勤任務的拓展，促使海警艦艇戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新，與之適應的艦艇訓練、海上執(zhí)法等實踐技能有新的變化，必須創(chuàng)新性地培養(yǎng)航海技術(shù)專業(yè)學員的執(zhí)法執(zhí)勤實踐技能，滿足海警艦艇新戰(zhàn)法、新訓法的崗位需求。
隨著海警艦艇裝備和任務的變化，促使艦艇遂行任務的海域、目標性質(zhì)等執(zhí)勤環(huán)境發(fā)生了顯著變化，對艦艇人員的基本素質(zhì)有了更髙的標準，滿足海警艦艇人員自持力的需求。
海警艦艇航海職業(yè)的特殊性要求航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不但具有扎實的專業(yè)理論知識和實踐能力，還要有較敏捷的反應能力、緊急狀態(tài)下的應變能力、艦艇和人員安全保障能力、對航海新知識的學習能力以及主動適應環(huán)境的能力、海警艦艇戰(zhàn)術(shù)的研究創(chuàng)新能力、涉外事件的處置能力，需要通過實踐教學等環(huán)節(jié)進行訓練和培養(yǎng)。而且隨著實踐教學條件的建設，特別是浙江省本科實驗教學示范中心建設項目的實施，要求改革實踐教學內(nèi)容和教學方法，進一步完善航海技術(shù)專業(yè)實踐教學體系。
2.航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)實踐能力分析
2.1 航海技術(shù)專業(yè)學科分析
航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)與地方院校培養(yǎng)運輸船舶駕駛?cè)藛T的航海技術(shù)專業(yè)有很大的區(qū)別，該方向涉及若干個學科，主要包括以研究軍隊政治思想工作、部隊管理為主要內(nèi)容的軍事管理學科，以研究水運交通信息采集、傳輸、處理和控制等基本理論與應用為主要內(nèi)容的交通信息工程及控制學科和輪機工程學科，以研究水上載運工具技術(shù)保障工程、安全防護、安全性和操縱性等為主要內(nèi)容的載運工具運用工程學科，以研究海警艦艇執(zhí)法執(zhí)勤、艦艇機動與編隊運動、艦艇武器使用、海警戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容的海警勤務指揮與戰(zhàn)術(shù)學科。除上述主干學科外，與該專業(yè)方向相關(guān)的學科還有船舶與海洋工程、計算機科學與技術(shù)、安全科學與工程、管理科學與工程、治安學等。該專業(yè)方向?qū)I(yè)知識面廣、實踐性強，具有鮮明的崗位適任性、法律規(guī)范性、艦艇指揮技能性、艦艇部隊管理科學性等特征。
2.2 航海技術(shù)專業(yè)實踐能力規(guī)格分析
航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)是實踐性很強的技術(shù)應用專業(yè)和軍事指揮專業(yè)。實踐能力主要包括艦艇執(zhí)勤技能、航海保障技能、艦艇通信組織與指揮技能、艦艇訓練管理技能和專業(yè)綜合技能。航海技術(shù)專業(yè)核心實踐能力是海警艦艇航海保障技能和航通部門指揮管理實踐能力。基于兩個核心實踐能力構(gòu)成，研究部門崗位職責，確定崗位典型工作任務類型和特點，按照“專業(yè)能力導向”和“任職崗位驅(qū)動”模式的分析方法，明確本專業(yè)畢業(yè)學員應具有較強的實踐操作能力、艦艇駕駛實踐技能、海警艦艇戰(zhàn)術(shù)指揮技能、艦艇管理技術(shù)及應變能力。實踐能力培養(yǎng)主要依靠實踐教學體系的綜合訓練，在保證畢業(yè)學員順利適應航通部門工作崗位的同時，兼顧海警艦艇其他崗位（部門）的任職能力要求。
3.航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建
3.1 單項、專項、綜合、崗位任職技能”四個專業(yè)實踐能力培養(yǎng)
根據(jù)航海技術(shù)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的要求和實踐能力培養(yǎng)的專業(yè)特點，圍繞人才培養(yǎng)方案，可將航海技術(shù)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)分為四個階段，即在課程教學實施過程中完成的單項技能培養(yǎng)階段，校內(nèi)課程實習中完成的專項技能培養(yǎng)階段，校內(nèi)畢業(yè)實習中完成的綜合技能培養(yǎng)階段和海瞽部隊完成的崗位任職技能的培養(yǎng)階段。
（1）單項技能。指通過一門課程的一個或幾個實驗（訓）項目訓練可培養(yǎng)的技能。一般是單人可以完成的基本實操技能，是專項技能和綜合技能培養(yǎng)的基礎，如某類導航儀器單項功能的操作使用技能。
（2）專項技能。指通過一門課程的幾個單項技能的綜合運用和訓練而培養(yǎng)的技能。如海圖作業(yè)、執(zhí)勤航海工作、部門訓練與管理、天文觀測與定位、航海氣象等科目訓練培養(yǎng)的實踐技能。
（3）綜合技能。指通過多門課程的專項技能和單項技能的綜合運用訓練，完成綜合技能的培養(yǎng)。
（4）崗位任職技能。通過海警艦艇崗位（部門、戰(zhàn)位）訓練，培養(yǎng)針對崗位工作要求的艦艇人員所必須具有的基本素質(zhì)和實踐能力。
3.2 點、線、面"三個專業(yè)實踐能力培養(yǎng)層次
根據(jù)航海技術(shù)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)四個階段的教學訓練目標，在分解、細化應用型人才能力規(guī)格的基礎上，設計相應的實驗、實訓項目，形成“點、線、面”結(jié)合的實踐教學體系，培養(yǎng)學員綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。在項目設計時將學員創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，增加了綜合性和創(chuàng)新型實驗、實訓項目，讓學員在思考中去解決問題，注重學員創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（1）“點”——培養(yǎng)學員單項技能為主要目的。以具體的課程為單元，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，設計本課程所要求的學員應達到的專業(yè)基本能力（單項能力），培養(yǎng)學員的基本技能為目標設計相應的實驗（實訓）項目及能力測試評價方法，主要以課程實驗（實訓）為主。
（2）“線”——以艦艇駕駛（技能）課程群、艦載武器課程群、部隊管理訓練課程群、執(zhí)法執(zhí)勤課程群為單元，以具體訓練科目為牽引，設計本課程群所要求的學員應達到的專項能力，以綜合型實驗實訓（包括課程綜合型實驗實訓、專業(yè)綜合型實訓、課程實習等）為主，使學員的專業(yè)知識技能得到比較系統(tǒng)、全面的訓練，主要在課程實習（實驗實訓）中完成。在具體專項技能的訓練科目設計上，相關(guān)課程實訓中完成的“知識點、訓練點”（單項技能）自然地鑲嵌在專項技能的訓練線上。
（3）“面”——在“點”、“線”的基礎上，從專業(yè)整體層面的角度出發(fā)，綜合航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)及涉及的學科，進行航海技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標所必須具備的綜合性實踐能力的訓練與培養(yǎng)，或者在某學科進行深入重點研究和海瞽艦艇部隊應用性研究。以公安院校大學生創(chuàng)新實踐、綜合學科競賽、校內(nèi)畢業(yè)實習、海警部隊畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等為主，培養(yǎng)學員的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。
4.航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)實踐教學體系內(nèi)容的構(gòu)建
作為一個實踐性很強的技術(shù)應用、艦艇管理、海窨戰(zhàn)術(shù)應用、部隊訓練的專業(yè)方向，實踐教學體系必須圍繞人才培養(yǎng)目標，通過課程設置和各個實踐教學環(huán)節(jié)的.配置來構(gòu)建，其主要包括實驗教學、實訓教學、實習教學。
4.1 實驗教學
傳統(tǒng)實驗教學可分為基礎性實驗教學和專業(yè)性實驗教學，航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)的實驗教學不應全盤套用傳統(tǒng)實驗教學做法，而是要建立符合海警艦艇指揮自身特色的實驗教學體系。方法是圍繞人才培養(yǎng)目標建立以綜合性、職業(yè)性、創(chuàng)新性實驗教學模式為主體的實驗教學體系，著重于培養(yǎng)學員的動手應用能力、綜合運用分析能力和創(chuàng)新能力。實驗教學主要涉及學科基礎平臺的課程，具體體現(xiàn)在培養(yǎng)學員的科學文化素質(zhì)。
4.2 實訓教學
課程實訓是指課程教學大綱要求應完成的實訓（含課堂實踐）項目教學，圍繞人才培養(yǎng)目標，重點培養(yǎng)學員的單項技能和專項技能。在教學實施方式上主要分為實訓和課堂實踐教學。
（1）實訓教學主要培養(yǎng)學員的操作技能與應用技能，包括軍警實戰(zhàn)技能與公安戰(zhàn)術(shù)協(xié)同訓練、航海基本技能訓練、海警執(zhí)法執(zhí)勤技能訓練等，主要涉及專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程。
（2）課堂實踐教學是指在課程實施過程中，完成案例分析、執(zhí)法執(zhí)勤預案擬定、圖上推演、演練作業(yè)等訓練，以培養(yǎng)學員基本海警業(yè)務能力，主要包括海替艦艇戰(zhàn)術(shù)、艦艇管理與訓練、艦艇機動與編隊運動、艦艇執(zhí)法等方向的課程，一般在專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程課堂教學中完成。
（3）在課程實訓項目設置上，參照國家海事局制定的《中華人民共和國海船船員適任評估大綱和規(guī)范》相關(guān)評估內(nèi)容和考核標準，結(jié)合《海警艦艇訓練考核大綱》基礎訓練科目、戰(zhàn)術(shù)應用訓練課題和航通專業(yè)訓練考核成績評定標準，按照教育部《普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系》關(guān)于實驗教學要求，針對海警艦艇現(xiàn)有裝備、訓練、執(zhí)法執(zhí)勤情況和發(fā)展趨勢，在兼顧理論課覆蓋面的同時，有取有舍，重點針對某一單項技能或?qū)ｍ椉寄茉O置實訓項目。
（4）在課程實訓項目編排上，充分體現(xiàn)基礎航海方面的傳統(tǒng)實訓與海警艦艇裝備的特點，通過海瞽艦艇駕駛、操縱實訓，加深對理論課的理解與提高；依靠海警艦艇戰(zhàn)術(shù)、管理與訓練方面的實訓，使實訓項目具有設計性和創(chuàng)新性。
4.3 實習教學
航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)實習教學主要分為課程實習和畢業(yè)實習。
4.3.1 課程實習
課程實習是指為使學員掌握課程教學中所傳授的基本理論、基本知識、基本技能所進行的階段性教學實踐活動，是提髙學員專業(yè)技術(shù)能力的重要途徑。
本專業(yè)方向課程實習在內(nèi)容設計上，主要分成“艦艇人員基本安全”、“艦艇操縱”、“艦艇航海”、“艦艇通信”、“艦艇訓練與管理”、“艦艇執(zhí)勤戰(zhàn)術(shù)”6個專項能力訓練科目，與之相對應的是《海警艦艇訓練考核大綱》的“基礎訓練”的基本內(nèi)容。在具體科目的設計上，必須圍繞科目實習所涉及的相關(guān)課程（專業(yè)課程和專業(yè)基礎課程）的知識點和實踐技能（單項技能）進行綜合運用訓練，并使訓練科目具有連貫性。
4.3.2 畢業(yè)實習
畢業(yè)實習是在通過課程實習已熟練掌握專項技能的基礎上（《海警艦艇訓練考核大綱》單艦艇部分基礎訓練），再掌握單艦艇部署操演、艦艇裝備使用與保養(yǎng)、艦艇操縱與航行、執(zhí)法執(zhí)勤基本組織實施程序和方法。主要實習目標是進行綜合性訓練和戰(zhàn)術(shù)應用訓練，其中重點是探討、研練戰(zhàn)術(shù)方法，以此提高戰(zhàn)術(shù)應用水平和執(zhí)法執(zhí)勤能力。
畢業(yè)實習分為兩個階段，第一階段在學院艦艇教練大隊實施，主要完成專業(yè)技能綜合應用訓練和專業(yè)實踐技能評價，與之相對應的是《海警艦艇訓練考核大綱》規(guī)定的“航通長獨立操縱”、“艦艇（副）長獨立操縱”和“戰(zhàn)術(shù)應用訓練（選項）”的基本內(nèi)容。第二階段在校外實習基地（海警支隊艦艇）實施，主要培養(yǎng)學員獨立分析、解決實際問題的能力和畢業(yè)后第一任職崗位的適任能力。要求學員結(jié)合海蝥艦艇曰常工作、訓練、執(zhí)法執(zhí)勤任務等實際，將校內(nèi)所學所訓的理論和技能向第一任職崗位實際工作能力轉(zhuǎn)化。該階段實習強調(diào)內(nèi)容的覆蓋性和綜合性。
5.結(jié)語
公安海警部隊任務職責、執(zhí)法執(zhí)勤環(huán)境和執(zhí)勤裝備的發(fā)展，對航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)人才綜合實踐能力培養(yǎng)提出了更髙要求。為此，在對航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)進行實踐能力分析基礎上，明確了學員實踐能力培養(yǎng)的四個階段，以及實踐能力培養(yǎng)的三個層次，由此建立以實驗教學、實訓教學和實習教學為核心內(nèi)容，以“應用性、實戰(zhàn)性、復合性”人才培養(yǎng)為目標，以實戰(zhàn)對抗為核心的“戰(zhàn)訓一體”的實踐教學體系。該體系經(jīng)過兩年的構(gòu)建與實踐，在提高學員的艦艇技戰(zhàn)術(shù)水平、強化執(zhí)法執(zhí)勤綜合素質(zhì)、增強任職崗位所需要的實踐能力，教學效果顯著。
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