房地產(chǎn)營銷策劃課程的智慧教育論文
0前言
隨著中國經(jīng)濟進入新常態(tài)，房地產(chǎn)行業(yè)從過去的黃金年代轉(zhuǎn)入白銀時代，房地產(chǎn)行業(yè)對人才的需求發(fā)生了變化，行業(yè)的人才競爭也愈加激烈。營銷策劃作為房地產(chǎn)行業(yè)重要的就業(yè)崗位，對白銀時代的房地產(chǎn)企業(yè)在競爭中獲勝發(fā)揮著重要的作用，營銷策劃崗位也成為房地產(chǎn)熱門投遞崗位之一（根據(jù)2015年智聯(lián)招聘關(guān)于房地產(chǎn)行業(yè)大學就業(yè)報告顯示，營銷崗占比11.4%）�！胺康禺a(chǎn)營銷策劃”課程主要向房地產(chǎn)營銷類崗位輸送人才，其人才培養(yǎng)方式需要適應房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展，滿足房產(chǎn)企業(yè)的實際需求，因此需要從人才培養(yǎng)目標、教學設計、教學內(nèi)容、教學方式及考核方式上對其進行改革，以提高畢業(yè)生的職業(yè)競爭力。
1“房地產(chǎn)營銷策劃”課程人才培養(yǎng)目標及課程構(gòu)建目標
1.1人才培養(yǎng)目標
根據(jù)房地產(chǎn)營銷策劃崗位素質(zhì)技能需求確定“房地產(chǎn)營銷策劃”課程的人才培養(yǎng)目標及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。本課程的人才培養(yǎng)目標從知識、能力和素質(zhì)三個維度出發(fā)：知識目標是使學生能系統(tǒng)掌握房地產(chǎn)營銷策劃的知識體系；能力目標是使學生能根據(jù)房地產(chǎn)營銷策劃師的職業(yè)標準，運用房地產(chǎn)營銷策劃知識，從事房地產(chǎn)項目營銷策劃工作；素質(zhì)目標是使學生無論在任何企業(yè)做任何項目，均能展現(xiàn)強烈的成功欲望、堅定的事業(yè)信念、樂觀向上的人生觀念、吃苦耐勞的精神、自強不息的人格特征、活躍創(chuàng)新的思維、團隊協(xié)作的能力和受人敬佩的職業(yè)道德。本課程面向的主要崗位是房地產(chǎn)營銷策劃師，其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃見圖1。
1.2課程構(gòu)建目標
“房地產(chǎn)營銷策劃”課程圍繞人才培養(yǎng)目標，以工作過程為導向構(gòu)建課程架構(gòu)，以工作任務為引導促進課程內(nèi)容建設，夯實理論基礎，突出職業(yè)素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，以房地產(chǎn)營銷崗位素質(zhì)技能需求為標準，為房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)或房地產(chǎn)營銷代理公司培養(yǎng)“會做人，會做事，會合作”的高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型營銷應用人才。其具體目標如下：（1）建立以“知識+實踐能力+職業(yè)素質(zhì)”為主體的人才培養(yǎng)目標；（2）構(gòu)建以職業(yè)需求為導向的特色鮮明的課程教學內(nèi)容；（3）以夯實理論基礎為目的的理論課程教學建設；（4）與現(xiàn)代新技術(shù)新方法相結(jié)合的課程教學方式創(chuàng)新；（5）建立科學的、客觀的課程考核體系；（6）培養(yǎng)雙能性（理論性+實踐性）任課教師；（7）建立產(chǎn)教融合式課程教學模式。
2“點、線、面”三維立體人才培養(yǎng)模式
“房地產(chǎn)營銷策劃”課程堅持“從實踐中來，到實踐中去”的基本思想，在點上強調(diào)理論知識的掌握，在線上促進知識的.銜接，在面上突出知識在實踐中的運用，從崗位職能需求分析、師資隊伍建設、校企合作和教學質(zhì)量監(jiān)督體系建設四個方面出發(fā)，在教學內(nèi)容、教學條件、教學方式、考核方式上展開應用型改革，從“點、線、面”三個層級培養(yǎng)房地產(chǎn)營銷人才，同時提高期望從事房地產(chǎn)營銷工作的學生的個人職業(yè)發(fā)展?jié)撃埽ㄒ妶D2）。
3三維立體人才培養(yǎng)模式的實踐路徑
3.1優(yōu)化師資隊伍，突出理論與實踐并重
教師全方位觸及學術(shù)、實踐和政策領(lǐng)域，同時肩負著教育教學工作。教師的素養(yǎng)很大程度上決定了一門課程的優(yōu)劣。“房地產(chǎn)營銷策劃”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)離不開教師的自身質(zhì)素。因此，在教師隊伍的建設上，一是注重培養(yǎng)既有扎實的理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗的雙能型教量，如通過參加學術(shù)會議、開展教學研究等方式強化課程專業(yè)技能，通過到企業(yè)掛職兼職、帶領(lǐng)學生參加專業(yè)競賽的方式在實踐上提高崗位實操能力。二是引入雙師型教師，即企業(yè)營銷策劃類工作者走進課堂，如參與課程建設、站上講堂、指導實踐作業(yè)等方式幫助學生提高實踐水平。雙能雙師型教師的培養(yǎng)兼顧理論與實踐，對高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型營銷應用人才的培養(yǎng)發(fā)揮關(guān)鍵作用。
3.2分層設計課程內(nèi)容，深挖學生潛能
為增加職業(yè)崗位與課程教學的相關(guān)性，“房地產(chǎn)營銷策劃”課程對教學內(nèi)容進行模塊化，結(jié)合各模塊的工作要求，將模塊任務化，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的細分，將問題層次化、邏輯化，從簡單到復雜，逐層加深，有利于教師查遺補漏，挖掘?qū)W生潛能。教學內(nèi)容模塊化是以房地產(chǎn)營銷策劃崗位的工作流程為主線優(yōu)化的，如圖3。在教學模塊的基礎上，為突出理論知識與職業(yè)崗位能力的相關(guān)性，讓學生在實踐活動中掌握基礎理論知識，提高學生的就業(yè)能力，從課程四大模塊出發(fā)，依據(jù)職業(yè)崗位的工作任務邏輯關(guān)系，使課程教學內(nèi)容任務化，以激發(fā)學生的學習動力，使學生主動地積極地構(gòu)建知識以解決實際問題，培養(yǎng)了學生的實踐性、創(chuàng)造性和操作性，見表1。同時，為了加深學生對營銷崗位的工作內(nèi)容的體會，幫助學生在掌握基礎知識的同時提升實踐動手能力，課程設計了項目情景模擬，包括課內(nèi)項目和課外項目。課內(nèi)項目以案例導入的形式幫助學生掌握營銷策劃理論知識，一般選擇1個典型項目；課外項目則要求學生將理論知識用于實踐，進行項目營銷策劃的實操，學生以小組形式自主選擇合適的項目。課內(nèi)項目與課外項目均結(jié)合課程模塊，按教學任務要求完成。
3.3優(yōu)化實踐教學條件，為教學提質(zhì)增效
實踐教學條件是保障人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。實踐教學條件的優(yōu)化可以從教學材料與教學環(huán)境的建設兩個方面著手。在教學材料方面，除了基本的課程教材外，任課教師隊伍還可以建設基于課程任務的實驗教材，制作重難點知識的微課，編制參考書目，編撰課程精彩案例集錦等來豐富教學材料，提升教學效果。在教學環(huán)境建設方面，實踐教學可以從校內(nèi)外兩個方向開展，同時結(jié)合軟硬件設施設備。校內(nèi)實踐環(huán)境建設在軟件建設上一是雙師能雙師型教師，二是現(xiàn)代化信息工具的建設，如APP自學系統(tǒng)的開發(fā)、視頻二維碼（教學視頻如微課、案例教學等）、營銷模擬軟件系統(tǒng)等：在硬件建設上則著重于實踐空間、實踐硬件配備如電腦、多媒體、基礎網(wǎng)絡等方面來滿足實踐需求。校外實踐環(huán)境建設在軟件建設上一是網(wǎng)絡海量資源的共享，二是房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)或營銷咨詢代理公司的項目資源分享；在硬件建設上則側(cè)重于實踐基地的建設。
3.4建設崗位能力全面考核體系，提升崗位勝任力
考核不是教學的目的，只是檢驗教學效果、促進教學的工具�！胺康禺a(chǎn)營銷策劃”課程考核由過程考核和期末考核兩部分組成，強調(diào)學習的過程性、崗位勝任力的全面性和考核的標準性。過程考核體現(xiàn)考核常態(tài)化，注重學生在平時的學習過程，主要以從課堂表現(xiàn)、階段任務質(zhì)量兩個方面展開的教師評價主，輔以小組組長評價和學生互評。崗位勝任力的全面性則是從畢業(yè)崗位的工作內(nèi)容要點出發(fā)，平衡課程考核分值比重。考核的標準性是對階段任務和終極考核的評定實行指標量化，最大限度增加考核的公平公正性。課程考核標準見表2。
4結(jié)語
為適應新常態(tài)下的房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的人才需求，“房地產(chǎn)營銷策劃”課程通過三維立體人才培養(yǎng)模式的智慧教育，增加了課程與房地產(chǎn)營銷崗位的對接性。在具體教學中，將教學內(nèi)容模塊化，教學工作任務化，并采用多種形式的教學手段，通過全方位的崗位能力考核體系，讓學生在實踐中掌握知識，提升學生的從業(yè)競爭力，實現(xiàn)直接上崗目標。
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