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中職學(xué)生管理的困惑及對(duì)策的創(chuàng)新機(jī)制論文
伴隨著我國中等職業(yè)教育的發(fā)展，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受專業(yè)技能教育，這也就為中職學(xué)生工作建設(shè)帶來了新難題，筆者從學(xué)生管理的角度研究了現(xiàn)在中職學(xué)生管理的困境，并提出了做好學(xué)生方面的管理工作的措施。
一、中職學(xué)生工作的困境
以前，道德教育是學(xué)校教育工作者的首先要?jiǎng)?wù)。伴隨著學(xué)生工作更加被重視，出現(xiàn)了績效更加低下，學(xué)生工作的困度也更加大的情形。在學(xué)校，最不肯意做的工作是班主任工作，有苦勞而缺乏功勞。學(xué)生工作缺少 魅力的理由是多方面的：
學(xué)生工作的期望與實(shí)際的效果不對(duì)稱。學(xué)生工作者肩負(fù)育人的重任，懷著全部的熱情，拜托著無限的希望去做德育工作，但是，嚴(yán)峻的實(shí)際粉碎了他們的期望，學(xué)生工作比他們想象的要難得多，目標(biāo)的達(dá)成度比他們預(yù)計(jì)的要低得多。
支付出與回報(bào)不對(duì)稱。學(xué)生工作者的支付出是巨大的，班主任常常是天天“跟班”，而效果其實(shí)是微乎其微，更加是零效應(yīng)、負(fù)效應(yīng)，這又讓學(xué)生工作者感到工作的艱辛和不值得。
工作與評(píng)價(jià)不對(duì)稱。從時(shí)間來說，班主任的工作時(shí)間最多；從空間來說，無論是教室、操場(chǎng)，還是是食堂、宿舍，無論是圍墻里面的學(xué)校，還是圍墻表面的社區(qū)，學(xué)生無論在哪里出了難題，班主任都會(huì)及時(shí)出現(xiàn)。學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活需要是學(xué)生工作的成績所在，而這樣一些成績常常被學(xué)生不夠正常的地方所取代。于是，班主任常常是“不求有功，但求無過”。
二、中職學(xué)生情形研究
總體素質(zhì)較差。中職學(xué)校的主要面向初中畢業(yè)生，學(xué)校對(duì)報(bào)讀中職學(xué)校的學(xué)生成績限定相對(duì)較低，對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)無從篩選。有的學(xué)生初中尚未畢業(yè)，少數(shù)學(xué)生把社會(huì)上的不良習(xí)性和風(fēng)氣帶進(jìn)了校園，學(xué)校很難將這相當(dāng)一部分不肯學(xué)專業(yè)技術(shù)，總體素質(zhì)較低的學(xué)生管理好。
學(xué)習(xí)綜合能力較差。中職學(xué)校的學(xué)生一相當(dāng)一部分來自弱勢(shì)群體，其家庭成員整體文化水平較低，家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無嚴(yán)格要求，忽略對(duì)孩子如有需要的家庭教育及培養(yǎng)。還有一相當(dāng)一部分家長因工作繁忙無時(shí)間照管，將孩子送到中職學(xué)校只圖代其照管，對(duì)于孩子能學(xué)到多少技術(shù)，家長并不在意。多方面的理由使得很大一相當(dāng)一部分學(xué)生不思朝上進(jìn)步，自由散漫，不可以認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
三、做好學(xué)生方面的管理工作的措施
樹立有關(guān)服務(wù)學(xué)生的理念。學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)生為中心，依照學(xué)生本性發(fā)展和學(xué)習(xí)的必要，制訂各式各樣方面的管理?xiàng)l例，而不是以方面的管理者的意志為中心，使這樣一些方面的管理?xiàng)l例滿足方面的管理者的意愿。并且，學(xué)校要為學(xué)生的本性發(fā)展和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)自由活潑的校園環(huán)境，包括對(duì)學(xué)生依照本身的興趣愛好組織的社團(tuán)、刊物、活動(dòng)等提供充實(shí)的條件允許，而不是對(duì)其進(jìn)行局限。別的，要為學(xué)生提供相當(dāng)好的生活條件允許。樹立全心全意為學(xué)生有關(guān)服務(wù)的理念，是保管學(xué)生工作教育順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
注重教育學(xué)生的基本道德，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣。選取反面教材（教材是由三個(gè)基本要素，即信息、符號(hào)、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和思想的材料），教育學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到文明、衛(wèi)生、公德的十分主要性。要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)生并貫徹《公民道德建設(shè)落實(shí)綱要》的詳細(xì)內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)道德修養(yǎng)與基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成，報(bào)告學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生整體行為規(guī)范，從詳細(xì)的一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從自我做起，克服陋習(xí)，樹立文明意識(shí)，養(yǎng)成很好的習(xí)慣，使精神文明在校園使好的作風(fēng)、傳統(tǒng)等得到發(fā)展和提高。
抓好學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮社團(tuán)文化的育人功能。學(xué)生社團(tuán)的自發(fā)性、自主性和松散性并不料味著放任自流，不要規(guī)范和方面的管理。學(xué)校在發(fā)展和繁榮校園文化的整個(gè)過程中都要十分重視對(duì)學(xué)生社團(tuán)文化的帶領(lǐng)和方面的管理。要規(guī)范社團(tuán)登記程序，對(duì)于學(xué)生社團(tuán)的特征，創(chuàng)建社團(tuán)方面的管理體制，督促社團(tuán)文化更加規(guī)范化；要帶領(lǐng)社團(tuán)開展活動(dòng)，不僅支持社團(tuán)自主開展適應(yīng)本社團(tuán)成員實(shí)際必要的活動(dòng)，又要使社團(tuán)文化同社會(huì)主義主流文化相符合。
發(fā)揮學(xué)生骨干作用，讓學(xué)生本身方面的管理本身。一是 要選好人、用好人。對(duì)學(xué)生干部的任用應(yīng)以評(píng)議為基礎(chǔ)，多方考察了解，把那些思想品質(zhì)好、道德素質(zhì)高、工作本領(lǐng)強(qiáng)、真心實(shí)意為學(xué)生有關(guān)服務(wù)的優(yōu)秀學(xué)生選拔到學(xué)生會(huì)當(dāng)中。并且增強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)和培訓(xùn)，監(jiān)督和檢查，發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生方面的管理工作中的參謀和助手作用。二是讓學(xué)生參加宿舍方面的管理、食堂衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量監(jiān)督工作中。宿舍環(huán)境關(guān)系到學(xué)生的切身好處，并且是最容易出現(xiàn)難題的地方。學(xué)生會(huì)應(yīng)成立監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)宿舍環(huán)境衛(wèi)生、食堂衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量進(jìn)行不定時(shí)檢查，并準(zhǔn)時(shí)頒布檢查結(jié)局，以促進(jìn)學(xué)生生活質(zhì)量的提升，創(chuàng)造高雅的宿舍文化環(huán)境。
留意學(xué)生就業(yè)難題，把就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到位。畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會(huì)留意的熱點(diǎn)難題。學(xué)校在應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難題時(shí)，要應(yīng)對(duì)畢業(yè)生過于追求自我價(jià)值，淡漠社會(huì)責(zé)任的情形，帶領(lǐng)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，在現(xiàn)實(shí)過程中把個(gè)人的抱負(fù)與祖國的必要聯(lián)合起來；要應(yīng)對(duì)畢業(yè)生過于追求經(jīng)濟(jì)好處，忽略遠(yuǎn)大抱負(fù)的情形，帶領(lǐng)學(xué)生變化就業(yè)、擇業(yè)觀念，找準(zhǔn)個(gè)人期望與社會(huì)需求的聯(lián)合點(diǎn)，形成科學(xué)的自我評(píng)價(jià)和自我定位；要?jiǎng)?chuàng)建完善的就業(yè)有關(guān)服務(wù)體系，為畢業(yè)生提供更加專業(yè)的就業(yè)有關(guān)服務(wù)，協(xié)助學(xué)生提高就業(yè)本領(lǐng)。
增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育保障體系的建設(shè)。學(xué)校要成立學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建完善的工作隊(duì)伍，增強(qiáng)中職學(xué)生心理健康教育內(nèi)容體系的建設(shè)。應(yīng)用心理健康教育課堂，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的雙向交流；經(jīng)過拓展心理健康教育渠道，實(shí)現(xiàn)教育與指導(dǎo)的有機(jī)聯(lián)合；積極開展心理健康教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)咨詢與自助的雙邊交互。
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