高中數(shù)學(xué)課中情感教育的融入研究論文
[摘 要]高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)“情感教育”的滲透，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與自主性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。本文對(duì)情感教育進(jìn)行了闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的具體措施。
[關(guān)鍵詞]情感教育 高中數(shù)學(xué)滲透。
教師與學(xué)生之間的傳統(tǒng)關(guān)系是“教學(xué)相長(zhǎng)”,“情感教育”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷的滲透能夠更好地改善這種關(guān)系，逐漸形成一種獨(dú)有的情感關(guān)系。師生之間關(guān)系和諧，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
一、情感教育。
數(shù)學(xué)情感教育直觀來(lái)講就是要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)上的情感需要，要善于利用各種教學(xué)方法來(lái)滿(mǎn)足這種情感上的需要。
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于將學(xué)生的情感因素激發(fā)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情感教育能夠潛移默化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，改善課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，還能夠改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的具體措施。
（一）改善課堂氛圍。
改善高中數(shù)學(xué)課堂氛圍，主要是活躍課堂氣氛，課堂氛圍活躍起來(lái)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的`情感因素，反之，課堂氛圍如果一如既往的死氣沉沉，久而久之學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，甚至?xí)钟|學(xué)習(xí)，學(xué)生的厭煩心理一旦產(chǎn)生就很難消除，因此，情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透首先就必須要改善課堂范圍。
我認(rèn)為可以通過(guò)逆向思維來(lái)改善課堂的氛圍，例如 :在復(fù)習(xí)三角函數(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的一道題，一個(gè)三角形當(dāng)中存在sin2B=sin2C 的關(guān)系，問(wèn)題是這個(gè)三角形是什么形狀？教師此時(shí)所扮演的角色就是引導(dǎo)，因此可以立刻開(kāi)始自己解答 :根據(jù)題目所給的條件得出2B=2C,因此，B=C,得出這個(gè)三角形是等腰三角形。當(dāng)回答完之后，其實(shí)已經(jīng)會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的解析有“不對(duì)”的地方，此時(shí)也歡迎學(xué)生提出不對(duì)的地方說(shuō)出原因，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的方式便能使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，直接找出教師解析過(guò)程中的“錯(cuò)誤”,根據(jù)誘導(dǎo)公式得出 2B=π-2C,這樣得出這個(gè)三角形還有可能是直角三角形。這樣的課堂氛圍才是學(xué)生們想要的課堂教學(xué)，學(xué)生的情感才會(huì)被啟發(fā)，才會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性。
（二）改善教學(xué)手段。
情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，需要教師改善教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)方法靈活運(yùn)用，目的是讓知識(shí)更加簡(jiǎn)單，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。學(xué)生有興趣才會(huì)去探究，才會(huì)主動(dòng)融入教學(xué)情境中來(lái)。高中數(shù)學(xué)教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，一旦目標(biāo)制定出來(lái)就要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
例如 :研究“七橋問(wèn)題”相關(guān)知識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題：a,b,c,d 代表小島，而七座橋可以用線條來(lái)表示，利用多媒體設(shè)備將這一教學(xué)情景呈現(xiàn)給學(xué)生，然后問(wèn) :如何才能一筆畫(huà)出圖示中的圖形，這種結(jié)合多媒體教學(xué)的提問(wèn)方式能夠很好轉(zhuǎn)變?cè)締?wèn)題的枯燥性，學(xué)生的探究興趣被激發(fā)出來(lái)，自然愿意積極參與其中，教師可以與學(xué)生共同探究筆畫(huà)的問(wèn)題，同時(shí)將教材中涉及到的奇點(diǎn)與偶點(diǎn)概念帶出來(lái)。
（三）改善評(píng)價(jià)機(jī)制。
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常重要，甚至可以直接影響到學(xué)生的情感，因此，教師需要改善評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)要考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知情況，還要考慮學(xué)生的個(gè)人興趣、性格等方面的因素，綜合分析給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)以贊美、鼓勵(lì)為主，只要學(xué)生積極參與了、付出了努力，即使沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，教師也應(yīng)該給予鼓勵(lì)，同時(shí)幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行改善。真正的評(píng)價(jià)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足或者需要提升的空間，融入情感的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)科，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
高中數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，就必須改善教學(xué)理念、教學(xué)方法。課堂教學(xué)過(guò)程中必須要將學(xué)生視為具有豐富情感的主體，要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，用情感引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，這才是發(fā)揮了情感教育的真正價(jià)值。
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