職業(yè)院校專業(yè)文化建設(shè)中文化融合的途徑論文
當(dāng)前，我國職業(yè)院校的校園文化建設(shè)，特別是專業(yè)文化建設(shè)的研究與實踐相對落后，主要表現(xiàn)在職業(yè)院校學(xué)生教育急功近利過度強調(diào)技能培訓(xùn)，忽視了學(xué)生文化素質(zhì)的養(yǎng)成，忽視了專業(yè)文化熏陶下的育人價值、科研和社會服務(wù)。因此，有必要對職業(yè)院校專業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)涵、重要性和實施途徑進行深入研究。
一、職業(yè)院校專業(yè)文化建設(shè)的基本內(nèi)涵和重要性
1職業(yè)院校專業(yè)文化建設(shè)的基本內(nèi)涵。目前，許多學(xué)者認(rèn)同將專業(yè)文化定義為:“在特定時期內(nèi)專業(yè)本身所具有的價值觀念，知識與能力體系及從事專業(yè)教學(xué)與研究的全體成員特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范的總和。”專業(yè)文化建設(shè)應(yīng)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容和重要形式，學(xué)生在校期間接受課堂教育、受到校園和專業(yè)文化的熏陶是專業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分。專業(yè)文化建設(shè)的實質(zhì)是對學(xué)生在校期間進行全方位、全過程的教育，其核心是本專業(yè)師生同化的價值取向、行為準(zhǔn)則和共同的作風(fēng)。專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)的靈魂，具有強烈的導(dǎo)向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性，能夠形成一種良好的專業(yè)教育氛圍，能驅(qū)使師生為自己的專業(yè)成長提供原動力和支持力。
近幾年來，武漢城市職業(yè)學(xué)院在市級品牌專業(yè)申報建設(shè)過程中，按照“專業(yè)文化建設(shè)樹品牌、校園文化助成長、企業(yè)文化促發(fā)展”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，著力推進“四位一體”的具有本院校特色的專業(yè)文化建設(shè)方案。
2職業(yè)院校專業(yè)文化建設(shè)的重要性。專業(yè)文化建設(shè)在深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革過程中，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對打造一批高質(zhì)量、高水平的師資隊伍，促進專業(yè)建設(shè)發(fā)展和實現(xiàn)職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展等方面具有十分重要的現(xiàn)實意義。
首先，專業(yè)文化建設(shè)能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對學(xué)生進行專業(yè)文化的熏陶，把企業(yè)文化引入到專業(yè)文化建設(shè)之中，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，有助于學(xué)生德行、知識、技能、技巧、修養(yǎng)、品位的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。專業(yè)文化建設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，使學(xué)生熱愛自己未來的職業(yè)，有利于培養(yǎng)出企業(yè)滿意的專業(yè)人才。
其次，專業(yè)文化建設(shè)能促進師資隊伍建設(shè)。在專業(yè)文化建設(shè)過程中融合企業(yè)文化，可以進一步提高教師隊伍的敬業(yè)精神;在專業(yè)文化建設(shè)中融入企業(yè)的價值觀念、管理制度、市場理念，既有利于提高教師教學(xué)的針對性，也有利于推動教師參加校企合作，不斷提高教學(xué)實踐和科研服務(wù)能力，造就一批具有良好師德的“雙師”型師資隊伍。
再次，專業(yè)文化建設(shè)能促進專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。將專業(yè)文化滲透于課程開發(fā)與教材建設(shè)，能促進職業(yè)院校產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合;在實踐教學(xué)及實訓(xùn)設(shè)施、場所建設(shè)中融入專業(yè)文化，有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);用優(yōu)秀的專業(yè)文化指導(dǎo)教學(xué)改革，最大限度利用社會資源為職業(yè)院校的教學(xué)服務(wù)。
最后，專業(yè)文化建設(shè)有利于職業(yè)院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。將企業(yè)文化融入專業(yè)文化建設(shè)，能充分彰顯高等教育與職業(yè)教育的雙重屬性，是提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、提升職業(yè)院校發(fā)展內(nèi)涵的核心力量。以專業(yè)文化建設(shè)為驅(qū)動力，塑造學(xué)校的專業(yè)特色與品牌，是職業(yè)院校強校之本、持續(xù)發(fā)展之基。
二、職業(yè)院校專業(yè)文化建設(shè)中“校、企、行”文化的融合途徑
1通過“校、企、行”文化融合，涵育學(xué)生的'道德品質(zhì)。近年來，武漢城市職業(yè)學(xué)院在堅持“創(chuàng)造城市文化、服務(wù)工業(yè)文明”的校園文化的同時，積極開展“通博之士、致用之才”的學(xué)校文化建設(shè)，打造具有職業(yè)教育特色的學(xué)校文化、校園文化、企業(yè)場景文化。從專業(yè)文化建設(shè)出發(fā)，充分挖掘?qū)W校、行業(yè)以及社會的文化環(huán)境的教育資源，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度，幫助他們形成正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。如，將會計專業(yè)文化、專業(yè)項目化教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程相結(jié)合。從內(nèi)容上看，職業(yè)院校專業(yè)文化建設(shè)，可以簡單地分為兩個方面:一是承載職業(yè)院校教育教學(xué)管理制度的專業(yè)文化環(huán)境的塑造;另一個則是滲透在整個職業(yè)院校教育教學(xué)過程中的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育中，突出培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、正確的價值觀和質(zhì)量觀，注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的良好道德品質(zhì)。
2構(gòu)建職場教育模式，促進“校、企、行”文化融合。為提高學(xué)生的工作技能，讓學(xué)生適應(yīng)未來工作的企業(yè)文化，學(xué)院積極聘請行業(yè)專家開展相關(guān)專題講座;邀請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員參與實踐教學(xué)、畢業(yè)項目管理等;定期組織學(xué)生到企業(yè)進行工學(xué)交替、頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的工作知識、技能;專業(yè)化的工作方式、操守等。在密切關(guān)注中小企業(yè)工作崗位需求及社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)院會計專業(yè)制訂了“項目教學(xué)、真賬實訓(xùn)、崗證合一”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。具體實施步驟:第一階段，在校內(nèi)進行理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)單項實訓(xùn)。第二階段，在校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地，以項目為行動導(dǎo)向，以實際工作過程為驅(qū)動，在企業(yè)職場環(huán)境中進行仿真綜合實訓(xùn)。第三階段，為了讓學(xué)生接受真實的職業(yè)環(huán)境熏陶，促進就業(yè)，利用學(xué)院廣泛建立的就業(yè)實習(xí)基地或自主選擇的實習(xí)單位，進行半年左右的頂崗實習(xí)，實現(xiàn)頂崗實習(xí)與實際工作過程相結(jié)合。
3創(chuàng)新有利于“校、企、行”文化融合的實訓(xùn)課程體系。在以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向的前提下，針對行業(yè)特點，深入開展“校中企”、“企中校”的實踐教學(xué)模式，推進會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，突出職業(yè)技能的培訓(xùn)與崗位知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位的能力要求，為學(xué)生養(yǎng)成良好的會計職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，打破原有學(xué)科體系，圍繞工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，按照履行崗位職責(zé)應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本技能整合、優(yōu)化課程，構(gòu)建以職業(yè)技能為核心的課程體系。課程體系包括理實一體與綜合實訓(xùn)兩個部分。理實一體課程分為兩大模塊，一是職業(yè)技能基礎(chǔ)課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和人文、職業(yè)道德、身體及心理等素質(zhì);二是職業(yè)技能核心課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)能力。綜合實訓(xùn)課程也分為兩大模塊，一個是校內(nèi)綜合實訓(xùn)模塊，另一個是校外頂崗實習(xí)模塊。
4“校、企、行”文化融合，推動教學(xué)團隊建設(shè)。一個成熟的專業(yè)，除了有合理的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和一流的實訓(xùn)條件以外，還必須擁有一支優(yōu)秀的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。以財經(jīng)學(xué)院的會計專業(yè)實踐為例。為落實“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案，在保證校內(nèi)專業(yè)教師占一定比例的基礎(chǔ)上，學(xué)院會計專業(yè)建立了企業(yè)兼職教師人才庫，聘請了大量熟悉行業(yè)、企業(yè)工作過程的中、高級會計師兼職教師，實踐技能課程主要由這些兼職教師擔(dān)任。教學(xué)團隊建設(shè)的具體做法:一是成立專業(yè)指導(dǎo)委員會;二是設(shè)立技能名師崗;三是每年選派專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，增加教師的一線工作經(jīng)驗。
三、結(jié)束語
職業(yè)院校專業(yè)文化建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，只有常抓不懈、持之以恒才能取得成效。只有按照“校企合作、整體規(guī)劃、科學(xué)實施、重在實踐”的原則，才能構(gòu)建內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿活力，又有深厚文化底蘊的職業(yè)院校專業(yè)文化。
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