高職數(shù)學建模分析的論文
【摘要】高職院校中的數(shù)學難免存在一些復雜抽象化的現(xiàn)象，在教學和學習中存在難懂和混淆之處。數(shù)學建模能夠用數(shù)學語言描述出實際現(xiàn)象，從而轉(zhuǎn)變成易懂和簡單化的問題。數(shù)學建模在高職院校數(shù)學中的應(yīng)用，也逐漸受到了廣大師生的重視，值得廣大教育者進行探討和研究。
【關(guān)鍵詞】高職院校;數(shù)學建模;學習
數(shù)學建模的應(yīng)用，能夠使學生更加直觀了解和分析問題，還能開發(fā)學生的思維方式，用輕松愉快的心情去學習數(shù)學課程。可以讓學生在互相交流溝通中培養(yǎng)自身的團隊合作意識，可以讓學生在學習中拓展自身的學習視野，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進全面發(fā)展。
一、數(shù)學建模的含義以及重要性
數(shù)學建模就是通過計算得到的結(jié)果來解釋實際問題，并接受實際的檢驗，建立一個數(shù)學模型的全過程。當人們在研究和分析一個實際的問題時，需要對此進行深入調(diào)查、分析含義、對了解到的信息進行簡化，從而能夠用數(shù)學的語言和符號來表達。數(shù)學建模教育模式能夠幫助學生將來更好地適應(yīng)工作崗位，發(fā)揮學生的知識技能，培養(yǎng)學習上的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的教學方式理論知識與實踐嚴重脫節(jié)，阻礙了學生潛能的發(fā)揮。數(shù)學建模的教學方式能夠貼近學生實際生活，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，構(gòu)建一個完整的學習模式，進行自主探索式學習。數(shù)學建模的教學方式新穎，涉及的學習知識范圍很廣，有助于學生學到更加豐富的知識，不斷開拓自身的學習視野，在學習中互相溝通交流，提升自身的團隊合作能力。
二、高職院校中教學存在的不足
教師方面存在的不足。在數(shù)學建模的廣泛運用過程中，高職學校的老師并不能全部了解數(shù)學建模在數(shù)學教學方面的影響，因此做出片面的判斷。在整個教學團隊當中，沒有積極向上的學習氛圍，沒有基本的理論知識儲備，采用傳統(tǒng)落后的專業(yè)知識對學生授課，根本沒有發(fā)揮數(shù)學建模實際應(yīng)用的作用，在很大程度上浪費了這一有效資源，沒能挖掘更大的優(yōu)勢。大部分高職教學的內(nèi)容比較落后，教師缺乏實踐經(jīng)驗，不能跟上時代發(fā)展的步伐，也不能對新事物有挖掘的眼光。教師缺乏實際的工作經(jīng)驗，在實際操作方面存在很大的漏洞，只會單方面地去講解所學的內(nèi)容。由于數(shù)學建模的題目難懂，篇幅過長，教師在傳統(tǒng)的思想下也無法完成實際的應(yīng)用，對其中的實際操作也不熟練。學生方面存在的不足。學生的學習意識不夠高，對數(shù)學建模的應(yīng)用重視度不是很高。學生適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學方式，思想和行為出現(xiàn)“懶惰”，對此產(chǎn)生依賴，不能順應(yīng)社會發(fā)展的需求，不能做到自我更新，自我發(fā)展。對學習的目的不夠明確、學習的認真程度不夠高、自控能力比較差等問題，嚴重影響了學生的學習。學生在學習過程中，沒有一個良好的團隊意識，都是“孤軍奮戰(zhàn)”，也不會起到很大的作用。學生在經(jīng)歷了高考之后，認為已經(jīng)跨過了人生最大的難關(guān)，在大學中就不用再學習那些令他們痛苦的數(shù)學、語文、英語等課程，只要學好自己的專業(yè)課程，將來能找一份穩(wěn)定的工作就行。這一錯誤思想間接影響了高職學生對數(shù)學課程的重視度，忽略學習數(shù)學對自己的幫助。高職學生的整體水平不是很高，對一些難懂的數(shù)學問題也應(yīng)付不來。學生沒有一個明確的學習目標，對學習也會失去興趣。
三、提出相關(guān)解決方案
1.教師應(yīng)當在日常教學中逐漸滲透數(shù)學建模的思想。只有教師在日常的學習中不斷滲透數(shù)學建模的思想和方法，學生才可以在潛移默化中受到知識的熏陶，提高自身學習的能力。高職學生在數(shù)學學習當中有很多難以理解的數(shù)學知識和公式定理，這些復雜的知識學習都需要通過數(shù)學建模的運用才能更好地掌握。所以教師就要轉(zhuǎn)變學生的傳統(tǒng)學習觀念，讓學生帶著問題參與到數(shù)學學習當中，從而在日常生活中轉(zhuǎn)變學生的思維方式。高職學生在初步認識數(shù)學建模時，沒有一個正確的理解方式和完整的概念理解，所以教師就要發(fā)揮出自身的積極作用。通過數(shù)學建模的比賽、宣傳活動、教育演出等方式進行宣傳，讓學生深入體會到數(shù)學建模對數(shù)學學習的重要性，并且讓學生對數(shù)學建模這種教學方式產(chǎn)生濃厚的興趣。當學生有了濃厚的興趣愛好時，并且深信數(shù)學建模對自身學習數(shù)學有所幫助，就會積極投入數(shù)學學習當中。
2.改善教師的教學方式。首先，作為老師應(yīng)該提升自己的教學水平和綜合素質(zhì)，不斷向其他老師多學習和研究數(shù)學建模的應(yīng)用，從而能夠很好地利用多媒體和信息技術(shù)的.方式，向?qū)W生傳授豐富有趣的教學內(nèi)容，能夠用實踐能力向?qū)W生傳授知識。其次，要不斷提升自己對數(shù)學建模教學應(yīng)用的意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的觀念，做到教學理念與教學思想的意識更新。最后，了解學生的實際情況，盡量用簡單易懂的教學方式向?qū)W生傳授教學知識，讓學生對學習數(shù)學建模產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在開展數(shù)學建模教學活動中，要分階段地改善教學方式。根據(jù)學生的學習情況，要求學生進行模擬訓練，掌握學生學習的程度。學生在教師的引導下進行自主實踐，發(fā)現(xiàn)難題并不斷解決問題，才能讓數(shù)學建模在教學活動中逐漸實施。教師也要制訂合理的培訓計劃，讓學生的數(shù)學建模水平能夠有所提高，對學習技巧能夠熟練地掌握。
3.培養(yǎng)學生的興趣愛好。培養(yǎng)學生的興趣愛好，在每個班級中成立一個學習小組，定期讓學生組織一些數(shù)學建模教學活動，利用自己的實際操作能力和創(chuàng)新思維方式去探索學習。在數(shù)學課堂中，學生應(yīng)當堂完成習題，通過查閱相關(guān)資料增強理解新知識的能力。在數(shù)學模型探討過程中，學生會有自己難以理解的問題，要積極地向老師求教，虛心地學習。學生能夠主動發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽地思考和實踐，不斷地積累學習經(jīng)驗，提高自己對數(shù)學建模的學習能力，對數(shù)學學習有自己的看法和觀念。
4.加強數(shù)學實踐。教學方式不僅僅只是局限于課堂教學當中，還要與實際生活結(jié)合起來。高職數(shù)學教育就要凸顯其中的特色，教師在教學中特意培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生在實際問題中不斷總結(jié)學習經(jīng)驗，提高學生的實踐能力。通過比賽的學習方式，讓學生通過實踐調(diào)查、方法研究、數(shù)學模型的建立，對學習方式有一個初步的了解，將數(shù)學的理論知識結(jié)合到實踐生活當中。數(shù)學建模運用到高職數(shù)學教學活動當中，可以讓學生適應(yīng)學習，適應(yīng)社會的發(fā)展。數(shù)學建模的教學方式能夠很好地培養(yǎng)學生的學習興趣，并且做出大膽的推測和實驗，使學生的學習方式得到改善，提高學生的學習能力。數(shù)學建模在高職院校數(shù)學的應(yīng)用探索中，還需要廣大師生的全力配合，不斷向前邁進，提高數(shù)學的教學效率，提升自己的綜合素質(zhì)。
參考文獻
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