小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的釋解論文
一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趨勢(shì)的實(shí)現(xiàn)
1.教學(xué)過(guò)程生活化
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予充分重視。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以獲取相應(yīng)知識(shí)，同時(shí)還可獲取相關(guān)情感體驗(yàn)。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化而言，學(xué)習(xí)過(guò)程生活化是必要舉措，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建生動(dòng)而具體的體驗(yàn)情境，倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)對(duì)情境進(jìn)行理解，對(duì)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行挖掘，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行有效解決，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)性的理解。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)封閉性很強(qiáng)，教師往往對(duì)于課本數(shù)學(xué)問(wèn)題較為重視，多是向?qū)W生傳授理論知識(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問(wèn)題時(shí)，往往缺乏理論知識(shí)的靈活運(yùn)用。因此，教師應(yīng)當(dāng)借助教學(xué)過(guò)程的生活化，幫助學(xué)生對(duì)生活中相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題加以發(fā)現(xiàn)并解決，使之形成主動(dòng)解決生活中問(wèn)題的良好習(xí)慣。
2.教學(xué)方式生活化
在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式一般都是直接灌輸或強(qiáng)硬說(shuō)教，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多的是對(duì)諸多原理、公式、結(jié)論或基本概念死記硬背，屬于機(jī)械記憶與模仿學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)方式下，學(xué)生雖然投入了大量精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是往往很難取得預(yù)期效果，也更容易引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦情緒，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性大幅度降低。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要給學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造充足的學(xué)習(xí)交流及數(shù)學(xué)活動(dòng)空間，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主探索，在此過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)技能及數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確把握與理解。這一教學(xué)理念為數(shù)學(xué)教學(xué)方向指明了道路，也就是要將教學(xué)方式、教學(xué)策略進(jìn)行生活化建設(shè)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的有機(jī)融合。
教學(xué)方式生活化建設(shè)主要可從以下幾方面展開(kāi)：
（1）將生活中遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問(wèn)題。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以將具體生活問(wèn)題編成有趣而生動(dòng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)挖掘生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。
（2）在基本概念教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物觀察手段，加深學(xué)生對(duì)基本概念的`理解。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)收集，完成學(xué)習(xí)信息的積累工作。
（4）從實(shí)際生活中尋找素材，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確理解。
3.教學(xué)內(nèi)容生活化
加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，使課程內(nèi)容更為生活化，有助于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)同感的提升，激發(fā)學(xué)生求知欲的產(chǎn)生和維持。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理特征，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，以實(shí)際生活為根源，不斷對(duì)生活中趣味性數(shù)學(xué)現(xiàn)象加以捕獲，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中合理使用，使教學(xué)內(nèi)容擺脫傳統(tǒng)的枯燥性及抽象性，轉(zhuǎn)變成小學(xué)生更易接受、可以直接聽(tīng)到與接觸的內(nèi)容，促使小學(xué)生可以真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在實(shí)際運(yùn)用中，教師可以利用導(dǎo)入式教學(xué)方法，將小學(xué)生引入到生活化的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、結(jié)束語(yǔ)
陶行知先生曾言，只有通過(guò)生活運(yùn)用，教育才能發(fā)揮其作用，同時(shí)也才能形成教育。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是從生活而來(lái)，其最終歸宿也是為生活服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是教學(xué)工作的根本趨勢(shì)，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從教育意識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方式各方面出發(fā)，培養(yǎng)自身及學(xué)生的生活化意識(shí)，使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中各種問(wèn)題的能力得到提高，從而為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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