關(guān)于中職學(xué)生青春期心理間題及教育管理對(duì)策的論文
近年來(lái)，我國(guó)中職學(xué)生的數(shù)量呈上升趨勢(shì)，中職生一般處于 15 到 18 歲間， 正處在人的心理變化最激烈的青春期階段。 因文化基礎(chǔ)較差進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)，普遍存在厭學(xué)、自卑、孤僻等心理。 所以，中職院校的教師和社會(huì)、家長(zhǎng)應(yīng)該重視中職生青春期的心理問(wèn)題， 進(jìn)行積極有效的教育管理，以引導(dǎo)學(xué)生建立健康的心理。
一、中職學(xué)生青春期心理問(wèn)題
(一)厭學(xué)問(wèn)題厭學(xué)心理是中職生最常見(jiàn)、最普遍的心理問(wèn)題，由于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)成就感的心理，情緒消極、自卑。主要表現(xiàn)在：
1.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一些中職生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知的動(dòng)力不足， 目標(biāo)不明確，且不重視文化基礎(chǔ)和思想道德課的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)情趣不濃， 不管是專(zhuān)業(yè)課還是基礎(chǔ)理論課，因內(nèi)容增加、難度加大、抽象等，使得中職生學(xué)習(xí)興趣缺乏。
(二)人際問(wèn)題人際關(guān)系是中職生主要的問(wèn)題， 許多學(xué)生因不能正確處理人際關(guān)系而引起不良的情緒，主要表現(xiàn)在：
1.親子關(guān)系存在一定的隔閡。
2.師生間的信任感缺乏， 朋友關(guān)系不能良好處理;
3.異性間的交往存在一定的誤區(qū)。
4.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系不能正確對(duì)待。
(三)情感問(wèn)題情緒和情感有利于人的身心健康和人格發(fā)展， 良好的情感和情緒是中職生心理健康的主要標(biāo)志， 而當(dāng)前中職生青春期的情感問(wèn)題主要有：
1.情感心理趨于穩(wěn)定，但是容易受到外界的干擾和不良影響。
2.感情較為冷淡，缺乏應(yīng)用的朝氣和熱情。
3.情感壓抑，但不懂得如何正確宣泄。
4.異性間親密度增強(qiáng)，容易產(chǎn)生早戀。 同時(shí)，對(duì)兩性不能正確看待，而產(chǎn)生性心理問(wèn)題。
(四)個(gè)性問(wèn)題積極向上的個(gè)性是中職學(xué)生心理正常發(fā)展的關(guān)鍵， 但是中職生因自身和社會(huì)環(huán)境等因素的影響，其性格心理存在這樣的問(wèn)題：一是缺乏興趣特長(zhǎng)和愛(ài)好，使得他們上進(jìn)心不強(qiáng)。二是對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力不強(qiáng)。
二、 中職生青春期心理問(wèn)題的教育管理對(duì)策
(一)加強(qiáng)心理教育，普及心理知識(shí)應(yīng)設(shè)立心理咨詢和教育中心， 建立學(xué)生的心理檔案，跟蹤監(jiān)測(cè)學(xué)生的心理變化情況，并開(kāi)設(shè)心理課程，要重視心理教育。 首先，應(yīng)將心理健康教育納入日常教學(xué)中， 每學(xué)期安排心理教育的課程，并要強(qiáng)化心理課程教育的師資建設(shè);其次，要根據(jù)學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)安排相應(yīng)的心理課程，不同年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)不同，一年級(jí)進(jìn)行適應(yīng)心理教學(xué)，包括中職校園生活、學(xué)習(xí);二年級(jí)則開(kāi)展人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法、情緒調(diào)控等;三年級(jí)則以就業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)能力培養(yǎng)為主， 讓學(xué)生建立良好的就業(yè)心理， 樹(shù)立正確的職業(yè)觀和人生觀。
(二)組織心理課堂，加強(qiáng)團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)是中職學(xué)生青春期心理健康教育的重要手。 根據(jù)中職學(xué)生的年齡、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平及身心發(fā)展規(guī)律等要適時(shí)的開(kāi)展心理課堂，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體性的心理輔導(dǎo)，比如，青春期心理知識(shí)講座，讓學(xué)生能夠正確的了解自身的特點(diǎn)，以建立良好的方式平穩(wěn)度過(guò)青春期; 組織開(kāi)展關(guān)于親子關(guān)系、師生關(guān)系、異性關(guān)系等人際關(guān)系的講座、網(wǎng)絡(luò)健康教育講座、職業(yè)生涯規(guī)范講座等，讓學(xué)生能夠正確對(duì)待各種人際關(guān)系，促進(jìn)他們的健康心理的形成。
(三)開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)，強(qiáng)化心理訓(xùn)練中職生的心理健康教育要及技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展各種心理訓(xùn)練的團(tuán)體活動(dòng)。根據(jù)中職學(xué)生的.身心特點(diǎn)，可從“適應(yīng)能力訓(xùn)練--人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)力及情感引導(dǎo)--就業(yè)指導(dǎo)”這一過(guò)程來(lái)進(jìn)行。每個(gè)階段進(jìn)行相應(yīng)的心理訓(xùn)練活動(dòng)，比如，心理知識(shí)專(zhuān)題講座、成長(zhǎng)小組及團(tuán)體心理游戲等，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練;同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育的宣傳， 讓師生認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、廣播等形式進(jìn)行心理教育的指導(dǎo)。
(四)結(jié)合家庭教育，提高教育效率中職生的心理健康教育和管理， 離不開(kāi)家庭的教育， 因此應(yīng)把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。 首先，父母應(yīng)營(yíng)造溫馨、有愛(ài)、融洽的家庭環(huán)境，讓子女能夠感受家庭的關(guān)愛(ài)。其次，價(jià)值應(yīng)以身作則， 調(diào)整自我態(tài)度， 提高自身的素質(zhì)和性格水平，因?yàn)榧议L(zhǎng)的態(tài)度、性格和素質(zhì)對(duì)子女有著極大的感染作用，會(huì)潛移默化的影響子女的心理。最后，要選擇正確的教育方式，端正教育態(tài)度，不能采取粗暴、打罵等形式來(lái)教育，應(yīng)建立一個(gè)民主、科學(xué)的教育模式。
三、結(jié)論
中職學(xué)生是當(dāng)前教育的一個(gè)特殊群體，因主觀和客觀因素的影響， 他們的心理健康問(wèn)題必須重視。 中職院校、教師、社會(huì)及家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)學(xué)生存在的心理問(wèn)題， 根據(jù)他們的身心特點(diǎn)，采取針對(duì)性的健康教育，幫助中職生建立健康、向上、樂(lè)觀的青春期心理。
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