淺析班主任基本素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的促進論文
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07B-0034-01
班主任素質(zhì)簡單來說包括兩個方面：教育素質(zhì)、道德素質(zhì)。道德素質(zhì)又包括文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、個人品質(zhì)等。在我國，學(xué)校教育是以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的，而在學(xué)校，班主任是直接參與學(xué)生管理的。因此，班主任的素質(zhì)從某種程度上來說對學(xué)生的心理健康有著非常重要的影響。這些影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
一、班主任如何培養(yǎng)基本素質(zhì)
（一）樹立正確的教育理念
作為一名班主任，培養(yǎng)基本素質(zhì)的前提就是樹立正確的教育理念。所謂正確的教育理念即是立足學(xué)生，從學(xué)生的角度看問題，把學(xué)生的成長放在首要位置。
班主任要懂得，知識是靠灌輸?shù)模宋慕逃枰铡Ｒ胧箤W(xué)生有良好的心理發(fā)展，就要心系學(xué)生，用積極的教育理念使其擁有健康的心理。
（二）具備扎實的文化素養(yǎng)
文化素養(yǎng)是班主任必備的素養(yǎng)，教書育人也是學(xué)校教育中最重要的方面。班主任要堅持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，堅持兩點論和重點論，樹立科學(xué)的世界觀和方法論，教導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價值觀，堅定崇高的理想，只有這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生心理。此外班主任還應(yīng)該具備廣泛而扎實的基礎(chǔ)知識，這樣才能在教學(xué)方面帶給學(xué)生知識，實現(xiàn)對知識的拓展和延伸。
（三）健全多樣的.個性品質(zhì)
班主任個人素質(zhì)與其個人品質(zhì)有密切關(guān)系。所謂個人品質(zhì)指班主任是否在教育方面具有積極向上、輕松愉快的心境以及各種正能量。這種正面情緒對學(xué)生心理健康發(fā)展有著重要影響。班主任應(yīng)該善于控制和調(diào)整自己的情緒，同時還應(yīng)該具有意志力，努力克服消極情緒，面對困難進行自我克服，用樂觀的態(tài)度、積極的精神潛移默化地感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生相同的心理體驗。此外，興趣愛好在一定程度上體現(xiàn)了班主任的文化素質(zhì)和能力素質(zhì)，所以班主任要有廣泛的興趣愛好，這不僅有利于班級工作的指導(dǎo)，還會對學(xué)生心理健康產(chǎn)生積極影響。
二、班主任素質(zhì)對學(xué)生心理健康的影響
（一）對學(xué)生自我認識的影響
自我認識是自我意識的首要成分，它包括自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。正確的自我認識是心理健康的重要標志，也是學(xué)生個性全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)形成的前提條件。只有在正確的教育引導(dǎo)下才會形成正確的自我認識。學(xué)生在成長過程中難免會受到各種各樣外界因素的影響，其中班主任這個因素是非常重要的一方面。學(xué)生會跟隨班主任的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)和認知，同時也會很在意班主任的評價，這是影響他們心理活動的重要因素。所以班主任的言行和教育方法都會對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的變化，如若班主任采取合理恰當?shù)姆椒▽W(xué)生進行教育，他們就會形成正確的自我認識，從而有利于心理健康發(fā)展；若班主任采用不恰當?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生，那么也會嚴重危害學(xué)生的心理健康。
也就是說，班主任會直接地影響學(xué)生正確自我認識的形成 ，影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。
（二）對學(xué)生人際關(guān)系的影響
人際關(guān)系的建立對在校學(xué)生非常重要。良好的人際關(guān)系可以積極地促進學(xué)生心理健康發(fā)展，基于此，作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必須擁有良好的素質(zhì)，用積極的教育手段引導(dǎo)學(xué)生建立健康的人際關(guān)系。同時良好的人際關(guān)系也是促進學(xué)生心理健康發(fā)展的重要途徑。現(xiàn)如今由于學(xué)生中不良的人際關(guān)系導(dǎo)致的諸多不健康的心理問題已嚴重影響其身心健康，班主任對正確引導(dǎo)學(xué)生人際關(guān)系有著不可推卸的責任。
（三）對學(xué)生健康情緒生活的影響
情緒活動會影響人的心理健康，積極開朗樂觀的情緒會促進身心健康，消極的情緒則會給心理健康帶來負面影響。所以班主任要以開朗、愉悅的態(tài)度面對學(xué)生，用昂揚振奮，朝氣蓬勃的精神感染學(xué)生，用積極的行動力帶動學(xué)生，幫助學(xué)生營造健康的情緒生活，讓積極向上的樂觀情緒成為學(xué)生社會生活的主導(dǎo)情緒。
總之，班主任是學(xué)生教育和管理工作中重要的實施者，班主任具備的各種基本素質(zhì)，對學(xué)生心理健康發(fā)展有著重要影響。在開展心理健康教育過程中，班主任要以一種良好的心理素質(zhì)對學(xué)生進行心理特征和心理活動規(guī)律方面的分析，只有以良好的心理素質(zhì)伴隨科學(xué)的心理教育過程，才能取得心理教育成果。面對現(xiàn)階段學(xué)生心理健康方面的諸多問題，提升班主任自身修養(yǎng)，是提高學(xué)生心理健康教育實效的重要途徑。所以班主任在加強師德修養(yǎng)的同時，應(yīng)當努力加強心理素質(zhì)修養(yǎng)，為培養(yǎng)新時期的合格人才作出應(yīng)有的努力。
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