中職學前教育專業(yè)禮儀教育論文
中職學前教育專業(yè)學生畢業(yè)以后絕大部分將會走上幼兒教師的崗位，培養(yǎng)學校做好他們的禮儀教育，提高其職業(yè)素養(yǎng)是一個不容忽視的問題，其對我國幼兒教育的發(fā)展起著十分重要的作用。本文從我國中職學前教育專業(yè)學生禮儀教育與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、重要性以及有效途徑等四個方面進行深入的研究和探討。
一、前言
中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長，禮儀更是我國傳統(tǒng)文化重要的組成部分，不可或缺。早在戰(zhàn)國時期，著名的思想家、教育家荀子就曾說過“人無禮，則不生;事無禮，則不成;國無禮，則不寧”，意思是人不守禮就無法生存，做事情沒有禮就不能成功，國家沒有禮就無法安寧。禮儀的重要性不言而明，禮儀不但是人與人交往的前提和基礎，更是體現(xiàn)社會文明程度的重要因素。
如果沒有禮儀，社會將會變得混亂不堪，難以想象。這就需要我國加強禮儀的教育，必須從根源抓起。兒童是祖國的未來和希望，肩負著建設強大祖國的重任，接受良好的禮儀教育對幼兒以后身心的健康成長、認知社會等起到積極的促進作用，這又取決于幼兒教師(中職學校學前教育專業(yè)的學生)所具備的禮儀知識以及自身職業(yè)素養(yǎng)的高低。
但是據(jù)調(diào)查，我國很多幼兒教師的禮儀知識以及職業(yè)素養(yǎng)是不容樂觀的，如媒體經(jīng)常報道的虐童事件等，直接影響我國幼兒禮儀教育的實施以及幼兒教育正�；顒拥拈_展，這與我國所要求的幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)標準相差甚遠。為了幼兒健康成長，更是為了祖國的希望，加強中職學前教育專業(yè)學生禮儀教育，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)是我國中職學前教育專業(yè)工作的重中之重。
二、禮儀與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
我國乃文明古國，自古以來有“禮儀之邦”的美譽。禮儀就是人類的立世之本。對于我們的幼兒教師來說，還應具有深厚的職業(yè)素養(yǎng)。那何為“禮儀”?何為“職業(yè)素養(yǎng)”呢?首先，“禮儀”就是人們在日常的社會交往中形成的一套約定俗成的共同遵守的道德規(guī)范，是一個人內(nèi)在涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式。
“禮”就是禮節(jié)、禮貌，“儀”就是儀式，多指集體性的，還有我們常提到的儀表、儀容等。禮儀和我們的生活息息相關(guān)，無處不在，是一種藝術(shù)，更是一門學問，如我們經(jīng)常見到的各種大型活動中志愿者的服務禮儀、商業(yè)活動中的商務禮儀、校園活動中的文明禮儀等�！奥殬I(yè)素養(yǎng)”是一個人的內(nèi)在涵養(yǎng)，是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面，其中職業(yè)技能是關(guān)鍵，但是道德和態(tài)度也是不可或缺的。擁有深厚的職業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師才是推動我國幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。
三、中職學前教育專業(yè)學生禮儀教育與職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
(一)教師責任心不強
很多中職學校的教師在禮儀教學的過程中責任心不強，認為中職學校不同于普通的高中學校，學生只需要大概了解知識即可，沒必要進行深入的學習，所以往往只是按照課本機械教學，一節(jié)課結(jié)束，教師的教學任務宣告完成，學生學到禮儀知識的多少則不在教師的考慮范圍之內(nèi)。這樣的.教學，學生學到的僅僅是簡單的表面的禮儀知識，并不能深入地系統(tǒng)地掌握。同時，“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式營造出來的枯燥無味的課堂氛圍也是學生所不能接受的，只會導致教師講得辛苦，學生聽得無味。因此，禮儀教育的效果可想而知。
(二)教師專業(yè)技能水平不高
學生接受禮儀教育的程度在很大程度上取決于授課教師禮儀專業(yè)水平的高低，教師專業(yè)技能高，學生學到的禮儀知識會更深入，內(nèi)容也就更豐富;反之亦然，即便是教師想把更多的禮儀內(nèi)容傳授給學生，無奈“心有余而力不足”。而我國很多中職學校學前教育專業(yè)的教師專業(yè)技能水平不高，直接導致學生學到的知識有限。鑒于此，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，加強學生禮儀教育，進一步提升中職學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，才能為將來從事幼兒教育打下堅實的基礎。
(三)學生心理較自卑，缺乏自信
中職學校的學生很多是由于中考成績不理想被迫選擇中職學校，和進入普通高中學校的學生相比，往往會產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信，覺得“低人一等”，容易產(chǎn)生自暴自棄的心理，認為就是自己好好學習，在職業(yè)學校里邊也是徒勞的。再加上教師對學生缺乏應有的關(guān)心，甚至學生稍犯錯誤，就對學生大聲呵斥，使學生的自尊心受到嚴重的傷害，導致學生每天背負著沉重的心理包袱。在這樣的情況下，想要學生還能認真地接受禮儀教育是不可能的，中職學前教育專業(yè)學生的禮儀教育及職業(yè)素養(yǎng)提升也就無從談起了。
四、中職學前教育專業(yè)學生禮儀教育與職業(yè)素養(yǎng)提升的重要性
(一)塑造健康心理，增強學生自信
學生帶著自卑心理走進中職學校，自信心嚴重不足，這就需要我們的中職教師通過禮儀教育改變學生的自卑心理，告訴學生以后面對的將是國家未來的棟梁之材，而自己是這些棟梁之材的啟蒙老師，自己在傳授孩子們禮儀知識的同時，也是在為國家貢獻自己的一分力量，要讓學生意識到將來從事幼兒教師職業(yè)的重要性以及肩負的責任，自豪感油然而生，心理也會變得健康陽光，信心倍增。
(二)改善師生關(guān)系，增強班級和諧
通過接受禮儀教育，學生們逐漸認識到日常怎樣的言行、儀容儀表才符合新時期幼兒教師的標準，遇見老師也不再像往常那樣敬而遠之，而是大大方方、彬彬有禮地和老師打招呼;以往在中職學校常見的奇裝異服等現(xiàn)象越來越少，和老師經(jīng)常頂撞、吵架的現(xiàn)象也逐漸消失。學生正在用一種新的態(tài)度、新的觀念重新審視自己，師生之間的關(guān)系明顯得到改善，變得猶如“大哥哥”“大姐姐”般親密，同學們之間互相包容，在學習和生活上互相幫助，大大增強了班級凝聚力。
五、中職學校學前教育專業(yè)學生禮儀教育的途徑探索
禮儀教育對于將來成為幼兒教師的學前教育專業(yè)學生是很有必要的，可以幫助學生更好地開展幼兒教育工作。
(一)轉(zhuǎn)變教師觀念，提高禮儀教育重視度
在學生中開展禮儀教育能否取得理想的效果，教師的禮儀教育觀念是關(guān)鍵因素，要及時轉(zhuǎn)變教師的“狹隘”觀念，提升責任心。首先，把中職學校的學生同高中學校的學生一樣看待，關(guān)心和愛護每一位學生，讓學生在中職學校感受到溫暖，把入學時的自卑感轉(zhuǎn)化為學習的動力。其次，把禮儀教育同其他學科擺在同等重要的位置，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，提高對禮儀教育的認知，學生才能緊跟教師的步伐認真學習。同時，在禮儀理論教學過程中，加強實踐，即理論聯(lián)系實際，如教師可以組織學生參加模擬的幼兒教師招聘會、幼兒園日常禮儀教學等活動，能夠讓學生更深入地領(lǐng)悟禮儀教育的內(nèi)涵，進一步增強禮儀教育的程度。 (二)創(chuàng)設禮儀氛圍濃厚的校園文化
禮儀教育的開展除了依托課堂教學外，還可以校園文化為載體，在全校范圍內(nèi)營造濃厚的禮儀氛圍，引導學生樹立正確的、積極的禮儀觀，讓學生在日常的生活中嚴格要求自己的言行，向不文明的禮儀習慣說再見，讓同學們在潛移默化中提升自己的禮儀修養(yǎng)。在校園內(nèi)部，必須借助于各種各樣的方式來倡導文明言行。具體來說，可以借助于黑板報、宣傳欄、校園廣播站、校園網(wǎng)絡等各種各樣的媒介來進行禮儀知識的傳播;也可以借助于演講、辯論、專題講座、文藝活動等各種各樣的活動來進行禮儀知識的傳播，反映出學生所關(guān)注的禮儀問題，通過具有濃厚禮儀文化氛圍的校園文化來逐步影響學生。
與此同時，中職學校應該舉辦豐富多彩的禮儀活動，進一步強化禮儀培養(yǎng)。首先，可以通過組織開展豐富多彩的禮儀知識競賽和禮儀實踐活動，在校園中營造濃厚的禮儀氛圍;其次，可以舉辦“禮儀使我如此美麗”演講比賽、小品表演、禮儀知識專題宣傳、主題班會、講座等，特別是每學年舉辦為期三個月的全校學生人人參與的“校園禮儀之星”比賽，借助搶答、情景模擬、場景分析、禮儀形象展示等各種各樣的途徑，使禮儀知識形象化，深入到每個同學的心間，真正實現(xiàn)普及禮儀文化的目的。
(三)加強監(jiān)督管理，組織行之有效的禮儀教育活動
在校園內(nèi)開展的禮儀教育活動，在一定程度上可以促進學前教育專業(yè)的學生們自發(fā)養(yǎng)成文明禮儀的好習慣，但由于每個人天生具備的惰性心理，導致一部分學生對校園內(nèi)開展的禮儀教育活動視而不見，依然我行我素，臟話連篇，目無師長等。這就需要中職學校制定一系列的禮儀約束制度，加強對叛逆學生的監(jiān)督管理，組織行之有效的禮儀教育活動。具體措施有：首先，制定文明禮儀行為守則，規(guī)范文明禮儀用語，形成系統(tǒng)性的禮儀規(guī)章，然后再挑選一些禮儀教師作為監(jiān)督員，監(jiān)督管理學前教育專業(yè)學生的日常禮儀執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)不符合文明禮儀范圍的，及時糾正并進行備案，表現(xiàn)好的進行表揚，表現(xiàn)不好的當年內(nèi)不得參加“三好學生”評選活動，以示懲罰;其次，可以不定期地組織文明禮儀培訓，邀請專業(yè)的具有豐富經(jīng)驗的禮儀教師，針對學前教育專業(yè)的學生進行幼兒園禮儀教學課外實踐，增強學生的禮儀教育觀，使其在實踐中真正體會到禮儀教育的重要性。
六、中職學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)提升的有效途徑
作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，僅僅掌握禮儀方面的知識是遠遠不夠的，還應以深厚的職業(yè)素養(yǎng)作為支撐，才能達到新時期幼兒教師的標準。但如何才能提升中職學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)呢?
(一)強化學生幼教職業(yè)觀念，增強學生的職業(yè)意識
對于中職學前教育專業(yè)的新生來說，幼兒教師是一個他們既熟悉但又模糊的職業(yè)。熟悉的是幼兒教師就是在幼兒園給兒童做老師;模糊的是對幼兒教師職業(yè)缺乏深入了解，只知其一，不知其二。在這種情況下，加強新生入學后的幼教職業(yè)教育就很有必要。鑒于此，教師可以開設一堂幼兒教師職業(yè)分析課，首先向?qū)W生們?nèi)娼榻B幼教職業(yè)的內(nèi)涵，如幼兒教師的工作內(nèi)容，需具備哪些方面的職業(yè)素養(yǎng)等，讓學生對自己所要從事的職業(yè)有一個清醒的認識后，再根據(jù)近年來我國幼兒教育的特點，并結(jié)合當今社會幼兒教師的就業(yè)形勢，進一步明確我國中職學前教育專業(yè)學生從事幼教事業(yè)所需要具備的能力、知識、素質(zhì)等，增強學生的職業(yè)意識，以便更好地為以后工作奠定堅實的基礎。
(二)開展豐富多彩的校園文化活動，積極拓展職業(yè)素質(zhì)
很多用人單位更看重的是一個人的職業(yè)素質(zhì)，如職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識以及持續(xù)的學習能力等，即使文化課成績再優(yōu)異，但如果職業(yè)素質(zhì)差，在競爭如此激烈的社會，也是很難有立足之地的。在我國很多院校普遍存在著“高分低能”的現(xiàn)狀，中職學校學前教育專業(yè)也不例外。為了更好地拓展學生的職業(yè)素質(zhì)，使他們更好地適應社會的發(fā)展，中職學校可以多聘請就業(yè)指導專家、職業(yè)分析師、幼兒教育專家等，就我國就業(yè)形勢的變化、用人單位的人才需求動態(tài)等進行細致的分析，讓學生做到心中有數(shù)，并根據(jù)自身的性格特點、心理情況等及時主動地做出調(diào)整，同時要積極參加學校內(nèi)舉辦的各種文化活動，如詩歌朗誦比賽、演講比賽、運動會等，培養(yǎng)自己樂于付出、不怕吃苦的精神，積極拓展自身的職業(yè)素質(zhì)，從而為以后走上工作崗位提供有力保障。
(三)組織課外實踐活動，提升實踐教學能力
學生專業(yè)課程的學習與真正的職業(yè)能力相比還有很大的差距，只有在學好專業(yè)課程的同時，通過參加課外的實踐模擬，才能將專業(yè)課程知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。如學校組織的校外幼兒園實踐活動，針對幼兒園日常的幼兒游戲、幼兒繪畫、幼兒舞蹈等進行模擬教學，讓學生在實踐教學過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進行改正，使學生在課外校訓基地逐漸提升自身的職業(yè)能力。
七、結(jié)論
中職學前教育專業(yè)學生禮儀教育和職業(yè)素養(yǎng)的提升是一項系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。禮儀教師要腳踏實地并根據(jù)自身教學的特點以及學生的實際情況，努力探索多種有效提升職業(yè)素養(yǎng)的途徑，同時關(guān)心和愛護每一位學生，增強學生自信，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展的與時俱進的新型幼兒教師為己任;利用校內(nèi)外一切可以利用的資源，理論聯(lián)系實際，多方面、多層次加強學生禮儀教育，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，最終為我國的幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)高水平的幼兒教師。
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