關于全面深化教學改革以培養(yǎng)社會應用型人才的論文
寧德師范學院，坐落在東海之濱，世界著名天然深水良港三都澳灣畔。自2010 年3 月18 日，經(jīng)教育部批準升格為本科院校以來，全校師生齊心協(xié)力，緊緊圍繞“深化教學改革、推動素質(zhì)教育、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”這一主線，在加強專業(yè)建設、提高教育教學質(zhì)量、迎接學位和本科教學工作合格評估的過程中，做了大量卓有成效的工作，并取得了顯著的成效。
一、強化應用意識，促進本科教育教學理念更新
學校黨政領導、教務處高度重視學校專升本的轉型過程，強化“師范性、應用性、地方性”意識，以全面服務學生為宗旨，以市場需求為原則，以充分就業(yè)為導向，促進教育教學與學科專業(yè)技能培養(yǎng)、理論與實踐相結合，形成了以培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型人才為目標，圍繞應用型人才培養(yǎng)開展教育改革，調(diào)整教學計劃，推進實踐教學的本科教學模式。逐步形成“理念奠基、分段對接、深度融合、形成機制”的校企合作培養(yǎng)的實踐教學體系。充分運用“微格教學”等現(xiàn)代教學手段，活躍課堂氣氛，關注學生個性，因材施教，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造思維。
二、推進教學改革，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量鋪路
學校出臺了《寧德師院關于全面深化教育教學改革的若干意見》，并提出人才培養(yǎng)、課程教學及考核改革、實踐教學改革等方面35 條措施，建設由通識課程模塊、學科基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、職業(yè)拓展課程模塊、集中實踐環(huán)節(jié)五個層次相互聯(lián)系又逐層遞進的'本科專業(yè)人才培養(yǎng)課程模塊平臺，全面推進教學建設。2010年4 月至2015 年4 月，學校先后開展了五屆分別以“更新教育理念，樹立本科意識，提高教學質(zhì)量”(第一屆)、“教學中心，質(zhì)量立校”(第二屆)、“加強實踐教學，推進應用型本科高校建設”(第三屆)、“結構、素質(zhì)、能力”(第四屆)、“深化教育教學改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”(第五屆)等為主題的“教學質(zhì)量月”活動，為學校順利實現(xiàn)“兩個轉型”及“十二五”規(guī)劃的實施發(fā)揮了重要的作用，并已成為我校深化教育教學改革，提升人才培養(yǎng)和辦學質(zhì)量的一個重要平臺。2010—2015 年，學校共有省級以上本科教學改革與教學質(zhì)量工程項目20 多項，其中新建本科辦學水平提升計劃項目8 項，省高校重點實驗室建設立項1 項，高校教學改革研究專項4 項，福建省第七屆高等教育教學成果一等獎1 項、二等獎3 項;另有校級教改項目30 項( 其中重大教改項目2 項、重點項目10 項，面上教學改革項目20 項)。
三、優(yōu)化學科結構
以課程、教材建設帶動專業(yè)建設成立校、系兩級專業(yè)建設指導委員會，指導各教學單位主動適應福建和寧德經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要，進一步調(diào)整優(yōu)化學科和專業(yè)結構，形成以教師教育為基礎，理工文管協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)結構。大力發(fā)展為寧德重點產(chǎn)業(yè)，特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)服務的應用型學科專業(yè)，實現(xiàn)學科專業(yè)群與地方產(chǎn)業(yè)群緊密對接。各專業(yè)制定《課程教學標準》，重視基礎課，加強專業(yè)課，突出應用性，強化實踐課。此外，學校還完善選課制和學分制，促進跨學科交流和文理交融，實施“素質(zhì)教育核心課程計劃”、“非專業(yè)素質(zhì)學分計劃”等，為學生全面成長和個性化發(fā)展提供更為廣闊的空間。同時根據(jù)應用型人才培養(yǎng)的需求，大力鼓勵教師參與編寫教材，目前教師主編、參編了《高等數(shù)學(第二版)》《大學語文教程》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等多本教材，現(xiàn)有體現(xiàn)閩東地方經(jīng)濟、文化特色的《閩東特色的機電工程實踐訓練教程》《畬族民俗風情概說》等校本教材建設項目10 項。加強課程、教材建設，帶動專業(yè)建設，大力培育有地方特色和優(yōu)勢的“特色”、“品牌”專業(yè)，重點建設電機電器、應用化學、生物技術等專業(yè)，做強有傳統(tǒng)優(yōu)勢的數(shù)學和教師教育專業(yè)，積極培育與寧德經(jīng)濟建設關聯(lián)度緊密的涉海、涉港、涉能的相關專業(yè)。學校有省級重點學科兩個，省級特色專業(yè)1 個，省級專業(yè)綜合改革試點兩個，省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)兩個。
四、培育領軍人才，多措并舉強師資隊伍建設
學校抓住升本和辦學規(guī)模擴大的契機，制定優(yōu)惠政策引進重點學科與專業(yè)建設急需的學科帶頭人、教授和優(yōu)秀博士，全職聘用兩位高水平建設大學的教授分別擔任系主任。還通過“柔性引進”方式，聘請一批國內(nèi)外著名專家學者到我校擔任兼職教授。從行業(yè)企業(yè)聘任35 名高水平工程技術人才和經(jīng)營管理人才擔任教師。目前，我校有高級職稱教師177 人，占專任教師41.5% ;碩博士教師247 人，占專任教師66.4%。持續(xù)實施“125 人才工程”，“雙百”支撐計劃、“教授培養(yǎng)工程”、“學科帶頭人培養(yǎng)計劃”、“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃”和“名師工程”措施，出臺《寧德師范學院關于進一步加強人才工作的意見》《寧德師范學院關于加強管理干部和年輕干部培養(yǎng)的意見》等相配套的人才工作文件和一系列政策措施，選派優(yōu)秀教師和管理人員到國內(nèi)外高校進修訪學，到中小學、行業(yè)、企業(yè)掛職鍛煉。支持教師參加國內(nèi)“慕課”等培訓，出訪國外進行交流學習。注重加強師風師德培養(yǎng)，設立教壇新秀獎、骨干教師獎、教學成果獎、教學名師獎，對忠于教育事業(yè)、重視教學質(zhì)量、開展教學研究的教師進行表彰。目前，5 位教師獲省級教學名師稱號，兩位教師獲福建省優(yōu)秀教師榮譽稱號，3 位教師獲寧德市優(yōu)秀教師榮譽稱號。多位教師在行業(yè)、專業(yè)、教學技能競賽中榮獲省級二等獎以上佳績。
五、注重精致服務，規(guī)范教學管理提質(zhì)量
學校堅持將教學工作納入學校工作的重要議事日程，定期召開教學工作的專題會議。教務處強調(diào)服務管理，定期深入專業(yè)系部進行調(diào)研，聽取意見建議，指導、規(guī)范日常教學。修訂和完善了《寧德師范學院學科專業(yè)建設指導委員會工作條例》《寧德師范學院關于修訂人才培養(yǎng)方案的指導意見》《寧德師范學院教學工作基本規(guī)范》《 寧德師范學院教學責任事件的認定與處理辦法》等80 多項涉及教學運行、質(zhì)量監(jiān)控、教學建設等方方面面的管理規(guī)章制度，出臺“推門聽課”、“課堂實錄”、“二級督導”、“專項檢查”等質(zhì)量監(jiān)控措施，從規(guī)范學籍、成績、考務、教學計劃、教學過程、教師行為、教師業(yè)績等各環(huán)節(jié)實行教學精細化管理，強化“三風”(教風、學風、考風)建設，以管理促質(zhì)量。我校2015 屆本科畢業(yè)生共1077 人，就業(yè)率達97.8%，攻讀研究生的有28 人。
六、加大資金投入，完善教學條件作保障
學校教學經(jīng)費投入5 年連續(xù)增長，生均教學經(jīng)費超過教育部規(guī)定標準，生均實驗室、實習場所面積等多項指標均明顯高于教育部新建本科大學辦學標準。同時加大圖書資料采購，現(xiàn)有文獻資源總量近140 萬冊，其中紙質(zhì)圖書和電子圖書各70 萬冊。擁有cnki、超星電子圖書、springer 外文庫、維普考試資源系統(tǒng)、畬族文獻等數(shù)據(jù)庫，搭建了“愛課程”、“能力天空”、“籃鴿校園網(wǎng)語言學習平臺”、“超星學術視頻”等共享，啟用了正方教學管理系統(tǒng)，開通VOD 視頻點播系統(tǒng)，為廣大師生提供各類題材影片、戲曲、講座300 余部。學校進一步加大實驗(訓)室建設力度，改善實驗(訓)室條件，建有省級高職電機電器實訓基地以及生物技術實訓基地、旅游實訓基地、新聞傳媒實訓基地、經(jīng)濟管理實訓基地、教師教育實訓基地、藝術實訓基地等7 個校內(nèi)實訓基地和福建聯(lián)德企業(yè)股份有限公司等78 個校外實習實踐基地。現(xiàn)有省級實驗教學平臺3 個，“十二五”高等學校實驗教學示范中心1 個、省級校企合作實踐基地5 個。2014 年建成14500 平方米的逸夫?qū)嵱枠牵瑑?nèi)含各應用理科和工科專業(yè)的實習實訓車間，內(nèi)含校內(nèi)食用菌實訓基地、機械廠房等，為培養(yǎng)應用型人才創(chuàng)造了良好的條件，大大提高了實踐教學水平。
七、創(chuàng)新育人模式，彰顯人才培養(yǎng)見成效
從2011 年開始，學校實施“卓越應用型人才”培養(yǎng)計劃，并下?lián)軐ｍ椊?jīng)費。學校連續(xù)五年在福鼎二中等20多所中小學校和福建聯(lián)德企業(yè)股份有限公司等十多家企業(yè)開展頂崗實習，既服務當?shù)亟逃徒?jīng)濟，又提升學生專業(yè)技能和實踐能力。創(chuàng)新素質(zhì)教育形式，在2014 級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加了“20 學分的非專業(yè)素質(zhì)學分”的要求。五年來，學生參加各類省級以上競賽獲獎近700 項。學生參加全國大學生電子設計大賽、數(shù)學建模大賽、福建省首屆師范生教學技能大賽、第六屆福建省學生規(guī)范漢字書寫大賽、福建省第四屆大學生藝術節(jié)比賽、福建省第15屆運動會(大學生部)、“郵儲銀行杯”第七屆全國大學生網(wǎng)絡商務創(chuàng)新應用大賽、“創(chuàng)青春”第八屆“挑戰(zhàn)杯”福建省大學生創(chuàng)業(yè)大賽、“外研社”杯英語演講比賽、 CCTV“希望之星”英語風采大賽等各級各類專業(yè)技能大賽，喜獲佳績，獲各級各類獎項共105 項，其中特等獎1 項、一等獎 12 項、二等獎35 項、三等獎52 項;特別是參加由福建省教育廳主辦的“首屆本科師范生教學技能大賽”、“第三屆福建省大學生工程訓練綜合能力競賽”，獲得一等獎，團體成績在全省參賽的新建本科高校中表現(xiàn)突出，學校被省教育廳授予“優(yōu)秀組織獎”。學校深化創(chuàng)業(yè)教育，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。現(xiàn)有電子商務、信息技術、廣告?zhèn)髅健⒔逃稍儭⑿@物業(yè)、綠化及快遞服務等16 個大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，把大學生創(chuàng)業(yè)實踐融入教學、科研、管理及后勤服務改革中，采取“一道一策”的辦法，對每條就業(yè)渠道制定相應對策措施，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)愿望;并通過各屆畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤分析，深化人才培養(yǎng)模式與專業(yè)課程結構改革。截至2015 年12月31 日，2015 屆畢業(yè)生中就業(yè)人數(shù)2163 人，就業(yè)率為97.5%。
八、堅持以評促建，推動學校內(nèi)涵發(fā)展
為迎接教育部“本科教學工作合格評估”工作，通過迎評促建，努力實現(xiàn)“四個促進”( 促進辦學經(jīng)費投入，促進辦學條件改善，促進教學管理規(guī)范，促進教學質(zhì)量提高)，達到“三個基本”(辦學條件基本達到國家標準，教學管理基本規(guī)范，教學質(zhì)量基本得到保證)，切實體現(xiàn)“兩個突出”的辦學定位(突出為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務，突出應用型人才培養(yǎng))，有效進行“一個引導”( 引導學校建設并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系)。堅持以生為本，進一步理清辦學思路，選準工作著力點，為建設“高水平有特色應用型本科大學”奠定堅實基礎，推動學校內(nèi)涵發(fā)展。
九、學校“十三五”發(fā)展方向
學校正在制定“十三五”規(guī)劃，全面深化教育教學改革，組建學科專業(yè)群，創(chuàng)建省內(nèi)一流學科專業(yè)、知名學科專業(yè)和特色學科專業(yè)，組建智能制造學院和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，深化校企合作、產(chǎn)教融合，逐步實現(xiàn)向應用型本科大學轉型，為服務地方發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)更多有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型、復合型和應用型人才。
【全面深化教學改革以培養(yǎng)社會應用型人才的論文】相關文章：
培養(yǎng)高水平應用型人才教學改革的思路論文02-13
深化教學改革對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性論文04-23
應用型人才培養(yǎng)初探論文06-29
應用型人才培養(yǎng)下高校英語教學改革探索的論文06-29
師范院校培養(yǎng)應用型人才論文06-29
環(huán)境設計應用型人才培養(yǎng)論文06-29
集控應用型人才培養(yǎng)思路論文06-30