高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文
一、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原因
創(chuàng)業(yè)是一種高水平的就業(yè)形式，對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，就是要實(shí)現(xiàn)人才觀的轉(zhuǎn)變和教育觀的革命，把現(xiàn)代的創(chuàng)新精神與傳統(tǒng)的就業(yè)觀念結(jié)合起來。創(chuàng)業(yè)教育不僅是為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，更是為了提高大學(xué)生的素質(zhì)。第一，是提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)實(shí)需要。長期以來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是受學(xué)校、政府的推動，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)顯得很被動。高校沒有把大學(xué)生培養(yǎng)為有創(chuàng)新精神的人，使得大學(xué)生在就業(yè)時很被動，從象牙塔里走出的大學(xué)生在就業(yè)時普遍采取“從眾行為”，他們普遍把就業(yè)的出路局限于考研、出國等，找工作時更傾向于選擇穩(wěn)定的單位或者做穩(wěn)定的事，對就業(yè)問題比較恐懼，采取普遍的消極創(chuàng)業(yè)態(tài)度。第二，是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的必然要求。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個人立于不敗之地的保障。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)占據(jù)了越來越重要的地位，大學(xué)生作為新時代的高級知識分子，更要跟上時代的步伐，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，用知識武裝自己的頭腦，用科技包裝自己的內(nèi)在。第三，是大學(xué)生應(yīng)對激烈就業(yè)競爭的客觀需要。隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，高等教育逐漸從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃髮W(xué)生畢業(yè)人數(shù)每年日益增加，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，大學(xué)生放棄專業(yè)特長參與就業(yè)競爭已成為普遍現(xiàn)象。為了提高自己的.核心競爭力，大學(xué)生只有掌握一門技能，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)競爭中立于不敗之地。
二、如何實(shí)現(xiàn)貴陽市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展
201X年，中國高校畢業(yè)生將達(dá)到749萬左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。貴陽也同樣面臨著大量大學(xué)生、研究生就業(yè)難的難題。為此，必須為畢業(yè)生多謀一條出路，創(chuàng)業(yè)就是緩解畢業(yè)生失業(yè)的一條有效途徑，貴陽高校如何有效地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)就成了關(guān)鍵。本文針對貴陽市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出以下幾條對策。
1.建立可調(diào)動學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)
貴陽以前就有一些高校的學(xué)生在大二大三的時候就在外開始準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，但是在繼續(xù)學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會這兩者間，很多學(xué)生往往選擇了繼續(xù)學(xué)業(yè)，而等到學(xué)生畢業(yè)時他們的創(chuàng)業(yè)思想已陳舊，創(chuàng)業(yè)激情已喪失。而今，教育部已經(jīng)發(fā)布允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的信息，這不僅給了廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，也為貴陽高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了新的方向，即貴陽高校建立起彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生先休學(xué)創(chuàng)業(yè)，待其創(chuàng)業(yè)有一定雛形之后再返校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。
2.構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
貴陽的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般局限于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或指導(dǎo)課，而且此課程一般只有4個課時。單單上幾節(jié)課，沒有形成一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，貴陽高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很有必要建立創(chuàng)業(yè)教育體系，這個體系應(yīng)該包括目標(biāo)體系、組織管理體系、課程體系、實(shí)踐體系。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育實(shí)踐，即是教育就應(yīng)該有明確的教育目標(biāo)，這個教育目標(biāo)應(yīng)該是和高校教育的基本目標(biāo)保持一致的，要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。它不是“培養(yǎng)企業(yè)家”的教育和“解決就業(yè)問題”的教育，因?yàn)橥ㄟ^創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可能把每一個大學(xué)生都培養(yǎng)為企業(yè)家。目前，貴陽高校舉辦的GYB、SYB等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及相關(guān)活動已經(jīng)受到高校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與重視，也取得了一些驕人的成績。但由于涉及面窄、專業(yè)老師少等缺點(diǎn)，不能使多數(shù)學(xué)生受益。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向所有的大學(xué)生，有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計，以確保提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。各高校要建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理部門。一般來說，高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理的方式主要有三種：其一是以教務(wù)處為主的組織管理的方式，主要方式為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)和大學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新競賽活動等；其二是以學(xué)校團(tuán)委等學(xué)生部門為主的組織管理的方式，主要通過開設(shè)系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座、組織鼓勵創(chuàng)業(yè)計劃大賽和學(xué)生社團(tuán)等第二課堂活動實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；其三是通過學(xué)校創(chuàng)新科技園等部門共同協(xié)調(diào)的一種組織管理方式。高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑就是開設(shè)一些初級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，這些課程雖然可使學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、理論、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。但貴陽各高校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有結(jié)合各校自己的現(xiàn)狀及特色。因此，高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置應(yīng)考慮素質(zhì)教育的通識性，需要面向特定對象的個性化需求，更重要的是要在專業(yè)教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，基于校本特色開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容也就是開發(fā)校本創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育離不開實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，高校應(yīng)更加注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的構(gòu)建，并充分利用學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐條件，逐步創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。建立多層次、覆蓋廣的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系，比如：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計，二級學(xué)院建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，其中專業(yè)是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，學(xué)生參與科研研發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目主要在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等場所完成。
3.建設(shè)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園
省外已經(jīng)有很多大學(xué)建設(shè)了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，大大促進(jìn)了大學(xué)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的成功率，貴陽高校可以聯(lián)合起來一起創(chuàng)設(shè)一個大型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，可以借鑒欽州學(xué)院創(chuàng)辦的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園[5]。由貴陽各高校聯(lián)合提供一棟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的辦公樓，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目集中，堅(jiān)持自籌資金、自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、重點(diǎn)扶持原則，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行指導(dǎo)。總之，本文在對貴陽市高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上提出了一些切實(shí)可行的解決對策，對于貴陽市高校將來進(jìn)一步深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的借鑒價值。
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