農(nóng)藥管理學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題及解決思路論文
農(nóng)藥管理學(xué)是面向植物生產(chǎn)類各專業(yè)本科生的專業(yè)選修課。本課程教學(xué)的基本要求是使學(xué)生熟悉有關(guān)農(nóng)藥管理的各種規(guī)章制度，提高對(duì)農(nóng)藥使用的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)對(duì)于農(nóng)藥生產(chǎn)、銷售以及使用的法律意識(shí)。目前，我國植物保護(hù)專業(yè)本科生畢業(yè)后絕大部分都選擇了與農(nóng)藥開發(fā)、應(yīng)用、銷售、管理以及農(nóng)藥殘留檢測(cè)等相關(guān)的工作[1].
在本科階段開設(shè)《農(nóng)藥管理學(xué)》課程，有利于幫助學(xué)生了解農(nóng)藥管理的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，理解其外延與內(nèi)涵；熟悉并掌握與農(nóng)藥相關(guān)的法律法規(guī)與管理體系；探討目前農(nóng)藥管理中存在的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題及其解決思路[2].
專業(yè)選修課是掌握專業(yè)知識(shí)的重要途徑，其作為高校深化體制改革的成果之一，在學(xué)生知識(shí)面的拓展，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的清晰，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的完善，人才總體素質(zhì)的提高以及就業(yè)機(jī)會(huì)的增加等方面具有舉足輕重的意義[3-4].近幾年，以建設(shè)現(xiàn)代都市型農(nóng)林院校為主旨的北京農(nóng)學(xué)院設(shè)置了《農(nóng)藥管理學(xué)》課程作為植物保護(hù)專業(yè)、園藝專業(yè)和農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)一門重要的專業(yè)選修課。由于該課程的綜合性和應(yīng)用性極強(qiáng)，常規(guī)的教學(xué)模式已不能很好地滿足該課程的教學(xué)需求。為了提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，筆者以本校的實(shí)際出發(fā)，參照其他農(nóng)林高等院校同類課程的建設(shè)情況，通過在教學(xué)實(shí)踐中不斷的嘗試與探索，基本形成了符合植物生產(chǎn)類各專業(yè)本專科生培養(yǎng)要求的課程教學(xué)體系。
1 更新完善教材
北京農(nóng)學(xué)院設(shè)置的《農(nóng)藥管理學(xué)》課程主要教材為沈晉良主編的《農(nóng)藥加工與管理》。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)該教材主要涉及農(nóng)藥加工的基本原理、劑型及生產(chǎn)工藝和農(nóng)藥商品標(biāo)準(zhǔn)和農(nóng)藥管理制度等。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)藥管理的重心已經(jīng)從注重農(nóng)藥的有效性轉(zhuǎn)變到注重農(nóng)藥的安全性[2],因此，教學(xué)內(nèi)容也要及時(shí)更新和完善，從農(nóng)藥的開發(fā)、生產(chǎn)和銷售到使用主體都應(yīng)該體現(xiàn)出管理學(xué)。鑒于已出版的有關(guān)農(nóng)藥管理學(xué)方面的教材并不多，加之目前農(nóng)藥市場(chǎng)發(fā)展迅速，有些教材內(nèi)容過于陳舊，無法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，編寫和出版一本適用于植物生產(chǎn)類本科生教學(xué)的教材迫在眉睫。當(dāng)前北京農(nóng)學(xué)院相關(guān)教師正在積極收集國內(nèi)外有關(guān)農(nóng)藥管理的資料，并結(jié)合多年的教學(xué)積累及最新的市場(chǎng)信息，編寫有關(guān)教材。
2 靈活運(yùn)用課堂教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
《農(nóng)藥管理學(xué)》作為專業(yè)選修課在大三開設(shè)，專業(yè)選修課由于學(xué)時(shí)數(shù)少，所以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的精選就顯得尤為重要[5].興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，這需要我們采用靈活多樣的教學(xué)方法，積極改進(jìn)授課方式，才能取得較好的教學(xué)效果，從而充分發(fā)揮專業(yè)選修課的作用。
2.1 以實(shí)際案例豐富課程內(nèi)容 我國的本科生教學(xué)是以知識(shí)為主要目的，但這并不代表教學(xué)可以僅僅停留在知識(shí)層面，如果要求學(xué)生只是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，這就嚴(yán)重違背了農(nóng)藥管理學(xué)的教學(xué)宗旨，只會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味，失去了對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。雖然以我國現(xiàn)行的《農(nóng)藥管理?xiàng)l例》為主軸的農(nóng)藥管理相關(guān)法律與法規(guī)是《農(nóng)藥管理學(xué)》的知識(shí)體系，但是該課程最顯著的特點(diǎn)則在于它的內(nèi)容是隨著新藥劑、新劑型、新方法的出現(xiàn)和發(fā)展在不斷更新的，而且更新速度快。因此，任教教師要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，理論聯(lián)系實(shí)際，善于使用最新的案例與數(shù)據(jù)，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)使該課程更加貼近現(xiàn)實(shí)。例如，在說明農(nóng)藥登記管理過程以及講授農(nóng)藥管理問題時(shí)，可以應(yīng)用大量數(shù)據(jù)和案例，說明現(xiàn)行的'農(nóng)藥登記制度已不能適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求；在農(nóng)藥經(jīng)營管理中結(jié)合市場(chǎng)信息與相關(guān)知識(shí)，應(yīng)用有關(guān)農(nóng)藥中毒案例，如"5.23"武漢農(nóng)藥中毒事故說明農(nóng)藥管理的現(xiàn)實(shí)困難，這些都可以不斷激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)藥管理學(xué)課程的興趣。
2.2 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法 在教學(xué)中應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，多聽取學(xué)生的"聲音",充分運(yùn)用互動(dòng)式、辯論式、討論式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生站到講臺(tái)上，開設(shè)課堂討論環(huán)節(jié)，讓教與學(xué)的良性互動(dòng)成為大學(xué)教育的主旋律[1-2]
.比如，在講解農(nóng)藥管理制度中農(nóng)藥產(chǎn)品標(biāo)簽通則的要求時(shí)，針對(duì)農(nóng)藥標(biāo)簽內(nèi)容多，學(xué)生難以記憶的現(xiàn)象，在課前選出目前生產(chǎn)中常用的重要品種，讓每位學(xué)生自己選擇一個(gè)感興趣的農(nóng)藥品種，課下自行查閱文獻(xiàn)資料，按照藥劑商品名、通用名、"三證"、有效成分含量、毒性、標(biāo)志帶、特性、防治對(duì)象、適宜作物、用法用量和注意事項(xiàng)等幾個(gè)方面利用幻燈片制作農(nóng)藥內(nèi)包裝袋，課堂上由學(xué)生講解，并鼓勵(lì)大家提問。任課教師可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。同學(xué)們表現(xiàn)非常積極踴躍，對(duì)這種教學(xué)方式普遍認(rèn)可，覺得沒那么枯燥，學(xué)起來很輕松，關(guān)于農(nóng)藥產(chǎn)品標(biāo)簽包括的內(nèi)容也容易記憶了。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、分析問題的能力，也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)和隨機(jī)應(yīng)變的能力。
3 采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
在農(nóng)藥管理學(xué)教學(xué)中，可以積極開發(fā)多媒體教學(xué)課件，在課程教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，通過動(dòng)畫、圖片、視頻等生動(dòng)、直觀和形象地將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來。例如，通過系列圖片講述農(nóng)藥正確的貯存、運(yùn)輸方法和要求、正確施藥的個(gè)人安全防護(hù)措施，例舉抽煙、吃食物、赤腳光背等錯(cuò)誤、有害的施藥行為及其可能產(chǎn)生的危害等，使用動(dòng)畫或是視頻資料指導(dǎo)學(xué)生采取正確的施藥技術(shù)等。多媒體教學(xué)手段可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)和趣味性。
此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式強(qiáng)有力的補(bǔ)充[6].
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以設(shè)置農(nóng)藥信息資源網(wǎng)站的鏈接，例如中國農(nóng)藥信息網(wǎng)、中國農(nóng)藥網(wǎng)、中國農(nóng)資網(wǎng)等，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)的能力；在農(nóng)藥管理學(xué)課程教學(xué)中，對(duì)于一些基本知識(shí)，例如農(nóng)藥的種類等可以放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)并完成作業(yè)，有任何問題與建議也可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行；一些與課程相關(guān)的視頻錄像，例如如何科學(xué)使用農(nóng)藥的宣傳片等也可以上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上讓學(xué)生觀看并提交一份觀后感。合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義重大。
4 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉
目前，北京農(nóng)學(xué)院設(shè)置的《農(nóng)藥管理學(xué)》課程并沒有實(shí)習(xí)的內(nèi)容，如果可以將課程實(shí)習(xí)穿插在理論課教學(xué)中會(huì)更合理一些。學(xué)生對(duì)于某些課程內(nèi)容，如農(nóng)藥的科學(xué)使用、農(nóng)藥登記過程中的室內(nèi)生物測(cè)定、田間藥效實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)起來覺得生疏、枯燥，如果在講授之前，先安排學(xué)生去植保站、農(nóng)技推廣中心或農(nóng)業(yè)部農(nóng)藥檢定所等參觀，初步了解農(nóng)藥的使用和農(nóng)藥登記中需要的實(shí)驗(yàn)過程，這樣再結(jié)合課堂教學(xué)會(huì)取得更好的教學(xué)效果。
5 考核方式多樣化
采用科學(xué)合理的考試考核，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握該門課程專業(yè)知識(shí)的程度，而且也可驗(yàn)證教師的教學(xué)效果[7].本課程考核方式包括日常課堂考查和課程期末考試。通過日常課堂考查可檢查學(xué)生對(duì)每堂課所講授知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)情況，期末檢查采用課程開卷考試或是課程論文，主要是針對(duì)目前社會(huì)上出現(xiàn)的與該門課程相關(guān)的現(xiàn)象，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來分析和解決這些問題，要求有自己的觀點(diǎn)和解決問題的具體方法。最后，針對(duì)考試考核結(jié)果進(jìn)行分析，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便改進(jìn)教學(xué)并運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
6 結(jié)語
《農(nóng)藥管理學(xué)》作為一門專業(yè)選修課，其在培養(yǎng)全方位植物保護(hù)專業(yè)人才計(jì)劃中具有極其重要的作用。剖析農(nóng)藥管理面臨的主要問題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物保護(hù)是關(guān)乎國計(jì)民生，具備重大社會(huì)實(shí)踐意義的學(xué)科。推行可持續(xù)綠色植保策略，對(duì)病蟲草害進(jìn)行綜合防治，科學(xué)合理使用農(nóng)藥是解決農(nóng)藥問題的根本所在。在該課程的教學(xué)改革過程中，應(yīng)注意以教學(xué)大綱要求為重點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)基本理論的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，推行多重考核方式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型和創(chuàng)新性植物保護(hù)專業(yè)人才具有十分積極的意義。
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