初中語(yǔ)文教學(xué)的技巧及創(chuàng)新教育論文
摘要:在新時(shí)期，隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教育就成了教育的必然趨勢(shì)。總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新就是在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改革，因此，教師必須要樹立起創(chuàng)新的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)技巧及方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能使初中語(yǔ)文教學(xué)得到突破。主要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的技巧及創(chuàng)新教育的具體做法進(jìn)行了詳細(xì)分析。
關(guān)鍵詞:初中;語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新教育;思維
一、引言
教育以提高國(guó)民的思想道德、身體素質(zhì)、科學(xué)文化等為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目的。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其他各科的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，并且通過(guò)在語(yǔ)文課堂內(nèi)外培養(yǎng)的閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話能力，也是一個(gè)人走向社會(huì)在學(xué)習(xí)、工作和生活中應(yīng)具備的基本能力。因此，語(yǔ)文教學(xué)中既要注重教學(xué)技巧，也要進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，由此可以給語(yǔ)文教育界帶來(lái)一個(gè)全新的面貌。
二、突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生都受到應(yīng)試教育的影響，慣性的思維定式已經(jīng)形成了，所以他們的創(chuàng)新意識(shí)長(zhǎng)期都被壓制著，無(wú)法將其激發(fā)出來(lái)。例如:語(yǔ)文教師在對(duì)一篇課文進(jìn)行講解時(shí)，總是遵循著固有的順序，即:作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，再讓學(xué)生寫作文，起承轉(zhuǎn)合，層層設(shè)防;做課后練習(xí)時(shí)也要求學(xué)生緊扣住教材，不可超出范圍，并且觀點(diǎn)上也不可越雷池一步，這一點(diǎn)就成了不是習(xí)慣的習(xí)慣。當(dāng)前初中教學(xué)應(yīng)該打破以往落后的被動(dòng)教學(xué)方式，堅(jiān)持創(chuàng)新教育，時(shí)刻都以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新潛能要深入地挖掘，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，做到平等、民主首先，教師要尊重自己的學(xué)生，將他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，與學(xué)生溝通時(shí)要用平等的姿態(tài)，確保師生關(guān)系是平等的，同時(shí)師生間要多溝通，拉近心理距離，使學(xué)生敢與教師進(jìn)行自由交往，讓學(xué)生產(chǎn)生活躍的心境;其次，還要對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，力求建立一個(gè)自主創(chuàng)新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。同時(shí)教師在教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)手段都應(yīng)是現(xiàn)代化的，比較先進(jìn)的，由此給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生只有在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳創(chuàng)新狀態(tài)，師生間更好地互動(dòng)。
2.營(yíng)造語(yǔ)文創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新為了使授課環(huán)境有新意，可以在教室布置時(shí)融入文學(xué)性與藝術(shù)性，學(xué)習(xí)專欄以及名人名言都是不可少的，兩者結(jié)合起到相映成趣的效果。利用課余時(shí)間將學(xué)生組織到一起，多讀書看報(bào)，也可以多做些妙語(yǔ)佳句的討論。此外，圍繞著當(dāng)前的一些熱點(diǎn)多開展辯論會(huì)，激發(fā)出學(xué)生的熱情，適時(shí)地組織詩(shī)歌朗誦會(huì)也能讓學(xué)生感受到濃厚的語(yǔ)文氛圍，讓他們從中真正地感受到語(yǔ)文的魅力，多學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新。除此之外，教師也不可忽視學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)對(duì)該意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)成功的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使學(xué)生思維活躍，保持創(chuàng)造熱情。從現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材中可以看到，里面有很多有關(guān)創(chuàng)新的事例:徐霞客跋山涉水，踏遍祖國(guó)山山水水，大膽提出許多獨(dú)到見解;哥白尼不迷信他人，創(chuàng)立地動(dòng)學(xué)說(shuō);魯迅目睹國(guó)民之麻木，棄醫(yī)從文去找尋救國(guó)救民的新路子，前人的這些精神都是令學(xué)生欽佩的。由此可見，語(yǔ)文創(chuàng)新環(huán)境對(duì)刺激學(xué)生創(chuàng)新是有著重要意義的［1］。
3.根據(jù)實(shí)情激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，力求將語(yǔ)文課堂打造成為學(xué)生的天堂語(yǔ)文這門課程涉及的內(nèi)容是豐富多彩的，也是最接近生活的，更是學(xué)生們最為感興趣的一門課程。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師教育觀念也開始有了轉(zhuǎn)變，“滿堂灌”的現(xiàn)象明顯減少了，但是仍有很多語(yǔ)文教師的潛意識(shí)里沒(méi)有學(xué)生的.存在空間。他們將自己作為主體，而將學(xué)生看作是客體，即使他們承認(rèn)當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生是主體，也不知道該如何將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。總的來(lái)說(shuō)，教師的潛意識(shí)里沒(méi)有學(xué)生的存在空間，就是指在語(yǔ)文教學(xué)中，教師從備課開始就沒(méi)有將學(xué)生的實(shí)際考慮進(jìn)去，在課堂上就是按照之前準(zhǔn)備的教案來(lái)進(jìn)行教學(xué)，卻沒(méi)有根據(jù)課堂的實(shí)際情境和學(xué)生的需求來(lái)調(diào)控課程內(nèi)容及進(jìn)度，造成了一廂情愿的單向流動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程。而將學(xué)生視為客體，則是教師單純地將學(xué)生當(dāng)成是一只容器，可以隨便地往里面填充東西，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就始終是處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在教師考慮問(wèn)題時(shí)停留在方法的層面上，只是多提幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)言，或者是多組織討論等，從本質(zhì)上可以看出，這完全是只重形式，不重實(shí)效。因此，作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，要及時(shí)更新教學(xué)觀，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主要任務(wù)。課堂作為學(xué)生接受知識(shí)的主要陣地，教師在教授時(shí)必須要把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間去，改變以往“老師就是權(quán)威”的觀念，實(shí)現(xiàn)師生平等。同時(shí)，在創(chuàng)新教育的課堂中，學(xué)生要參加進(jìn)去，而不僅僅是教師，要使課堂氛圍更輕松、更活躍，多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，給予他們足夠的空間，將其打造成為學(xué)生的天堂，讓學(xué)生大膽的創(chuàng)新［2］。
三、將創(chuàng)新教育融入到教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法
以往教師所采用的語(yǔ)文教學(xué)方法沒(méi)能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，只是將學(xué)生當(dāng)作是接收的容器，而教師則是注射器，這樣的結(jié)果必然起不到事半功倍的效果。語(yǔ)文教師在講授時(shí)，經(jīng)常是將一篇課文分為五個(gè)部分:時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、中心思想、段落大意、寫作特點(diǎn)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的，那么創(chuàng)新教育也就無(wú)從談起。雖然在課堂上教師都能說(shuō)得頭頭是道，但是真正能訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的內(nèi)容卻顯得蒼白無(wú)力，所以語(yǔ)文教學(xué)方法有必要進(jìn)行改進(jìn)。
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，開啟創(chuàng)新的大門一名好的語(yǔ)文教師是有能力調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課充滿了興趣，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。要學(xué)會(huì)知識(shí)，首先就要對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，如果對(duì)其缺少熱情，那么在課堂上就會(huì)失去信心，并且生理器官也是呈閉滯的狀態(tài)。反之，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有種躍躍欲試的心態(tài)，堅(jiān)持下去才可能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。作為語(yǔ)文教師要有能力將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，一般多采取靈活多樣的形式，圍繞語(yǔ)文教學(xué)目的及要求啟迪學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而也為創(chuàng)新開啟了一扇門［3］。
2.注重人文性在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，為學(xué)生多提供創(chuàng)新動(dòng)力長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格健全始終是初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)主要目標(biāo)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品格，這就要從人生觀、生活態(tài)度、人格修養(yǎng)等方面來(lái)教育學(xué)生，從而為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供創(chuàng)新動(dòng)力。在現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材中始終充滿著中華歷史樸實(shí)的民族精神以及深厚的文化底蘊(yùn)，尤其是教材中那些中古今外的先哲賢士們不斷探索真理，尋求科學(xué)奧秘，勇于獻(xiàn)身的精神，給中學(xué)生帶來(lái)了很大的鼓舞，激勵(lì)著學(xué)生能努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，力求創(chuàng)新目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
3.教師要為學(xué)生傳授好知識(shí)，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)首先，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于沒(méi)知識(shí)或知識(shí)貧乏的人是比較有難度的。從我國(guó)的很多發(fā)明中可以看到，只有相關(guān)知識(shí)積累到一定程度才能形成發(fā)明。因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力如何必然與知識(shí)掌握的質(zhì)與量有直接關(guān)系。創(chuàng)新能力是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，沒(méi)有足夠的知識(shí)就談不上創(chuàng)新能力。其次，語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的理解。只有在學(xué)生將教師所講授的知識(shí)完全理解的情況下，才能在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新。學(xué)生思考的時(shí)間越長(zhǎng)，就越能時(shí)刻理解，所以就容易形成創(chuàng)新。
四、教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，力求創(chuàng)新
語(yǔ)文教師應(yīng)該在每節(jié)課前都對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的研讀，可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱與課程內(nèi)容相關(guān)的有效信息，可以結(jié)合著該課程多從一些身邊的人和事以及中學(xué)生比較感興趣的話題入手，之后再設(shè)計(jì)教案。教案設(shè)計(jì)要結(jié)合知識(shí)能力、方法過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)因素，同時(shí)根據(jù)學(xué)生真實(shí)的知識(shí)水平制定出切實(shí)可行的具體要求。遵循上述做法不僅能激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，而且也使南轅北轍的現(xiàn)象在教學(xué)中得以避免，最終能使教學(xué)起到事半功倍的效果。確立目標(biāo)后，教師要認(rèn)真研究、推敲教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)以往的自身經(jīng)驗(yàn)、感悟及文章的體裁特點(diǎn)，合理地安排程序，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生雙基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力)，例如:在基礎(chǔ)知識(shí)方面，必須要對(duì)學(xué)生識(shí)字、書寫強(qiáng)化要求，重視新詞的理解和運(yùn)用;而在基礎(chǔ)能力方面，則主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，創(chuàng)新能力、想象能力以及對(duì)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、利用、整合能力。在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，更要合理布局、精心策劃、環(huán)環(huán)相扣、深入淺出、寓情于文、寓教于樂(lè)、手腦并用地做好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解。例如:為了將教學(xué)難點(diǎn)突破，可以依據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，堅(jiān)持做到條理清晰、突出難點(diǎn)。學(xué)生既能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有充分的了解，同時(shí)也能提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用、整合能力，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的信心，讓學(xué)生有種成就感，學(xué)習(xí)興趣提高［4］。教師在備課時(shí)，還要反復(fù)思考對(duì)板書的設(shè)計(jì)，力求做到完美。因?yàn)榘鍟鴮?shí)際上就是一個(gè)濃縮的教案，板書是否合理將直接給每節(jié)課的教學(xué)效果帶來(lái)很大的影響。板書的設(shè)計(jì)既要將教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況體現(xiàn)出來(lái)，更要注意其達(dá)到一定的視覺(jué)效果;要醒目精練，同時(shí)還要求美觀和諧，它應(yīng)該成為綜藝品，集文學(xué)藝術(shù)、書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)為一體。因此，作為語(yǔ)文教師就要研究設(shè)計(jì)出多種不同形式的板書，如:心型、詩(shī)配畫型、數(shù)軸型、簡(jiǎn)筆畫型、扇形……這些形式新穎的板書能讓學(xué)生眼前一亮，有耳目一新的感覺(jué)。在這種藝術(shù)的熏陶下，學(xué)生從中能深刻理解文章內(nèi)涵，體驗(yàn)到美的感受。
五、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
1.課堂上設(shè)疑，教師激勵(lì)學(xué)生要對(duì)其大膽地質(zhì)疑要學(xué)好語(yǔ)文，就要帶著疑問(wèn)去學(xué)，在認(rèn)識(shí)上感到困惑，從而引發(fā)沖突，思維活動(dòng)由此產(chǎn)生。為此，語(yǔ)文教師必須要對(duì)教材進(jìn)行深入鉆研，精心設(shè)疑，明確重點(diǎn)及難點(diǎn)，確保教學(xué)有個(gè)準(zhǔn)確的切入口，課堂上的問(wèn)題也能達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。總之，設(shè)疑對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)有著重要意義，不僅如此，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上要敢于大膽質(zhì)疑，促使學(xué)生能敏于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)、勤于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并逐漸樹立起他們的自信心，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2.做好學(xué)生求異思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)求同思維與求異思維兩者協(xié)調(diào)發(fā)展作為語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中努力從不同方面去引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)同一問(wèn)題的探索要從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行，可以從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語(yǔ)或是篇章著手，通過(guò)采取這樣的教學(xué)方式促使學(xué)生能多向比較，有利于學(xué)生求異思維的形成。語(yǔ)文教材是學(xué)生必須要認(rèn)真閱讀的，學(xué)生通過(guò)閱讀能從中抒發(fā)自己的觀點(diǎn)及感受，不要一致性的答案，只要是言之有理都可以。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)重點(diǎn)教授內(nèi)容，教師應(yīng)該在作文題上下功夫，設(shè)計(jì)題目要盡量能讓學(xué)生思辨，可以是正向思維的，也可以是逆向思維的，從而打破學(xué)生自身的思維定式，以一個(gè)新穎的角度分析、探索事物，在寫作中展示出學(xué)生的個(gè)性，使語(yǔ)言思維得到有效的訓(xùn)練，也使寫作方面有創(chuàng)新意識(shí)，也更有個(gè)性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展有重要意義教師的語(yǔ)文閱讀部分主要是幫助學(xué)生掌握更多新知識(shí)，學(xué)生能通過(guò)閱讀對(duì)課文的理解程度加深，在這一基礎(chǔ)上多思、多問(wèn)，其教學(xué)的目的就是訓(xùn)練學(xué)生能按照事物的變化發(fā)展規(guī)律去想象，從而創(chuàng)造出一些沒(méi)被創(chuàng)造過(guò)的東西。例如:故事情節(jié)、詩(shī)歌意境、人物神態(tài)、場(chǎng)面氣氛、言外之意等材料信息，擴(kuò)展并延伸這些材料信息，讓學(xué)生進(jìn)行一系列的創(chuàng)造想象。
六、教師要教會(huì)學(xué)生有探索學(xué)習(xí)的意識(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)要得以改變，就要進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)每篇課文時(shí)，都要有問(wèn)題意識(shí)，不斷地思考文章的主旨是什么，為什么學(xué)習(xí)這種文體?這篇文章優(yōu)勢(shì)在哪里，哪里是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的?在學(xué)習(xí)中還要有合作意識(shí)，遇到自己不理解的難點(diǎn)、疑點(diǎn)要善于與老師、同學(xué)探討溝通。學(xué)生還要做到善于積累學(xué)習(xí)方法，將課堂上老師所歸納的方法記錄下來(lái)，應(yīng)用到閱讀和寫作實(shí)踐中去。要綜合運(yùn)用課本中的創(chuàng)新素材，力求創(chuàng)造出個(gè)性品質(zhì)。從當(dāng)前初中語(yǔ)文教材中我們可以看到對(duì)于創(chuàng)新性“事物”的描寫必將會(huì)對(duì)學(xué)生的精神層面產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，也在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生極大的影響。所以，語(yǔ)文教師要將這些創(chuàng)新性素材運(yùn)用到教學(xué)中，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新性教育，中學(xué)生的創(chuàng)新性品質(zhì)也就得以形成。教師的一言一行都會(huì)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在學(xué)生心中，老師是最有感召力的，所以教師是否具有創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)，將會(huì)直接影響學(xué)生的創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)的形成及發(fā)展。
七、多鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，提高自身的創(chuàng)新能力
1.拓展語(yǔ)文教學(xué)的范圍，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐空間語(yǔ)文課堂上如果只是對(duì)學(xué)生每天做思維訓(xùn)練，并且不讓學(xué)生接觸外界，就會(huì)使學(xué)生完全失去自己的思維空間。為此，只有不斷擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)空間，使學(xué)生的視野更開闊，此時(shí)學(xué)生的思維才能活躍起來(lái)。總之，要做好語(yǔ)文教學(xué)工作，就要既立足于課堂，更要走出課堂，走進(jìn)更廣闊的天地。語(yǔ)文教師還要幫助學(xué)生掌握更多方面的知識(shí)，知識(shí)豐富了，情感也就豐富了，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)回歸到生活中，學(xué)生也能在生活實(shí)踐中更全面地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。
2.投身到社會(huì)實(shí)踐中去，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才能學(xué)生應(yīng)該多關(guān)注社會(huì)，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是學(xué)生創(chuàng)新能力得到提高的有效辦法。可以多通過(guò)一些不同的方式，如:報(bào)告會(huì)、展覽會(huì)、游覽、訪問(wèn)等去引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、創(chuàng)造精神。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生，對(duì)未來(lái)有個(gè)美好的憧憬。總之，只有通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生才能充實(shí)課本知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言實(shí)際操作能力，極大地提高語(yǔ)文創(chuàng)新能力。
3.多開展語(yǔ)文活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力在活動(dòng)中提高語(yǔ)文活動(dòng)要以課堂教學(xué)為中心，將課前、課尾時(shí)間利用起來(lái)，安排學(xué)生自我訓(xùn)練，要保持持續(xù)不間斷。教師可以組織學(xué)生每天都開展一些輔助性的課堂活動(dòng)，如:在課前進(jìn)行幾分鐘的朗誦、演講或者名句欣賞。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要以教材為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練。在對(duì)課文內(nèi)容做總結(jié)時(shí)，依舊離不開遷移訓(xùn)練。語(yǔ)文教師也可以根據(jù)教學(xué)單元內(nèi)容做一些專題討論，讓學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)。此外，教師還要給學(xué)生推薦一些報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)大家多讀書，再做好讀書筆記，如:摘抄、日記、隨筆等。班級(jí)內(nèi)部應(yīng)多開展辯論會(huì)、閱讀欣賞、讀書筆記評(píng)比、手抄報(bào)展評(píng)等多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作能力、閱讀能力，并發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力。
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