把握音樂教學的主動脈的論文
我們應挖掘音樂教學中的情感因素，調(diào)動學生學習音樂的興趣，促使學生通過音樂教學培育情感，鍛煉其審美的感受和表達能力。
一、運用多種教學手段讓學生獲得情感體驗
音樂欣賞教學要適應學生活潑好動、注意力難以持久的特點，盡量采用綜合性的音樂欣賞教學活動，引導學生調(diào)動身體的各種感官，全身心地投入音樂。最初，可選擇一些臉炙人口的名歌名曲，如:(我愛你，中國》、《黃河大合唱》、《我的太陽》及施特勞斯的圓舞曲，使學生直接感受音樂，打破學生對欣賞音樂的神秘感，讓學生感到自己能昕懂音樂。在方法上，可以讓學生在反復欣賞-首作品的過程中，引導學生聽辨不同的樂器，分析作品的段落、風格等。音樂可以賦于學生展現(xiàn)情感的空間，情感的交流又使學生對音樂產(chǎn)生強烈的興趣。教師在音樂欣賞教學中要盡可.能多地運用有利于教學的→切手段和方法，使學生獲得更多地情感體驗。
二、培養(yǎng)學生對聲樂作品情感的理解性
想要準確表達一首作品的情感內(nèi)涵，光有熱情和激情是遠遠不夠的，準確的了解作品所蘊含的情感，才能準確的把握作品的情感內(nèi)涵。例如歌曲《十五的月亮)，從歌曲的歌詞來看，描寫的是軍人和軍人的妻子兩個人各自在自己的崗位上任勞任怨，一個在邊關守衛(wèi)邊疆，另一個在家中照顧孩子、父母，為了祖國做貢獻，丈夫的軍功章有丈夫的一半也有軍人妻子的→半。我們仔細的`分析其中的每一個字、每個詞、每一句、每一段，都能夠看出-對恩愛的夫妻，為了祖國一同奉獻，歌曲中飽含著濃濃的情和深深的愛。從旋律的發(fā)展來看，前面仿佛是深情的訴說，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，中間部分曲調(diào)逐漸推起，表達了情緒的興奮和內(nèi)心的美好，到了歌曲的后半部分，隨著音高的升高，高潮出現(xiàn)，強調(diào)了豐收的果實和對祖國的貢獻有著兩個人的共同的奉獻，結(jié)尾的旋律又變平緩，飽含著軍人對妻子的贊嘆和認同，尾聲以一個單音的"啊"的旋律變化，帶出了全曲的情感總結(jié)。有了這些對歌曲的內(nèi)容和情感上的認知，我們的學生才會準確的把握情緒，完美的表現(xiàn)出歌曲的情感。
三、運用體驗式欣賞方式激發(fā)學生的情感體驗
體驗式欣賞方式則是一種以情感體驗為中心，調(diào)動自身聯(lián)覺的各種感知完成整個欣賞的心理過程，在這個過程里，體驗情感和情緒是最重要的，通過想象的活動來理解音樂所描述的各種內(nèi)容。當然，這種體驗式的欣賞可以最大程度地調(diào)動主觀能動性。比如當我們欣賞亨德爾的清唱劇《彌賽亞》時，也許我們并不知道這首樂曲的內(nèi)在含義或?qū)懽鞅尘埃瑫r對作曲家的生平也不了解，但只要我們聽到終樂章《哈利路亞》時→樣會被感動，會覺得肅然起敬。顯然，我們被→種激昂、肅穆的感情聽打動。有些音樂我們在欣賞的過程中會結(jié)合自身的生活經(jīng)歷去加以體驗，并與樂曲所表達的感情融為一體，由此產(chǎn)生強烈的感情共鳴。例如舒曼的鋼琴組曲《兒童情景》表現(xiàn)的是對兒童時代生活的美好回憶。我們在進行昕賞時，也會勾起自己童年時期的美好回憶;音樂中活潑的旋律，讓人感受到童年的天真爛漫，以及無憂無慮的游戲生活。這種欣賞方式要求欣賞者是具有豐富、深刻的感情內(nèi)涵的人，并且情感知覺敏感，這樣對音樂的體驗才更深刻。
四、運用音樂來陶冶情操培育情感
以音樂來陶冶情操，培育情感是非常見效的。司馬遷說過"故音樂者，所以動蕩血脈，通流精神而和正心也。"音樂"感心動耳，蕩氣回腸"，巴赫、莫扎特、貝多芬、舒伯特、柴可夫斯基等等這些音樂大師或以悲槍、或以憂郁、或以歡快、或以雄壯……激蕩著人們的心弦，對這些音樂的欣賞有利于培養(yǎng)青少年的健康豐富的情感。
如，貝多芬的《第二十三(熱情)鋼琴奏鳴曲》是一首規(guī)模宏大、氣勢磅暗的作品，激烈的矛盾沖突、頑強的斗爭精神等典型的風格在此-覽無余。評論家們更是將這首樂曲比作"火山的爆發(fā)"、"花崗石河床中的熔巖"等等。而貝多芬自己在回答學生關于這部作品的內(nèi)容時說"去讀一下莎士比亞的《暴風雨》吧。"莎士比亞的《暴風雨》描述的是人與大自然爭戰(zhàn)，人通過自己的意志和智慧戰(zhàn)勝大自然，貝多芬的《第二十三(熱情)鋼琴奏鳴曲》也正是表現(xiàn)了這樣的情感。根據(jù)高爾基的回憶，列寧非常喜歡這首奏鳴曲，曾經(jīng)稱贊道:
"我不知道還有比《熱情奏鳴曲》更好的東西，我愿每天聽一聽。這是絕妙的，人間所沒有的音樂。1日此的一部音樂著作，如果能讓學生很好的體會和理解，則不難增強學生與艱難困苦做斗爭的精神。
五、結(jié)語
《標準》強調(diào)在音樂教學中，要培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。同時也說明了音樂教學應貫穿情感教育來實現(xiàn)教學中的學生主動參與與和諧發(fā)展。
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