播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和轉(zhuǎn)變思路研究的論文
摘 要：現(xiàn)階段各高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位不足，部分學(xué)生在走上工作崗位后表現(xiàn)出專業(yè)性不強、綜合素養(yǎng)不足等問題。文章提出要改變播音與主持專業(yè)的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變過去精英教育的培養(yǎng)要求，將通識教育和專業(yè)教育進行科學(xué)的結(jié)合，走出一條適合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)之路。
關(guān)鍵詞：播音與主持；教學(xué)內(nèi)容；調(diào)整；轉(zhuǎn)變
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008—3561（2017）23—0023—01
影視傳媒產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，對影視傳媒藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求量有所增加。但隨著社會的變化發(fā)展，各高校新增的相關(guān)藝術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位不足，大批畢業(yè)生涌入社會，且學(xué)生的能力參差不齊導(dǎo)致就業(yè)率不斷下降。各類院校培養(yǎng)的播音與主持專業(yè)的部分學(xué)生在走上工作崗位后表現(xiàn)出專業(yè)性不強、綜合素養(yǎng)不足等現(xiàn)象。在媒體多元化發(fā)展的背景下是否還需要主持人，需要具備哪些素質(zhì)的主持人，如何調(diào)整和轉(zhuǎn)變播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，是播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育亟待解決的問題。
一、發(fā)展現(xiàn)狀與問題
在我國各省、市、自治區(qū)對就業(yè)率的統(tǒng)計中，播音與主持等一些影視藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)率較低。但在“明星光環(huán)”的影響之下，大批高中生仍加入到藝術(shù)考試的大軍中。在生源不斷增加的背景下，各類高校紛紛開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，并且不斷擴招�，F(xiàn)階段社會發(fā)展變化迅速，以往的傳統(tǒng)媒體受到新媒體帶來的沖擊。在這樣的情況下，傳統(tǒng)媒體原本的宣傳功能不斷被削弱，原來處于傳播前沿的播音員或者主持人，功能也逐漸被削弱。播音與主持專業(yè)學(xué)生必須做到多元化發(fā)展，才能更好地適應(yīng)新的定位。然而現(xiàn)階段，播音與主持專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，與新增就業(yè)崗位總體乏力之間的矛盾不斷凸顯。面對這樣的情況，播音主持藝術(shù)專業(yè)教育只有轉(zhuǎn)變思路，才能獲得更好的發(fā)展。
目前，我國各高校播音與主持專業(yè)已經(jīng)形成專科、本科、碩士、博士等全學(xué)歷的教育體系，并且有相對系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃、課程設(shè)置等。然而，在當前傳媒環(huán)境不斷變化發(fā)展的情況下，對播音與主持專業(yè)教育提出了更高的要求。學(xué)生不但要聲音優(yōu)、形象端莊，更要有豐厚的文化積淀和鮮明的主持個性。這些要求都需要從教學(xué)的理念、人才培養(yǎng)的目標、學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、課程的設(shè)置、教學(xué)的方式方法等方面進行全面的探索與改革。
二、教學(xué)改革的理念與路徑
（1）教育教學(xué)的轉(zhuǎn)變，通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合。
從播音主持專業(yè)建立之初，就是以培養(yǎng)播音員和主持人為目標，對播音主持專業(yè)的外部技巧要求比較多，所以課程主要為業(yè)務(wù)訓(xùn)練，如“普通話語音和播音發(fā)聲”“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”和“廣播電視播音與主持”等業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，這些訓(xùn)練都是圍繞學(xué)生語言表達技能的訓(xùn)練。同時，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和新聞素養(yǎng)，屬于非常典型的專業(yè)教育。從播音員、主持人在傳播中“關(guān)鍵一環(huán)”的性質(zhì)當中不難看出，當時的專業(yè)教育有著精英教育的特點。隨著各高校不斷擴招，學(xué)生人數(shù)不斷增加且不同學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，高校播音與主持專業(yè)教師缺口的不斷擴大，專業(yè)教育的質(zhì)量無法保證，傳媒快速發(fā)展并不斷融合等情況的出現(xiàn)，若對播音員與主持人的培養(yǎng)仍只集中在有稿播音的方面，則既不能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都達到在“精英教育”階段對播音專業(yè)的要求，也不能滿足社會對播音與主持專業(yè)學(xué)生的綜合要求。所以，在現(xiàn)階段的背景下，結(jié)合我國綜合類大學(xué)以及國外高校在發(fā)展當中的經(jīng)驗，對播音與主持專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該更加注重通識教育的元素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能只是單純地進行職業(yè)化教育，而要把通識教育當作播音主持教育的重要組成部分。
（2）人才培養(yǎng)的目標。專業(yè)建設(shè)初期，對播音與主持專業(yè)人才的培養(yǎng)要求是在廣播電視媒體運用有聲語言進行傳播，具備一定的新聞工作者素質(zhì)以及語言功力的專門人才。
隨著社會的發(fā)展，人民群眾對文化生活需求越來越豐富，文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來的網(wǎng)絡(luò)媒體的'大發(fā)展、大繁榮，廣播電視產(chǎn)業(yè)也只是其中一部分。僅僅以廣播電視產(chǎn)業(yè)需求來培養(yǎng)播音與主持專業(yè)人才已經(jīng)遠遠不夠，而是需要符合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元化需求。如視頻網(wǎng)站自辦節(jié)目主持人，網(wǎng)絡(luò)直播平臺主持人等，都給主持人培養(yǎng)提出了更高的要求。播音專業(yè)人才不但需要具備新聞素質(zhì)、語言能力和豐厚的文化底蘊，較高的藝術(shù)修養(yǎng)也被提到重要的地位。播音主持之前一直是在廣播電視藝術(shù)之上建立的研究，但是也并不是單純的語言藝術(shù)形式。所以，各個高�？梢园凑兆陨淼膬�(yōu)勢對播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)建立不同的定位。比如中國傳媒大學(xué)播音與主持藝術(shù)學(xué)院對專業(yè)系別進行更加細致的分類，一些影視藝術(shù)學(xué)院根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢開設(shè)影視配音專業(yè)，一些普通的綜合類院校按照自身優(yōu)勢和生源情況將專業(yè)方向進行分類。這些做法，在人才培養(yǎng)的目標制定中都是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
三、結(jié)束語
現(xiàn)階段播音專業(yè)教育存在的問題，首先要從招生的方面進行遏制，避免隨意開設(shè)專業(yè)和盲目地擴招，這樣才能更好地保證教學(xué)設(shè)施，控制好師生比例，更好地保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高和完善。與此同時，要改變播音與主持專業(yè)的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變過去精英教育時期的培養(yǎng)要求，將通識教育和專業(yè)教育進行科學(xué)的結(jié)合，走一條適合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)之路。
參考文獻：
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