多媒體教學的應用論文
多媒體技術(shù)是運用計算機對文本、圖形、圖畫、聲響、動畫、視頻等多種信息歸納處理、樹立邏輯聯(lián)絡和人機交互效果的技術(shù)。跟著年代的開展，多媒體在小學數(shù)學教學中的運用現(xiàn)已從開端在優(yōu)質(zhì)課、揭露課上的“扮演”，正式向施行素質(zhì)教學的主陣地——小學數(shù)學課堂教學進軍，多媒體教學已事在必行，那么在教學中怎么充分發(fā)揮多媒體的效果，首先要清楚地知道多媒體教學，從全體上掌握它，從思想上承受它，從理論上學習它，從技術(shù)上運用它，從教學上實習它，從效果上反思它，以期到達優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的最好效果。
一、多媒體信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中運用的主要性
1、教學必要性。多媒體信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用，主要是處理了傳統(tǒng)數(shù)學教學無法處理的疑問。傳統(tǒng)教學手法，通過老師恰本地運用，在講解常識，提醒常識的表里聯(lián)絡，總結(jié)教學內(nèi)容，啟迪才智，影響學生品德、思想與情趣等諸多方面，起著活躍的效果，但卻無法使籠統(tǒng)、生澀、生疏的常識直觀化、形象化、詳細化，無法進步課堂教學的容量和質(zhì)量。運用多媒體信息技術(shù)輔佐小學數(shù)學課堂教學，無疑給學生供給了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感觸，是教學開展的必然趨勢，是教學理念、教學辦法和教學手法的.又一深入改變。
2、技術(shù)先進性。多媒體信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學手法，它包含多媒體投影體系、多媒體交互式功用體系、信息網(wǎng)絡體系、操控中樞體系和與之相適應的渠道、教學課件。它是一種能夠把超文本、圖形、動畫、聲響等多種信息聯(lián)絡在一起，并通過計算機進行歸納處理和操控的技術(shù)，具有集成性、交互性、操控性的特色，是人能夠通過多個感觀獲取相關(guān)信息，進步信息傳達的功率。運用多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)⒒\統(tǒng)的內(nèi)容詳細形象化，微觀業(yè)務微觀化，復雜業(yè)務簡單化，從多角度地向?qū)W生傳遞教學信息，大大地進步了課堂教學功率。
二、多媒體信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中途徑、辦法
1、運用多媒體的長處。多媒體教學匯集了以往的文本、圖形、錄音帶、錄像帶等傳統(tǒng)媒體，把它們集成在一個體系中，使文、圖、聲、像合一，使教學愈加直觀、形象。別的，多媒體所具有的交互功用和超媒體特性，改變了以往的教與學聯(lián)絡，使學生能夠依據(jù)自個的需求和狀況，自立地選擇學習內(nèi)容和操控學習進程，優(yōu)化了課堂教學構(gòu)造、教學辦法，使學生用起碼的時刻，了解、掌握最多的常識，進步了教學功率，并且為學生營建了一個輕松愉快的學習環(huán)境，充分調(diào)動了學生的學習活躍性，激起了學生的求知精力，進步了他們運用常識的實習才能和歸納素質(zhì)。
2、多媒體課件的制造和運用。多媒體技術(shù)輔佐小學數(shù)學教學的前提條件即是運用多媒體課件，而獲得多媒體課件有兩種途徑：一是運用別人制造的課件；二是自個制造課件。運用別人制造的課件，能夠節(jié)約制造時刻，學習經(jīng)歷，但往往是生搬硬套地運用到自個的課堂教學中，教學效果甚微。因而，在教學中完全賴“拿來主義”是不也許極好地為教學效勞的，更不也許滿意老師個性化教學的需求。因而，在新的教學形式及現(xiàn)代化的教學手法下，每位老師都應活躍投身到多媒體課件的開發(fā)和應用中來，依據(jù)教學的請求、內(nèi)容以及學生的認知心理，合理的、巧妙的選擇軟件，盡力改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學形式，親手制造課件，運用各種教學資本、網(wǎng)絡資本，依據(jù)自個教學的需求進行細心地選擇、精心地收拾，通過“融”、“改”、“疑”、“做”發(fā)明資本，讓網(wǎng)絡資本更好地為教學教學效勞。
三、運用多媒體，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的效果
1、學生學習愛好的培育。愛好是學生最好的老師，特別是對小學生來說，更是如此。在課堂教學中，數(shù)學老師要長于聯(lián)絡課堂教學的內(nèi)容，去捕捉日子資料，采擷日子數(shù)學實例，充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)，創(chuàng)設情境，為數(shù)學課堂教學效勞，激起學生學習的愛好，在課堂教學中，教學活動的主體是學生，要讓學生學習的進程中感觸到成功的喜悅，在今后的學習中，他們就會愈加盡力和自動，為思想開展發(fā)明了一個愉悅的良好環(huán)境。因而創(chuàng)設情境變成教學規(guī)劃最主要的內(nèi)容之一，請求咱們在多媒體教學環(huán)境下，運用豐厚的教學信息創(chuàng)設出引人入勝的疑問情境，將傳統(tǒng)的教學規(guī)劃改變?yōu)橐?guī)劃情境化的學習環(huán)境，針對特定的學習目標，將學習內(nèi)容安排在情境化的真實活動中，讓學生通過參于真實的疑問求解等實習活動敏捷進入最好學習狀態(tài)，激起學習愛好。
2、打破教學難點，開展學生思想。數(shù)學概念、定義等常識都比較籠統(tǒng)，這給小學生了解、掌握帶來必定的艱難，傳統(tǒng)的教學手法，遇到的最大難題之一，莫過于一些講義常識遠離學生日子，老師難教、學生難學，老師順理成章地講解這些常識點，成果學生還是沒有真實了解。現(xiàn)代信息技術(shù)可依據(jù)教學的需求，把有關(guān)教學內(nèi)容在大與小、運與近、快與慢、全體與有些、表面與實質(zhì)之間進行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學文字、圖象、動畫和聲響等信息的通過處理，構(gòu)成聲、圖、文并茂的多媒體教學體系，使數(shù)學概念的構(gòu)成、數(shù)學現(xiàn)實的聯(lián)絡、教學規(guī)則的提醒形象而清晰地出現(xiàn)出來，促進學生了解、掌握它們的實質(zhì)屬性，讓教學進程在老師講得少、學生思考多中，進行細致地觀察、了解、分析，起到化籠統(tǒng)為詳細、化難為易的效果，以處理教學中的重、難點。進步課堂教學功率，增大教學容量，起到無足輕重的效果。一起也能招引學生的注意力，最大限度地激起學生學習數(shù)學的自信心。這種化難為易、人性化的、現(xiàn)代教學手法，在新課程施行中有著深遠的含義。
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