以信為媒用真情搭建和諧班級論文
論文摘要：經常聽到有的同行抱怨，當高中教師難、當高中班主任更難，學生越來越難管了，怎樣才能有效的管理好班級，教育好學生，使學生身心得到健康發展，成為一個重要問題。我從“手機短信”事件和學生喜歡“書信傳情”中得到啟發，因勢利導，以即“傳統又時尚”的“寫信”方式給老師與學生、家長與學生搭建了一個交流與溝通的平臺，共同創建了一個和諧、民主、團結、溫馨的班集體。
論文關鍵詞：班主任,學生管理,以信傳情,和諧融洽
一、問題的提出。
經常聽到有的同行埋怨：當高中教師難，當高中班主任更難！學生是越來越難管了！
為什么會這樣呢？究其原因：一方面學生心理和生理成熟期提前，很容易接受社會不良風氣影響；另一方面學生的個性越來越強，第三是學生和家長、老師們交流的越來越少。由此衍生出了很多不和諧的音符：逃學上網的，三言兩語不合就拳腳相加的、談戀愛的、上課不聽講看小說、聽mp3的、不服從教師管理的、心理承受能力差、心里焦慮煩躁，有暴力傾向的。
這樣以來，班主任如何有效地管理好班級，教育好學生，創建一個和諧，民主，團結，溫馨的班集體，就成了所有的班主任所必須面對的問題。
參加工作十年了，作為一個老班主任，對這個問題一直在冥思苦想，是那一件事啟發了我。
那是一年的寒假，看著學生們安全離校了，我也舒了一口氣，繃得緊緊地心總算可以輕松一下了。可是到了晚上，剛要休息，突然手機上過來了一條短信：“有的老師真壞，簡直不是人，等著點吧。”口氣非常地不友好，我當時一驚。立刻想起放假前一天晚上的事情，我班里三個住校的男生晚自習時不見了，我急壞了，趕緊給他們的父母分別打了電話。后來，我和幾位家長費盡周折，終于在網吧里面把他們三個人揪了出來，當時幾個家長的情緒比較激動，狠狠地揍了他們一頓，我也嚴厲地批評了他們。那天晚上讓父母把他們帶回了家。我猜，十有八九是他們中的一個發的，于是我故作不知地回了一條短信過去，“呵，這位朋友，發錯了吧，是不是心中有不高興的事情，可以和我說說么？！”這招果然奏效，對方口氣立刻緩和了許多，“我們的班主任也太嚴厲了，整天的板著臉，就知道找我們的碴，抓我們的小辮子，和我們對著干”。“是么，有這么不近人情的老師么，可是我知道，每個老師的嚴厲都是為了他的學生們走正路，將來有出息。其實私下里他們也非常地想和你們打成一片，成為好朋友呢，如果你們心里有什么委屈的事情，可以盡管和他說嘛。”結果這個學生的態度來了一百八十度的大轉變，“謝謝你，我們也有做的不對的地方，祝你節日快樂！”整個假期我過的非常開心。這個學生雖然已經畢業好多年了，但是還經常打電話問寒問暖，我們也成了很要好的朋友。
通過這件事，我深深地體會到，師生之間短信交往真是心靈溝通的一個好辦法。而且我看到高中生平時的信件來往非常頻繁，書信不斷地在外校或者不同年級、班級之間傳遞著。一開始我還嚴加干預，經過這件事后我想：既然學生對“書信”情有獨鐘，樂此不彼，能不能因勢利導，借助青少年好奇心強，喜歡追求新奇，愛好書信傳情的特點，老師也用這種“寫信”的方式去和學生溝通、交流，對他們進行教育呢？
我決定嘗試一下。
二、主要的實施策略。
1.給老師寫封信吧——讓“書信”架起師生間溝通的橋梁，開啟心靈信任之窗。
于是，在以后的班級管理工作中我大膽地采用了這種既傳統又時髦的做法：首先要求學生用信件的方式與我交流、傾訴、溝通，信件的格式不限，長短不限，有無落款都可；交給我的方式也多種多樣，可以偷偷地放在我的抽屜里，也可以夾在自己的作業本里，可以直接塞進我的衣兜里，也可以找別的學生轉送；內容不限，可以是班級管理中好方法好建議，可以是心理上遇到的糾葛，可以是自己學習上遇到的難題，還可以暢談自己的理想，可以說說自己近來遇到的不愉快的事情，發發牢騷也行……總之，想寫的時候，只要舉手之勞，就可以和我交流了。
真沒想到，一石激起千層浪，魏新勝同學寫出了自己宏偉抱負和對班級管理的真知灼見，在后來的競選中當上了副班長。班長張文亭提出來現在班級中存在的問題；團支書郝建勝同學提出了他的一個倡議，準備給非洲的貧困兒童捐款；學習成績第一名的陳陪陪寫信道出了自己心里的壓力，雖然考第一，但是她的心里不舒服，有點厭學；成績一般但做事細心認真的馬慧娟寫出了自己內心渴望得到老師的幫助和認可，獲得自信的.想法；經常違紀的高傳璽說出了自己心里面的壓抑和煩燥，總想打架的想法……
對于學生的來信，我不僅全部過目，而且非常認真地一一給他們寫了回信，有的直接給了他們，有的悄悄得塞在了他們的桌洞里，有的夾在了作業本里，有的也讓學生捎轉，對于發現的問題，都及時地處理和解決。“寫信”——成了我和學生之間公開的秘密。
這種辦法，順應了學生青春期心理和生理發展的特點，尊重了每一個學生的隱私，同時也符合因材施教的教育教學理論，不用老師拿著一個學生出現的問題去開導全體學生，以至于一個學生生病讓全體學生跟著“吃藥”。這種對癥下藥的做法，從表面上看，似乎耽誤了老師很多自己的時間，老師又要想，又要寫，又要查資料，又要精心措辭，可的確是一味溝通交流的良藥。學生心理方面的問題得到了解決，心態得到了調整，師生之間的心靈加強了溝通，彼此之間的一些隔閡也消除了，在彼此心靈的碰撞中學生得到了教育，師生的感情進一步的升華。對老師來說，充分了解了青春期青少年新的特點和問題，發現了存在于學生中的一些問題和隱患，及時的消滅在萌芽之中，提高了自己解決問題的能力，豐富了自己的人生體驗，學會了和學生溝通的方法和技巧，同時又和學生們成了“筆友”，使自己多了一份理解寬容和信任，也使老師的心態更加平和，師生之間的關系更加融洽。班級氣氛也越來越融洽、和諧、溫馨！
2、讀一讀老師給你寫得信吧——讓我悄悄的告訴你：自信些吧，自己永遠是最棒的！
班級氣氛融洽了，師生關系和諧了，學生也樂于把自己的心里話告訴老師了。但是，班內有幾個性格內向的學生，他們對老師總是怯生生地，從不對老師袒露心扉。對于這些學生，我就主動地給他們寫信。
有一次，班里最文靜的男生梁明輝的父親去世了，梁明輝精神一直很消沉，整天無精打采的，和他交談了幾次，效果也不太明顯，梁明輝還是老樣子。于是我查閱了好多資料，寫了一封熱情洋溢的信，偷偷地放在了他的桌洞里面。在信中我引用了好多矢志不渝的例子，鼓勵他振作起來，做一個頂天立地的男子漢。沒想到這一招還真見效，當再去上課的時候，我發現這個學生臉上露出了光彩，上面掛滿了堅毅、頑強和自信。以后的日子里，他的學習勁頭越來越足，成績更是直線上升，還主動地幫助班干部管理起了班級事務。
3、孩子，多給我們的家長寫封信吧——親情會因此而變得更加絢麗多姿！
還是那件“短信事件”后，我想，要對學生做好教育思想工作，還應調動一切積極的因素，尤其是加強孩子和父母之間、父母和學校之間的溝通和理解。也就是說要想把學生管理教育好，還應該充分發揮親情的力量。于是在召開家長會時，我先給學生播放了一曲閻維文的《母親》：“你入學的新書包,有人給你拿,你雨中的花折傘,有人給你打,你愛吃的那三鮮陷兒,有人她給你包,你委屈的淚花,有人給你擦;啊不管你走多遠無論你在干啥;到什么時候也離不開咱的媽……”深情的告白，讓這群少男少女陷入了靜靜地沉思中……我趁此機會給孩子們提出了我的要求：站在高中生的角度，重新去領會一下父母對自己的關愛，給父母寫一封信，和父母真心的交流。
交流是雙向的，父母在關鍵時候給子女的一封信可能起到事半功倍的效果，我班的鞠曉軒，性格內向不喜歡交往，情緒波動較大，心情愉快的時候，考試成績很好；心情失落的時候，表現出很強的叛逆心理。曾經有一次，沒有請假，偷偷地跑出學校，晚上步行六十里路走回了家。我找他談過幾次，后來我和他父親又一塊和他談了一次，仍不見效。他的父親回家以后，通過我轉交給了鞠曉軒一封信。第二天，我又見到他時，他已恢復了往日的活力，給我寫的小紙條里面，充滿了自信和對前途的向往，并且說他一定不會辜負老師和家長對他的期望，你們等著瞧吧！
我明白：是親情，給了他們前進地強大動力！
4、短信、“伊妹兒”、博客一起來——我們的心靈從此貼得更近！
現代社會是信息化的社會，通訊方式日新月異，我的“書信交流”也加入了時尚的元素，除了“傳紙條”、“寫書信”，還用上了“手機短信”、““E—mail”等交流方式，而且，我還專門制作了自己的博客，博客上面有做人處事方面的知識，有青春期學生如何交往，有怎樣培養學生陽光心態，有名言警句，有成功人士的奮斗歷程，有我們班級的奮斗目標，我和學生之間的交流也更加豐富多彩。
前段時間我帶領幾個班干部檢查班級衛生，結果發現好多同學的桌洞里面有小說雜志和mp3之類的東西，于是我就一塊拿到辦公室去了。結果這件事情引起了學生們的強烈反應，許多學生在博客上面提出了反對的觀點，后來我感覺到自己做的的確有不對的地方，于是不僅給同學們道歉，還和同學們約法三章，老師接受同學們的監督，同學們也要約束好自己。
短信、“伊妹兒”、博客等方式使我們師生之間的交流駛上了現代化的高速路，我們的心靈因此而貼的更近！全班同學心往一處想，勁往一處使，因為我們是一個和諧的大家庭！
三、取得的成效。
自從實行這些方法以來，班級管理上了一個大臺階，學生們好像一下子懂事了，再也不用我在班會上和課堂上不厭其煩的進行思想教育了。班級里面逃學上網的沒有了，上課擾亂課堂紀律的沒有了，宿舍里面的紀律衛生好了，同學們變得講文明懂禮貌了，同學們之間的生活交往更加和諧友愛了，學習的自覺性主動性更強了，任課老師們紛紛反映學生們素質提高了。
我的班級，在學校舉辦的各種活動中都取得了優異的成績，獲得了多種獎項，05年我班被評為“青州市優秀團支部”，06年我被評為“青州市創新班主任”，08年連續四個月班級考核名列全校四十個班級之首，被評為“學校文明班級”“學習優勝班級”。
四、實施過程應注意的問題和建議。
1.這種做法，要求老師要有無私的愛心，有想和學生真誠溝通、關心他們健康成長的愛心。要有靜下心來，真正幫助學生、對學生進行諄諄教誨的耐心。
2.在交流的過程中要學會做聽眾，學會傾聽，學會鼓勵，學會表揚，學會順著他們的思路去揣摩他們的心思，學會了解每個學生的特點，以便對癥下藥。
3.這種方法，老師需要學習的東西更多了，課下要多看一些心理方面的書籍，查一些資料，對老師的工作提出了新的挑戰。
4.和學生面對面的談話溝通也是不可或缺的。
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