有關(guān)對(duì)五下語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文
在小學(xué)階段，五年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是小學(xué)教育的重要階段，語(yǔ)文學(xué)科是貫穿小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要課程，并且具有良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用。下面給大家分享了五下語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文，歡迎閱讀！
學(xué)生經(jīng)過五年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累，語(yǔ)文能力有了一定的發(fā)展。同時(shí)，在前幾年的學(xué)習(xí)過程中存留的問題也日益明顯地表現(xiàn)出來(lái)，有的已經(jīng)成為制約學(xué)生六年級(jí)以至中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的瓶頸。五年級(jí)下學(xué)期對(duì)于教師來(lái)說，是集中解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵期或者說是最后時(shí)期。錯(cuò)過了這一時(shí)期，學(xué)生將在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，如語(yǔ)感的形成，習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的發(fā)展等方面留下很大的遺憾。為了搞好五下語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)，特別提出以下建議，供大家參考。
1.抓實(shí)寫字教學(xué)。這里強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“實(shí)”字。如何抓“實(shí)”?首先，教師要做好示范。教師的每一次板書，每一次作業(yè)批改，都要做到整潔、規(guī)范、漂亮。這樣就給了學(xué)生一種無(wú)形的熏陶，為學(xué)生樹立了榜樣。其次，教師要把寫字教學(xué)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，尤其是閱讀教學(xué)，教師要抓住機(jī)會(huì)充分指導(dǎo)學(xué)生書寫，比如教師在現(xiàn)場(chǎng)板書課題時(shí)，對(duì)一些學(xué)生寫不好的字可以給予指導(dǎo);在第一課時(shí)“課堂練字”這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師也可以對(duì)重點(diǎn)生字進(jìn)行書寫的指導(dǎo)。再次，保證每天十五分鐘寫字課的落實(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的'指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生而言，每天十五分鐘的課堂練字，就是他們提高書寫能力的最低保障。我們能指望他們回家練字嗎?作為一名教師，如果要你每天回家練字十五分鐘，你能做到嗎?為此，我們必須首先保證每天給學(xué)生十五分鐘的練字時(shí)間。同時(shí)，教師可以就學(xué)生在練字中存在的問題，如基本筆畫的書寫，偏旁部首的位置等問題，給予集中指導(dǎo)。最后，教師要嚴(yán)格平時(shí)作業(yè)的書寫并定期舉行班級(jí)寫字比賽和作業(yè)展覽等活動(dòng)，并把學(xué)生平時(shí)的作業(yè)書寫和在這些活動(dòng)中的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行期中、期末的綜合評(píng)價(jià)，即教師要有一套寫字評(píng)價(jià)機(jī)制。
寫字教學(xué)的落實(shí)需要教師的常抓不懈，需要教師耐心地“熏鍋底”，更需要教師藝術(shù)地抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生寫好漢字的信心，為他們打好漢字書寫的底子。
2.抓實(shí)兩個(gè)重要習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于五下的學(xué)生來(lái)說，自學(xué)能力的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。自學(xué)能力提高了，學(xué)生才能比較好地適應(yīng)六年級(jí)和初中難度更大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。為此，必須強(qiáng)調(diào)兩個(gè)需要著重培養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)習(xí)慣和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。對(duì)于這兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要首先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性，然后提出明確的要求并堅(jiān)持至少三個(gè)月的檢查與評(píng)比，并把這兩個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成納入到語(yǔ)文綜合成績(jī)的評(píng)定中。這樣，從開學(xué)堅(jiān)持到五、六月份，學(xué)生就能初步養(yǎng)成這兩個(gè)令學(xué)生長(zhǎng)期受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣了。
3.抓實(shí)語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。個(gè)人認(rèn)為目前教輔市場(chǎng)林林總總的語(yǔ)文試卷、習(xí)題集對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說是有害無(wú)益的。語(yǔ)文素養(yǎng)不是做題能做出來(lái)的。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高首先應(yīng)建立在大量積累的基礎(chǔ)上，“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。”學(xué)生應(yīng)該把有限的精力用在語(yǔ)文積累上。課內(nèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀方法和習(xí)作方法，積累精妙的詞、句、段和精美的篇章;課外教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累豐富的語(yǔ)言，積累廣博的知識(shí)，并把這種積累作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要方面。我非常欣賞郭學(xué)萍老師給學(xué)生布置的每天作讀書筆記的作業(yè)。不要說這是一種強(qiáng)制。關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生從中嘗到甜頭，收獲喜悅的時(shí)候，他還會(huì)把這項(xiàng)作業(yè)作為負(fù)擔(dān)嗎!
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