論文：小學信息技術(shù)課實施任務(wù)驅(qū)動教學策略
小學階段學生最主要的是培養(yǎng)良好的學習習慣與良好的學習意識，信息技術(shù)這門課程最主要的是讓學生懂得如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)學到有用知識，這也是現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的要求。小學生的學習能力與接受新事物的能力都比較強，以學生為教學主體幫助學生在能力與意識上有更好的發(fā)展，以往教學方式都忽略學生學習的主體意義，導致學生無法真正學到信息技術(shù)知識，不會真正運用計算機，因此，教師要不斷創(chuàng)新教學方式，以學生為學習主體通過任務(wù)教學激發(fā)學生的學習興趣，學生有了學習興趣對于能力的發(fā)展會有一定的促進作用。
一、通過“任務(wù)驅(qū)動”創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生學習興趣
小學階段學生好奇心比較強，教師在教學過程中要充分激發(fā)學生的學習興趣，可以創(chuàng)造良好的教學氛圍調(diào)動學生對于學習信息技術(shù)知識的積極性，通過新的教學方式有序地促進學生的學習。
1.教師可以將先進的計算機技術(shù)與任務(wù)教學結(jié)合起來，學生看到新奇的事物注意力就會被集中，尤其是小學生的好奇心很強，對于小學生來說對有興趣的教學會更加喜愛，任務(wù)第一步就是讓學生對信息技術(shù)的理解，同時加強與學生的互動，有利于課程的順利進行。
2.教師可以將任務(wù)設(shè)置得更加有意義且有趣，例如：教師可以在任務(wù)中設(shè)置一些小游戲，尤其是與教師學生相關(guān)的互動性較強的游戲，不僅會提高學生的學習興趣，而且會更好地完成一個個小任務(wù)。
3.教師要將任務(wù)布置下去，任務(wù)的驅(qū)動是關(guān)鍵，使學生學習能力有提高，小學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，例如：教師在授課過程中，通過任務(wù)營造較為輕松的學習氛圍，從而以最好的一面學習。
二、以了解學生為任務(wù)設(shè)置的前提
了解學生的學習情況，就是教師課程進行的關(guān)鍵一步，這就要求教師做好課前的備課環(huán)節(jié)，“任務(wù)驅(qū)動的教學方法最主要的就是通過一個個任務(wù)使教師最終完成所講的內(nèi)容，了解學生的學習情況，教師可以運用多種方式進行”。例如：教師教授信息技術(shù)知識內(nèi)容時，先布置一個任務(wù)就是對前一節(jié)所學內(nèi)容進行鞏固，然后讓同學回答，根據(jù)學生的回答情況，簡單判斷學生的學習情況。
教師可以將一些課的最后一個任務(wù)設(shè)置為學生對所學知識的小測驗，通過每個學生的答題情況，判斷每一位學生的學習狀況，做到因材施教，通過不同的任務(wù)讓不同的學生學習，促進學生學習能力的不斷提高。
三、完善的教學任務(wù)的設(shè)置，促進學生能力的提高
教師創(chuàng)新教學方式以學生為教學主體。任務(wù)驅(qū)動的教學方法就是指導學生如何學習，如何思考，真正學到有用的知識解決問題，教師起到的作用就是引導學生向著正確學習方式前進，學生創(chuàng)新能力的思維方式也會有更好地提升。
1.精心設(shè)計任務(wù)，任務(wù)需要按照講課順序有計劃地進行，因此教師在設(shè)計教學任務(wù)時一定要細心，并且要設(shè)置一些靈活的.教學任務(wù)，加強學生對知識或問題的思考，例如：教師可以將創(chuàng)新性的問題設(shè)置到人物中，可以引導學生思考，然后通過計算機結(jié)合展示其中信息技術(shù)知識的魅力，當然要以基礎(chǔ)知識為主要教學內(nèi)容，使學生更加熟練地掌握信息技術(shù)的基本技巧。
2.明確任務(wù)的中心，圍繞本節(jié)課要講的知識點布置任務(wù)，以課程所講中心為主，教師整合教學任務(wù)時需要更好地引導學生對所學知識思考，學生在自主思考過程中不能偏離課程主題。例如：學習“發(fā)布信息”這一基本技巧，通過展示計算機的功能吸引學生，然后引入教學主題將知識完整地聯(lián)系在一起，促進課程教學順利進行。
3.完成每個任務(wù)之后對其的深入反思與評價，反思過程中教師可以與學生一起談?wù)摚處熢诜此歼^程中可以了解學生上課時對問題的回答與反應(yīng)，例如：教師想要更好地創(chuàng)新教學方式，完善“任務(wù)驅(qū)動”的教學策略，課余時間可以與學生進行交談，從學生的角度了解課程教學中存在的問題，教師可以制定一份評價表讓學生對課程進行評價，通過對課程教學方法的了解，以及學生對課程的意見更好地對每一個課程任務(wù)進行完善，促進信息技術(shù)課程在課程中不斷創(chuàng)新。
隨著我國社會的不斷發(fā)展，教學方式要隨著社會發(fā)展而不斷進步，創(chuàng)新教學方式最主要的目的是提高學生的學習能力。任務(wù)教學法作為一種有效的教學方式，不僅有利于吸引學生，還可以推動課程的不斷發(fā)展，學生的學習能力有了一定的提高，對于信息技術(shù)課程的創(chuàng)新與發(fā)展有著重要作用。任務(wù)教學就是課程創(chuàng)新的一種表現(xiàn)形式，它是建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)之上，通過任務(wù)驅(qū)動有計劃、有目的地將課程教授給學生，學生通過完成任務(wù)學習與獲得有用的知識，促進學生學習能力的不斷發(fā)展，對于我國教育教學事業(yè)的進步有著重要意義。
參考文獻：
[1]張，金正理.“任務(wù)驅(qū)動”在提高大學生主體地位教學中的優(yōu)勢和實施[J].杭州電子工業(yè)學院學報，2001（02）.
[2]楊慧.讓學生在“任務(wù)驅(qū)動”下自由飛翔[J].鎮(zhèn)江高專學報，2012（04）.
[3]郭芳.基于“任務(wù)驅(qū)動”的小學信息技術(shù)教材設(shè)計[J].課程.教材.教法，2002（07）.
【論文：小學信息技術(shù)課實施任務(wù)驅(qū)動教學策略】相關(guān)文章：
任務(wù)驅(qū)動”教學模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用11-25
任務(wù)驅(qū)動法下信息技術(shù)教學論文范本06-11
關(guān)于任務(wù)引領(lǐng)在信息技術(shù)課程教學應(yīng)用中的體會論文07-04
任務(wù)驅(qū)動教學課件03-30