關于校園足球如何真正走進校園的論文
校園足球如何真正走進校園
摘要：自2009年開始，校園足球的開展已經走過了6個年頭，在這期間也取得了一些不錯的成績，但總體來說，還是有很多不足之地，參與人數和人才培養(yǎng)結果并無很大起色，總結原因，還是社會、學校和家長的關注程度、投資規(guī)模和培養(yǎng)管理體制并不是很完善，這在一定程度上阻礙了我國校園足球的發(fā)展。
關鍵詞：校園足球；運動員；體教結合
1.校園足球開展中阻礙因素
1.3社會對于足球的認識不夠，缺乏對足球乃至對于體育的尊重，社會評判一個人優(yōu)秀與否的好壞，大多與個人本身的文化程度和學習能力有關，社會足球場地等硬性指標不足，資金不能及時到位，國家對于國足的管理制度的很完善同樣限制了校園足球的開展。
2.保證校園足球開展的對策
2.1獎牌計數方法。從獎牌計數上可以參照奧運會和亞運會制度。“在倫敦奧運會中，足球、籃球、排球（不含沙灘排球）、手球、曲棍球、水球、冰球項目：每獲得1枚金（銀、銅）牌，每人分別按照1枚金（銀、銅）牌進行統(tǒng)計。為嘉獎各地在“奧運爭光計劃”中所作的貢獻，國家體育總局規(guī)定，各地選手在奧運會上的成績帶入下一年的全運會，奧運會單人項目獎牌以雙倍計算，雙人、集體項目獎牌則以一人1枚計算，每在決賽中創(chuàng)造一個世界紀錄增加1枚金牌。倫敦奧運獎牌與遼寧全運掛鉤，單人項目獎牌雙倍計算[1]。”對于足球，筆者認為，可以稍微有所提高，這樣可以激發(fā)參與人員的積極性。
2.3加強對師資力量方面的培養(yǎng)。對于校園足球來說，對參與人員指導訓練，大致分三個時期，培養(yǎng)興趣的初期，學習基礎技術中期，和提高技術，完善實戰(zhàn)經驗的后期。這就需要不同水平的教師或者教練來進行有效指導。“加強師資力量培訓，按照職責劃分，下一步教育部將通過‘國培計劃’培訓學校體育老師，國家體育總局則會繼續(xù)以中國足協(xié)為平臺進行等級培訓[3]。”
2.4校園足球發(fā)展的不均衡性。由于每個地區(qū)的經濟、物力、人力資源的不同，造成校園足球水平的差異性，對聯賽等級制度的劃分，有利于提高學生參加足球運動的.積極性。例如，成都市教育局、體育局和成都市足協(xié)一道，建立成都市校園足球市、區(qū)（市）縣、學校的三級聯賽體系，并制定不同年齡段學生足球訓練標準。
2.5加強各地區(qū)校園足球的溝通交流。校園足球的發(fā)展不應該是封閉性的，它應該走出去，與全國各地區(qū)乃至世界各地在此方面發(fā)展較好的進行交流合作，吸收學習先進的管理和技術來充實壯大自己。中法在就開展校園足球簽署諒解備忘錄中提到，“中法兩國體育協(xié)會將充分利用各自資源加強合作，共同致力于下院足球工作的發(fā)展[4]。”其中主要涉及到的就是足球聯賽及友誼賽等競賽活動和開展教練員培訓、學生運動員交流的合作。
2.6基礎設施和硬性指標的確立。推進校園足球普及。“全國中小學校園足球特色學校在現有5000多所基礎上，2020年達到2萬所，2025年達到5萬所，其中開展女子足球的學校占一定比例。完善保險機制，推進政府購買服務，提升校園足球安全保障水平，消除學生、家長和學校的后顧之憂[5]。”
2.7體教結合。“運動中我們應該讓學生體驗到純真的足球快樂，感受足球帶給他們愉悅的情感體驗，而不是以犧牲學業(yè)為代價來踢球，必須找好‘體教結合’的點[6]。”這就要求我們有關教育部門要安排好此方面的工作，保證這一方法可以穩(wěn)定性的發(fā)展下去。
2.8將街頭足球文化融入校園足球
街頭足球所體現的是一種自由奔放運動形式，它不像校園足球是在在規(guī)章制度的管理下進行的，因此街頭足球更能激發(fā)學生的天性，培養(yǎng)他們對技術動作的鉆研精神，堅忍不拔、堅持不懈的精神，通過與不同技術、年齡之間球員的切磋、接觸，可以積累較為豐富的經驗，街頭足球融入到大校園中足球中來，可以在個人技術的基礎上培養(yǎng)學生的足球比賽大局觀，讓參與者學會尊重規(guī)則，遵守規(guī)則，增強他們的集體注意觀念，指導學生改進一些不規(guī)范的動作，教會他們用科學的思維去分析比賽形式，讓他們會踢球，懂足球。
3.推廣校園足球的意義
3.1廣泛的參與性。“群眾性的足球娛樂活動是足球人才成長的基礎，沒有群眾的廣泛參與，就不會有人才的層出不窮，沒有雄厚的群眾基礎，人才的產生必定是偶然的、暫時的[7]。”推廣校園足球的目的不是為了讓其競技化，而是為了讓足球可以帶動眾多在校學生以及體育愛好者參與到足球運動中來，還可以充實我們的足球后備人才。
3.2育人成才。校園足球的宗旨在于育人成才，而不是單單的去參與到足球運動中去，通過普遍的推廣校園足球，可以營造一種參與足球運動的良好氛圍，從而可以產生更多優(yōu)秀的足球人才。
3.3實現自我。校園足球的推廣，還可以讓參與人在運動中，展現自我，實現個人價值，為有足球特長的學生開啟一條新的通道。
3.4俱樂部與校園足球共同發(fā)展。“鼓勵地方政府創(chuàng)造條件，引導一批優(yōu)秀俱樂部相對穩(wěn)定在足球基礎好、足球發(fā)展代表性和示范性強的城市，積極培育穩(wěn)定的球迷群體和城市足球文化[8]。”從另一方面考慮，校園足球還可以推動足球俱樂部的發(fā)展，讓其更加規(guī)范性，通過人才的培養(yǎng)還能為俱樂部帶來物質和精神上的收益。
4.結論與建議
4.1結論。中國足球的事業(yè)現在已經處在的一個最低谷的階段，經歷了打假、反腐等一系列的“動蕩”后，一方面元氣大傷，但另一方面，當它處在最低谷時，反彈的能量也是不可估量的。校園足球的近六年的發(fā)展情況并不容樂觀，參與人數不多、后備人才不足、師資力量欠缺，場館等硬件措施的不完善，以及管理制度的漏洞是重要的原因，《中國足球改革發(fā)展總體方案》的推出，為中國足球，校園足球的發(fā)展指明了一條新的道路。只有發(fā)展好校園足球，在國家、社會、個人的共同努力下，才能把我國足球事業(yè)做大做強。
4.2建議。我們應該認真的反思，積極地從校園足球入手，培養(yǎng)后備人才，調動參與者的積極性，校園足球的推廣，旨在發(fā)展我國的校園足球事業(yè)，它的目的是為了改善我國現在面臨的足球現狀，而其最終目的不僅僅是在足球這一個項目上，而是借鑒足球的成功經驗，來帶動其他項目的發(fā)展，最終把我國有體育強國發(fā)展成為體育大國。
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