多媒體與語文教學論文
多媒體與語文教學
媒體作為開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式介入教學領域，給語文課堂教學注入了新的活力，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。
多媒體現代信息技術優化興趣合作交流
隨著信息技術的深入發展，多媒體信息技術介入課堂教學勢在必行。但多年來的實踐證明，在打好學生的語文基礎，培養學生的語文素養方面，傳統的語文教學的確起到了決定性作用，功不可沒。
一、多媒體在語文教學中的優勢
1、豐富了語文學習資源，使學生獲取知識的途徑更多
語文這門基礎學科，與其它學科關系密切，涉及的知識面既深廣又久遠，因此，語文教師在備課時需要大量的資料及信息源。在傳統的教學中，這種資料和信息來源非常有限，主要是通過書本、圖片和錄像等手段得到的。有些知識，由于資料的短缺或時間的匆忙，一時無法查找，教師在教學中只好閉口不談或搪塞過去，弄得好不尷尬。而多媒體就解決了這一難題，它是一個廣闊的資源庫，能提供語文學習中所需的各種信息資源，教師可以通過電腦從網絡中得到多方位信息，切實解決了廣大語文教師查找資料難的憂慮。
2、優化了語文課堂教學，提高了課堂效率
多媒體的使用，使課堂活躍起來，更能激發學生學習的興趣。傳統的`語文教學方式，學生面對的大多是一塊呆板的黑板，教學形式單一，而多媒體教學剛好能克服這一缺陷，給學生創造一個豐富、輕松的學習環境。多媒體技術，使教學內容形聲化、表現手法多樣化，使語文課堂教學生動、直觀、形象。大大地減輕學生的認知負擔，有利于學生的記憶、理解和創新。多媒體的人機交互、圖、文、聲、像并茂的特點，既使學生有身臨其境之感，激發了學生的學習積極性，又能增強了學生想象的豐富性和深刻性，豐富和發展學生的想象力。多媒體可以用不同的形式同時傳播同一教學內容，各種媒體互相補充，使知識的表達更充分，更完整，更易于理解，有效地提高了課堂教學效率。
3、激發了學生學習興趣，提高了學生自主學習的能力
教育家陶行知認為：“學生有了興趣，就肯用全部精神去做事，何樂而不為？”多媒體技術就給學生提供了激發興趣的平臺。它以形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，吸引長時間的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。
4、豐富了學生的創造想象力，拓展了學生的思維
多媒體知識的網狀結構和人機交互的功能，使學生能有針對性地自主學習，為開發學習者的創造思維提供了有利的條件。當學生在一個充滿生機與活力的時空中領悟自然和社會，感知人間的真善美，流露真情、真愛和真知，釋放天然的潛能，激發豐富的想象，從而有效地培養了學生的創造想象力，使學生在創新的路堅上定向前。
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