精心打造幼兒園特色的班級文化論文
班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財富，它具有一種無形但強大的教育力量，是塑造心靈、規(guī)范行為、熏陶人格的重要平臺。“集體是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。
一、建構(gòu)自主管理策略，引領(lǐng)班級“制度文化”方向
1.自助活動，萌發(fā)自我管理意識。營造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境，讓孩子在開放的環(huán)境中生活實踐。為了讓孩子自我服務(wù)、自我管理成為發(fā)自內(nèi)心的行動。我們通過《標志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標志，了解標志的特征、種類與人們的關(guān)系，體會標志蘊涵的規(guī)則。自由結(jié)伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標志，制作什么樣的標志，為什么?繪制出自己設(shè)計的標志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的.規(guī)則意識，努力實現(xiàn)從他律到自律的和諧，從而強化孩子自我管理的意識。
2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨立需要，以“旁觀者”的身份，把班級管理的執(zhí)行權(quán)交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過程中，激發(fā)責(zé)任感，體驗自主服務(wù)、自我管理的成功感。首先重視指導(dǎo)孩子生活自理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。正確有序適時地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動實踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個人制定群體規(guī)則，共同遵守。
另外，以“不學(xué)禮，無以立”作為班訓(xùn)，以“創(chuàng)文明”活動貫穿教育始終。開展“爭當文明小衛(wèi)士”活動。通過自薦，給每個幼兒自我制約、改正缺點、努力上進的機會，在“爭”的過程中，使幼兒自然而然地規(guī)范自己的言行，自覺做到文明守紀，在潛移默化中提高孩子的自我管理能力。
二、師生情感交融，形成班級“心態(tài)文化”風(fēng)尚
1.提出“真誠和諧、勤奮上進、樂教創(chuàng)新”的口號。老師彼此取長補短，相互配合，組長身先士卒，發(fā)揮帶頭作用；配班老師積極為班級出謀劃策，保育員做工作的堅強后盾和“第三只眼睛”，以微笑、愛心、耐心，讓幼兒真正感受到我們的熱情關(guān)愛。
2.融洽與孩子的關(guān)系，洞察孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的需求，解讀孩子的行為，將選擇與實施的權(quán)利勇敢地托付給孩子，營造民主和諧的班級氛圍。建立各種游戲周或游戲月(拼圖樂樂周、魔尺變變周、棋類pk月等)，鼓勵孩子們自己策劃商量游戲交流分享方式，通過各種方式“招兵買馬”吸收更多玩具，讓孩子更大方、自信，更富想象力和探索欲望。
“千里始足下”，心態(tài)文化是教師、孩子用“一磚一石”的行動，壘筑起“激情、奮進、融洽”的高樓大廈。一件件小事，讓班級“心態(tài)文化”風(fēng)尚的觸角深入孩子們生活學(xué)習(xí)的方方面面，激發(fā)他們愉悅的心情，激勵他們展露不凡的個性。
三、大膽創(chuàng)新改良，促進班級“物態(tài)文化”建設(shè)
1.突出環(huán)境的“教育、互動、創(chuàng)意”的理念，從細節(jié)著手，挖掘有價值的內(nèi)容，把“主題墻”與“互動展示”巧妙整合。結(jié)合班級特色將每一角落精致化，特色化，讓孩子“一見鐘情”，讓環(huán)境真正成為孩子們心智成長的精神家園，快樂學(xué)習(xí)的美好地方。
2.創(chuàng)新思維，重視對課程的解讀和反思，在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)匠心，在“生成”中展現(xiàn)智慧，促進有效互動，不斷優(yōu)化課程。(1)關(guān)注已有經(jīng)驗，靈活把握方向。關(guān)注發(fā)展需求，擴展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。活動中引導(dǎo)孩子積極、主動地探究環(huán)境、操作材料，敏銳地捕捉孩子們稍縱即逝的思維火花，進行有效的呼應(yīng)及挖掘。(2)關(guān)注主動發(fā)展，優(yōu)化活動細節(jié)。注意所提供材料的層次性，尊重幼兒原有基礎(chǔ)，讓每個孩子都有“跳一跳摘到蘋果”的機會，在平實中演繹精彩。(3)提供幼兒運用活動經(jīng)驗的機會，讓幼兒的經(jīng)驗?zāi)茉谏顚嵺`中得到延伸，遷移。順勢有效生成一些活動，以積極的態(tài)度揣摩、分析、反思、調(diào)整、完善園本課程。
3.潤澤節(jié)日活動，形成德育形式多元化。挖掘節(jié)日的豐富的文化內(nèi)涵和道德教育資源，開展德育活動是物態(tài)文化建設(shè)有效的途徑。教師節(jié)開展“尊師——感恩于行”活動；中秋節(jié)開展“團圓——幸福共享”活動；國慶節(jié)開展“愛國——感動與榮耀”活動；重陽節(jié)開展“敬老——溫暖與回報”活動，等等。還組織各種親子活動，通過一系列的活動，讓幼兒懂得愛是生命和生活的不竭動力，懂得關(guān)懷、學(xué)會感恩才有溫暖的道理。
四、聚焦細節(jié)品質(zhì)，提升班級“行為文化”實效
1.加強課前準備工作。活動前準備包括了解孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗、自制教學(xué)具和工具材料的準備、孩子的座位安排，等等。甚至活動中可能要涉及的技能，老師要事先練習(xí)，體會其中的重難點，以便有針對性地進行示范和指導(dǎo)。
2.塑造飛揚個性，建構(gòu)個性活動。不放棄遺漏每一個孩子的“每一次”，搭建全方位的不拘一格的幼兒展示平臺，讓幼兒充分展示自己。每日：晨間《新聞報道》，鼓勵幼兒表達和分享自己的感受、體驗和見聞；午餐前《報餐員》，培養(yǎng)幼兒耐心、安靜傾聽的習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)造個別表達個別輔導(dǎo)的機會；午睡前《睡前小喇叭》，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受語言的豐富和優(yōu)美，為以后進行交流提供模仿的對象……
班級文化建設(shè)是一個任重道遠且富有挑戰(zhàn)的過程，是帶給我們幸福豐盈感受的過程。讓孩子們在我們精心打造的班級文化中童星閃爍、個性飛揚!